Muhammed ÇETİN

1937’den Günümüze Türkiye’de Orman Yangın Yönetimi Alanında Çözüm Bekleyen Başlıca Sorunlar ve Çözüm Önerilerimizi yazdık bir kez daha. Umarım faydalı olur 👏 #ormanyangını #CANAKKALEYANIYOR dimedya.com.tr/yazarlar/muham…

🇹🇷 “Cihan”ın “İman”a Yenildiği, “İmkânsız”ın “İnanç”la Aşıldığı Bir Ulvi Eşiktir Çanakkale! 🇹🇷 Mehmetçiğimize “Ben size taarruzu değil, ölmeyi emrediyorum!” diyerek Çanakkale’yi geçilmez kılan iradeye yön veren Gazi Mustafa Kemal Atatürk ve silah arkadaşları başta olmak üzere yaşamlarını vatanımıza adayan tüm kahramanlarımızın aziz hatıraları önünde saygı ve şükranla eğiliyoruz. Ruhunuz şad, makamlarınız ali olsun!

Yeni veriler, 2015'ten bu yana küresel ısınmanın on yılda 0,35°C'ye çıktığını gösteriyor; bu %75'lik bir artış demek. Eğer doğruysa, 1,5°C sınırına 2030'da çarpıyoruz. Bu kalıcı bir hızlanma mı yoksa doğal değişkenlik mi? Her iki durumda da geri dönülemez eşiklere yaklaşma riskimiz "yüksek" bölgeye geçiyor. 🌍📉 grist.org/climate-energy… #İklimBilimi #KüreselIsınma

Dur Yolcu! 🇹🇷 Bilmeden gelip bastığın Bu toprak, bir devrin battığı yerdir. Eğilde kulak ver, bu sessiz yığın Bir vatan kalbinin attığı yerdir. Çanakkale zaferimizin 111. yılına özel hazırladığım bazı muharebe haritaları. Aziz şehitlerimize saygıyla 👏🌺 #ÇanakkaleGeçilmez

📢 TGSS 2024 Veri Seti ve Codebook Erişime Açıldı! Türkiye'nin sosyal, kültürel, ekonomik ve politik yapısını anlamaya yönelik tasarlanmış olan TGSS, kapsamlı veri setini kullanıma açtı. Türkiye'nin toplumsal haritasını anlamak isteyen araştırmacılar, öğrenciler ve politika yapıcılar bağlantı üzerinden TGSS 2024 veri setine ve codebook'a erişebilir. ⤵️ 🔗 bit.ly/4c5zP6M #TGSS2024 #SosyalBilimler #VeriAnalizi

Literatür taramasında AI kullanırken dikkat etmeniz gereken 3 kural: 1️⃣ AI'yı bir iş ortağı gibi konumlandırın, yerine geçmesine izin vermeyin. 2️⃣ Çıktıları mutlaka manuel örneklemlerle doğrulayın (Cross-validation). 3️⃣ Hangi araçları nasıl kullandığınızı şeffafça raporlayın 👇🏼

Duayen tarihçimiz, büyük hocamız İlber Ortaylı'yı kaybetmenin derin üzüntüsünü yaşıyoruz. Onu anmak ve aziz hatırasını yaşatmak adına, bize miras bıraktığı o meşhur İstanbul Tarihi Yarımada rotasını haritalandırdım. Ruhu şad, mekanı cennet olsun 😢💐 #ilberortaylı #TarihteBugün

İlber hoca öldüyse sadece bir insanı ölmedi. Bir hafıza öldü. Bir kültür öldü. Bir çağın tanığı öldü. İlber hoca sadece bir akademisyen değildi. Tarihi sevdiren, merakı öğreten, bu toprakların hafızasını diri tutan bir öğretmendi. Mekanın cennet olsun İlber hocam. #ilberortaylı

Yeni yönetmelik değişikliğiyle doktora programlarına girişte merkezî yazılı sınav ve bazı alanlarda araştırma görevliliğiyle entegre bir sistem öngörülüyor. Öncelikli alanlarda araştırma kapasitesini güçlendirme amacı anlaşılabilir. Ancak Türkiye’de akademik kadro alımlarına dair tartışmalar uzun zamandır yalnızca sınav mekanizmalarıyla çözülebilecek sorunların ötesindedir. Akademik kalite; merkezi sınavlardan çok üniversite özerkliği, şeffaf değerlendirme süreçleri, liyakate dayalı kadro politikaları ve güçlü bir araştırma ekosistemi ile gelişir. Nitekim gelişmiş yükseköğretim sistemlerinde de temel yaklaşım bu yöndedir. Almanya ve özellikle İskandinav ülkelerinde doktora kabulü ve akademik alımlar merkezi bir yazılı sınavdan ziyade; adayın araştırma potansiyeli, akademik referansları, yayınları ve mülakat süreçleri üzerinden yürütülür. Aynı zamanda bu ülkelerde üniversiteler yüksek düzeyde kurumsal ve akademik özerkliğe sahiptir; bölüm ve üniversiteler kendi araştırma önceliklerini belirleyebilir, doktora kabul ve akademik kadro süreçlerini büyük ölçüde kendileri yönetir. Bu nedenle yükseköğretimde kalite artışı; yalnızca yeni sınav mekanizmaları kurmakla değil, kurumsal özerklik, hesap verebilirlik, şeffaflık ve güçlü araştırma altyapısını birlikte güçlendiren geniş kapsamlı reformlarla mümkün olabilir.

🌧️ Mutlak ve Yüzdesel Değişim: Kuraklığı Sayılarla Okumak 🇹🇷 Türkiye genelinde yağış rejimindeki değişim, "eski güzel günler" ile bugün arasındaki farkı çarpıcı bir şekilde gösteriyor. 1950-1970 dönemini, son 5 yılın (2020-2025) verileriyle kıyasladığımızda tablo oldukça ciddi. 📍 Analiz: Neler Değişiyor? Paylaştığımız iki harita bize iki farklı hikaye anlatıyor: ☔️ Mutlak Değişim (mm): Toplam yağış miktarındaki azalmayı litre/kg/mm bazında gösterir. Ege, Akdeniz ve Güneydoğu Anadolu bölgelerinde metrekareye düşen yağış miktarında ki kayıplar (koyu kırmızı alanlar) görülüyor. ⛈️ Yüzde Değişim (%): Yağışın o bölgenin kendi ortalamasına göre ne kadar azaldığını/artığını gösterir. Özellikle Güneybatı ve Güneydoğu hattında yağışlarda %30'u aşan dramatik düşüşler yaşanıyor. 🔍 Öne Çıkan Detaylar ⚠️ Kritik Bölgeler: Muğla, Antalya ve Hakkari çevreleri hem mutlak miktar hem de yüzde bazında en büyük kaybı yaşayan yerler arasında. 📈 İstisna: Karadeniz: Haritanın kuzeydoğusundaki mavi alanlar, Doğu Karadeniz'in bazı bölgelerinde yağışların arttığını gösteriyor. Ancak bu artış, güneydeki devasa kaybı telafi etmeye yetmiyor. 🌾 Tarım ve Su Kaynakları: Bu veriler, tarım stratejilerimizi ve su kullanım alışkanlıklarımızı acilen güncellememiz gerektiğini hatırlatıyor. #iklim #tarım tarla.io #risk

Ortadoğu'da herkes İran'ın balistik füzelerini, vurulan üsleri konuşuyor. Oysa coğrafi mekân analizi bize bambaşka bir gerçeği haykırıyor: İran'ın asıl ve en ölümcül savaşı dışarıda değil, içerideki kurumuş nehir yataklarında veriliyor💧 @nowhaber @trthaber #IranWar #SavasaHayır

Toplumu eğitmeden (özellikle de anne, baba ve yakın çevreyi) çocuğu eğitemezsiniz...

Bir öğrenci öğretmenini öldürdü… Ailenin, toplumun, bireyin çözemediği sorunların faturasını öğretmenler ödüyor. Şiddet, yoksulluk, aile çöküşü, bunların hepsi okul kapısından içeri giriyor ve öğretmenin derdi oluyor. Ve utanmadan iki aylık yaz tatilini onlara çok görüyoruz. Bu işin içinde olanlar, onlarca öğrencinin önünde tek başına duranlar bilir. Bu meslek sevgi ile yapılır, ama sevgi kurşun geçirmez yelek değildir. Fatma Nur Çelik’e Allah’tan rahmet, ailesine ve tüm öğretmenlere baş sağlığı diliyorum. 🖤​​​​​​​​​​​​​​​​ Öğretmenine sahip çıkmayan ülke geleceğine sahip çıkamaz.

FARZ-I AYN Dere yatağına yapılan mahalle ve köyleri sel basması, engebeli araziye yapılan yollara çığ düşmesi, fay hatlarındaki yerleşimde depreme dayanıklı yapıların yapılmaması, Eynif Polyesi gibi karstik ovalara yapılan yolların suların yükselmesiyle, su altında kalması ve daha pek çok jeolojik ve meteorolojik hadiseler sonucunda yaşanan problemler Türkiye’de sık sık gözlenir. Çoğunlukla da can ve mal kaybına neden olur. Sorumluları da hiçbir zaman hesap vermez. Yol yapan mühendis, belirlenmiş standartlar çerçevesinde faaliyetlerini yürütür. Eğim ne kadar olacak, yol ne kadar tonaja dayanacak, bu eğim ve virajlardan hangi hızla gidilecek, hepsini göz önünde bulundurur. Ancak görünen o ki, klimatik faktörler çok göz önüne alınmıyor. Türkiye ikliminin ana karakteristiği uç olayların sık yaşanmasıdır ve planlama yapılırken mutlaka uç değerler göz önünde bulundurulmalıdır. Mesela Doğu Karadeniz’de yapılan bir planlamada ortalama 2000 mm yağış dikkate alınırsa 4000 mm yağış düştüğü zaman mutlaka büyük hasarlar görülecektir. Fotoğrafta görülen yol Çamlıyayla’da ve yakınlarda faaliyete girdi. Çamlıyayla’nın yıllık ortalama yağışı ortalama 600 mm, en yağışlı ay olan Aralık ve Ocak aylarında ise yaklaşık 70 mm yağış düşüyor. Sıcaklık değerlerine bakıldığında yıl içinde -3 ila 30 °C arasında değiştiği görülür. Buraya kadar her şey normal ve planlamalar da muhtemelen bu ortalamalara göre yapılıyor. Ancak uç değerler ise sıcaklığın -20 ila 40 °C arasında, yağışın da yıllık ortalama 300 ila 1000 mm arasında değiştiğini gösteriyor. Diyelim ki bir Ocak ayında 300 mm. yağış düşerse ya da yıl içinde sıcaklık farkı 60 °C’yi geçerse ne olacak? İşte tam bu noktadayız. Mühendisler coğrafya bilecek, uç değerleri bilecek, asıl felaketi getiren klimatik olayların da bu uç değerler tarafından oluşturulduğunu bilecek! Ya bilmezse? Bilmezse felaketler kaçınılmaz olacak! Diyeceğim o ki, mübarek ramazan ayına da uygun bir ifadeyle özetleyelim: Coğrafya bilmek farz-ı kifâye değil, farz-ı ayndır. Yani herkese farzdır.

EĞİTİMDE ŞİDDET Bir öğrencinin bir öğretmeni öldürmesi kişisel bir olay değildir. Devletin, bakanlığın, sendikaların, velilerin, sokaktaki vatandaşın, genel olarak toplumun öğretmeni nasıl gördüğünün ve değer verdiğinin açık bir göstergesidir. Bu noktaya nasıl gelindi? Elbette bile isteye! Önce öğretmenin karizması çizildi. Dolayısıyla toplumun, sendikaların, velinin gözündeki değeri düşürüldü ve yok edildi. Öğretmenin elindeki bütün yetki alındı, öğrencinin, velinin, idarecinin karşısında en küçük bir itiraz, hafif bir ikaz bile CİMER’e yazılmakla, soruşturma açılmakla, okuldan çıkışta görüşülmek tehdidiyle karşılık buldu. Mesela 7 yaşındaki bir çocuk yok yere öğretmene canı sıkıldı diye, annesine-babasına, okul müdürüne yalan beyanla şikâyet edebilmekte, olay CİMER’e yazılabilmekte, fırsat kollayan diğer veliler, rakip sendikalar, idareciler tarafından anasından doğduğuna pişman edilebilmektedir. Şu an öğretmen düşmanı olan sadece bütün toplumun kınadığı, öğretmeni şehit eden öğrenci değildir. Açık ve net bir şekilde bütün toplumdur. Bütün bu sorunları çözmesi gereken bakanlık ya asıl sorunu göremeyecek kadar basiretsizdir ya da özelde öğrenci ve öğretmen, genelde de eğitim umurunda bile değildir. Ara tatili öne mi çekelim, seminerleri online mı yapalım gibi tali meseleler sadece top dolaştırmaktır, bunlar problemse zaten kolaylıkla çözülür ancak asıl çözülmesi gereken çok temel iki problem vardır: 1-Veli problemi: Okul-aile-toplum ilişkisinde velinin önemli bir rolü olmakla birlikte şu an velinin rolü haddi çok aşmıştır, bakanlığın yapacağı rol dağılımı iyi yapmak ve öğretmeninin yanında olmaktır. 2-Sendika problemi: Gene bakanlığın öğretmenler arasında husumet çıkarmaktan, bir grubun diğer grup ya da öğretmenler üzerinde tahakküm kurmasından başka işlevi kalmayan sendika faaliyetlerine eğitim kurum ve kuruluşlarında son vermesi ya da radikal bir düzenlemeye gitmesi gerekmektedir. Öğretmenimize rahmet, kederli ailesine başsağlığı diliyor, olayın bu noktaya gelmesini sağlayan bakanlık ve velilere vicdani muhakeme diliyorum.

Bugün bir çöküşe şahit olduk. Fatma Nur öğretmen, görev yaptığı okulda bir öğrencisi tarafından öldürüldü. Bir eğitimci daha, ders anlattığı yerde hayattan koparıldı. Okul dediğimiz yer; bilginin, emeğin ve güvenin mekânı olmalıydı. Şimdi bir öğretmenin can verdiği yer olarak anılıyor. Bunu sadece münferit bir olay diyerek geçemeyiz. Şiddeti normalleştiren dil, caydırıcılığı zayıf sistem ve güvenliği tali gören yaklaşım bu tablonun parçalarıdır. Okullarda gerçek anlamda güvenlik yok. Kim giriyor, kim çıkıyor; denetim var mı, caydırıcılık var mı belirsiz. Güvenlik görevlisi kabinde, sorumluluk kâğıt üzerinde. Eğitim kurumu dediğimiz yer, kontrolsüz girişe açık bir alan hâline gelmişse burada ciddi bir yapısal sorun vardır. Ayrıca 18 yaş altı ağır suçlara ilişkin düzenlemeler, toplum vicdanını ve caydırıcılığı yeniden tartışmayı gerektiriyor. Çocukları korumak başka, ağır şiddeti cezasızlık algısıyla büyütmek başkadır. Bu ayrımı yapmak zorundayız. Bir öğretmenin, emek verdiği bir öğrenci tarafından okulun ortasında öldürülmesini akıl kabul etmiyor. İçimde tarif edemediğim bir öfke ve derin bir hüzün var. Çünkü mesele sadece bir cinayet değil; değerler sistemimizin alarm vermesidir. Öğretmenler, akademisyenler ve özellikle kadınlar korunmadıkça hiçbirimiz güvende değiliz. Fatma Nur öğretmenimize Allah’tan rahmet, ailesine sabır diliyorum. Bu acı hepimizindir. #FatmaNurÖğretmen #ÖğretmenSahipsizDeğildir

İşte bu maddelerden dolayı öğretmenleri hedef tahtası haline getirdiniz. Maddeler daha da arttırılabilir…#ÖğretmeneŞiddet ilk değil, son da olmayacak! #EğitimdeŞiddeteHayır

@tcmeb Öğretmene şiddet, "kamu görevlisine karşı suç" gibi değil, "eğitim çalışanına karşı suç" olarak ayrı bir madde veya ağırlaştırıcı sebep olsun. Örneğin, %50 yerine %100 artırım veya minimum alt sınır getirilsin! @egitimsen @egitimajansi @EgitimBirSen @turkegitimsen

Bir kez daha meslektaşlarım şiddetin kurbanı oldu. Yıldan yıla maalesef bu vahşetin boyutu derinleşiyor. Bakanlığımız acilen okul temelli şiddeti önleme adına eğiticiyi koruma, rehberlik hizmeti destekli genişletilmiş programları uygulamaya koymalı ! @tcmeb #oegretmenesiddet

VİSC programı detaylarından bir kesit... euda.europa.eu/best-practice/… #oegretmenesiddet

Okullarda şiddet artıyor, öğretmenler olarak can güvenliği istiyoruz. ViSC gibi kanıta dayalı programlar (akran zorbalığını %60+ azaltan) yaygınlaştırılsın! Empati, sosyal beceri eğitimi ve güvenlik önlemleri şart. Sessiz kalmayalım! #ViSCProgramı #ŞiddetiÖnle #ÖğretmenGüvende