Arc
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@amaodemao congrats! ECE MASc的含金量无需多言 阿猫老师打算接这个offer了吗 我今年也会去ubc读phd 如果你也打算去的话可以认识一下 :3 (我的DM好像炸掉了没有发出去
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钢铁是怎么炼成的，深刻体现了极权主义对人性的摧残。
一个年轻时情感丰富的男孩，到后来只剩阶级仇恨、对伟大领袖和所谓革命理想的痴狂而全身瘫痪，钢铁的称呼，意志如钢铁只是表象，本质是把一个人活生生的人变成一块死寂的铁，最后让他彻底成为极权主义体制的一个螺丝钉，可以随意植入、随意熔炼。
Miryan@MiryanSender
不开玩笑，钢炼确实我读过最心生厌恶的一部经典文学著作，保尔因为冬妮娅无法放弃所谓的资产阶级作风和精致的穿着而与她分手那段足以让三年级的我就恨得牙痒。今日很显然我会说这是对以荒谬的客体形而上历史使命摧残人类精神的个性与创造性和殖民主体生活世界的抵触，那时的我只是本能觉得人不再是人了
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以前问过一个在加拿大的朋友。
如果哪天真不用为钱发愁了，
最想过什么样的日子。
他说，
想每天背个包，
去McGill这种大学里旁听。
冬天裹着羽绒服进教室，
咖啡还热着，
坐最后一排听老教授慢慢讲。
讲经济，讲哲学，讲历史，
讲那些和赚钱没直接关系，
但能让人脑子一下子亮起来的东西。
不为文凭，
不为找工作，
也不为移民加分。
就是单纯想听懂一点，
多明白一点。
下课以后，
去学校食堂随便吃点热的，
或者在雪地里慢慢走回地铁站，
一路都在想，
今天好像又多懂了一点这个世界。
我到现在都觉得，
这才像财务自由以后，
最体面，也最踏实的快乐。
软苏格拉底@Graceruansu
我发现比起发帖子 我更喜欢给别人回帖子 回复像无人区一样肆无忌惮🤓
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我觉得社会上到处有人传播错误的价值观念，把刻苦当作一种能力。
我觉得这和应试教育有很大的联系。应试体系有一个核心特征：把多维度的人类能力压缩到单一可测量指标上。当评估标准变得标准化，会产生一个后果：方法论的天花板很低，但投入时长的天花板几乎无限。也就是说当怎么学这件事被固化之后（刷题、背诵、重复），唯一剩下的可操作变量就是学多久。于是刻苦就从众多能力中脱颖而出，成为在这个特定游戏里最能产生边际收益的投入方式。
在资源极度有限的情况下提供一个相对公平的筛选机制这种理解我认为是十分肤浅的；它是一种去政治化的解释——它把制度选择说成是自然的、不可避免的。这种分析有一个隐含的倾向：把制度当作对客观约束的被动回应，而不是主动的权力运作；这在现实是明显有失偏颇的。
我觉得并非什么资源极度有限，而是对教育的行政主导和中心化的制度设计。中国的教育资源在过去二三十年里大幅增长——学校数量、师资、基础设施都在改善。但应试的强度不仅没有降低，反而更卷了。如果资源有限是根本原因，那资源增加应该缓解问题。但事实是：资源增加被吸收进了同一套竞争逻辑里，变成了更精细的刷题、更早的起跑线。
本质上是国家对于意识形态的垄断：统一教材、统一考纲、统一评分标准、统一的升学路径，使得多元评估标准无法存活——即使某个学校或老师想尝试不同的教育理念，也会被系统性地筛选掉。
所以从这个视角我们才能够解释中国的学校教育：
1. 人口筛选和分流——在高度统一的标准下完成社会分层，而且让被分流者“认命”（因为是你自己不够努力）
2. 规训和服从性训练——应试教育训练的核心能力可能不是“知识”，而是“在意义不明的情况下执行指令的能力”
3. 消解地方性和多元性——统一的教育内容是意识形态整合的工具
4. 延迟社会矛盾——让年轻人把精力消耗在无尽的竞争里，而不是质疑系统本身
说应试教育公平是一种根本性上的错误，我认为单纯是因为世界观过于局限。公平，应当是一种竞争中的机会均等，而不是禁用其他选择迫使大多数人只能选择应试。这也解释了应试教育让人感到诡诈的地方：精英拥有退出权，他们可以留学、可以继承。所以说它公平何尝不是一种创伤的防御机制？只是把没有选择权说成这个唯一的选择很棒而已。
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这展示了语言的不可控性和反噬性。词语一旦被创造出来，就不再属于作者，而属于使用者。宣传机器试图用“斩杀线”构建一个他者的地狱，却无意中为民众提供了一面审视自我的镜子。这种反讽的悲剧在于：我们甚至无法诚实地讨论苦难，无论是他国的还是本国的。当描述苦难的词汇成为禁忌，苦难本身并没有消失，只是变得不可见、不可说。我们失去的不仅仅是一个网络热词，而是直面现实的语言能力。
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