Hec Thor

"Les persones expertes dediquen molt més temps a planificar l’acció que no pas a fer-la, però si es tendeix a avaluar els resultats de l’acció i no la seva planificació, no ajudem l’alumnat a reconèixer la importància i necessitat de dedicar-hi temps." @SanmartiNeus

@chicosquerien @chicosquerien hoy he escrito esta entrada en el blog con reflexiones sobre el aula diversificada, un aula que requiere docentes evaluadores y activadores que rompen con el mito del estudiante promedio y de la enseñanza estandarizada coralelizondo.wordpress.com/2020/09/20/aul…

Si un sistema no funciona adequadament, i la gent que en forma part està esgotada, no és gaire bona idea intentar solucionar els problemes afegint més elements al sistema i fent-lo més complex.

🟢Q-SORT Un instrument d’avaluació inicial per promoure la reflexió profunda. 📄En aquest document trobareu: què és, per a què serveix, quan el podem aplicar, avantatges, inconvenients, i la plantilla i el formulari per a la seva preparació i aplicació. drive.google.com/file/d/1C-4iZK…

"Facilitar l’ajuda entre iguals, de manera que uns alumnes ajudin els altres i reflexionant entorn al fet que al mateix temps reforcen el seu coneixement (és ben sabut que un contingut s’entén millor quan s’ha de verbalitzar i explicar a un altre)" @SanmartiNeus

Cajal y su secreto para el éxito. "Más que escasez de medios, hay miseria de voluntad. El entusiasmo y la perseverancia hacen milagros".

#modelatge "...el estudio de ejemplos resueltos y modelos antes de afrontar problemas nuevos mejora los resultados del aprendizaje (Hattie, 2009)." @profesmadeinuk profesmadeinuk.blogspot.com/2019/11/melc-e…

"The earth is degenerating today. Bribery and corruption abound. Children no longer obey their parents, every man wants to write a book, and it is evident that the end of the world is fast approaching." - Assyrian tablet, c. 2800 BC

No ens hem de preguntar només "què hem après", sinó "com ho hem après". El "com" esdevé una qüestió important, ja que si l’alumne coneix el "com" pot transferir l’estratègia a altres contextos d’aprenentatge. Cal que l'alumnat comprengui les raons del seu aprenentatge. Jane Jones

▪️"No hay un tipo «mejor» de feedback, sino el que en ese momento les apoya de forma más poderosa" Shute ▪️"Acompañar al feedback de un número disminuye drásticamente la eficacia de este feedback." @profesmadeinuk investigaciondocente.com/2019/09/13/rt-…

Have you seen Teachflix? 👀 A free resource with more than 500 classroom videos vetted by educators! Find what you need with: 1️⃣ a search bar 2️⃣ age-level categories 3️⃣ content area categories With activities/worksheets for any video 😲 Check it out: teachflix.org

Model de programació de "collita pròpia", basat en el model oficial ja publicat a la web del nou currículum (referenciat). Perquè sóc molt visual: preferia una graella única (2), unificar algunes dades i, com no, colors!✨✅🤩😅 Per si us és d'utilitat: docs.google.com/document/u/1/d…

@GrciaMireia Moltíssimes gràcies! És brutal.

"El veritable problema didàctic no resideix tant a explicar de manera idònia com es resol un tipus de problema, sinó a com ajudar cada alumne o alumna perquè sigui capaç de regular les dificultats amb les quals es troba en realitzar les tasques que se’n deriven."

"No té sentit esperar que quan l’alumnat resol problemes, escriu un text i respon a qüestions, ho faci bé a la primera, per molt bé que s’hagi ensenyat com fer-ho." @SanmartiNeus (Avaluar és aprendre)

Os comparto en un 🧵 unas cuantas frases útiles para desatascar reuniones y lograr que sean más eficaces🔽 #CharlasEducativas #trabajoenequipo

A one page summary of @teacherhead Mode A and Mode B Teaching, @KateJones_teach RP strategies and other key ideas in cognitive science from @WALKTHRUs_5 and @olicav. Thanks to @evans_madeleine for the excellent T&L map idea. Please RT if you would like a copy.

@sergidelmoral Ase!

Recuperacions o ke ase?

@PsicEduM Ninja, churrero o bombero. En ese orden.