TDA-EVADE | Transformación Digital en las Aulas

¡Hola a todos y todas! 📢¡Estamos muy felices de anunciar que nuestro proyecto #TDA_EVADE ha sido seleccionado por @FundacionBBVA en su convocatoria Prismas y Problemas! Uno de los 11 elegidos entre 285 propuestas de toda España.

Seguimos avanzando así en nuestro proyecto #TDA_EVADE, gracias a la @FundacionBBVA, para analizar qué usos de la tecnología generan aprendizaje real y cuáles no. 🔗Si quieres leer la entrevista completa: elpais.com/educacion/2026…

Compartimos la entrevista publicada en @elpais_espana a @jmcordero78, en la que se repasan algunos de los resultados más relevantes de #TDA_EVADE. El titular es claro: “El uso intensivo de la tecnología no contribuye a que los niños mejoren en lectura, matemáticas ni ciencia”.

Pero los estudiantes con prácticas más reflexivas en la gestión de información en línea —verificar fuentes, contrastar contenidos y compartir de forma responsable— presentan mejores resultados en Matemáticas. Lo determinante no es el acceso a la tecnología, sino su modo de uso.

El uso intensivo de dispositivos tecnológicos para actividades de ocio (juegos y redes sociales) tiene uno de los efectos negativos más intensos sobre el rendimiento en Matemáticas, al actuar como distracción y reducir el tiempo disponible para actividades académicas.

En el marco del proyecto #TDA_EVADE, financiado por @FundacionBBVA, Víctor J. España presentó en enero el trabajo “The role of ICT use in student achievement: Evidence from PISA 2022 using a causal machine learning approach” en el congreso LESE 2026 en @NovaSBE (Lisboa).

Pero los estudiantes con prácticas más reflexivas en la gestión de información en línea —verificar fuentes, contrastar contenidos y compartir de forma responsable— presentan mejores resultados en Matemáticas. Lo determinante no es el acceso a la tecnología, sino su modo de uso.

El uso intensivo de dispositivos tecnológicos para actividades de ocio (juegos y redes sociales) tiene uno de los efectos negativos más intensos sobre el rendimiento en Matemáticas, al actuar como distracción y reducir el tiempo disponible para actividades académicas.

En noviembre, el investigador @jmcordero78 presentó en la VI Conferencia RISE-SASE en la Universidad Federal Fluminense (Brasil) el estudio “¿Cómo influye el uso intensivo de las #TIC en rendimiento académico: Evidencia a partir de #PIRLS aplicando técnicas de machine learning”.

📢 Continuamos difundiendo los principales resultados del proyecto #TDA_EVADE, financiado por la @FundacionBBVA, en congresos internacionales. Nuestro objetivo: aportar evidencia rigurosa sobre educación, digitalización y rendimiento académico.

En conjunto, los resultados refuerzan la idea de que la relevancia educativa de las TIC depende del tipo de actividad pedagógica y de las características del alumnado, más que de un incremento generalizado en su uso en el aula.

Además, hay una gran heterogeneidad socioeconómica: el alumnado de entornos favorecidos se beneficia más del uso intensivo de dispositivos digitales para investigar en el aula, pero la escritura digital se asocia a mejores resultados en estudiantes de entornos desfavorecidos.

Hoy continuamos con la difusión de resultados derivados del análisis de datos procedentes de bases educativas internacionales, en el marco del proyecto #TDA_EVADE, financiado por la @FundacionBBVA.

En conjunto, los resultados refuerzan la idea de que no importa tanto usar más tecnología, sino cómo y para qué se utiliza, destacando la importancia del contexto y del tipo de actividad digital.

En cambio, el uso frecuente de #dispositivosdigitales en el aula presenta, en general, efectos débiles o incluso negativos sobre la comprensión lectora cuando no está claramente integrado en objetivos pedagógicos específicos.

En el marco del proyecto #TDA_EVADE (financiado por @FundacionBBVA) analizamos cómo las #competenciasdigitales y el uso de las #TIC en el hogar y en la escuela se relacionan con la comprensión lectora del alumnado de #EducaciónPrimaria en Europa.