معلمة رياضيات(مسارات)

@MA198301 🩷

@Math4me4u 🌸💕

#عيد_الفطر_١٤٤٧ه

@amernah986 🩷

@Math4me4u وانت بصحة وسلامة

#رمضان_كريم

@SadaALSkoon 🌹

@Math4me4u رائعه الفكره ماشاء الله عليك

#رمضان_كريم فعالية بسيطة لطالباتي في ختام شهر شعبان.

#تعليم للي يسألون عن الطريقة اضغط على أيقونة الذكاء الاصطناعي في الصورة واطلب منه يصمم لك لعبة كلمات متقاطعة واذكر له اسم الدرس والصف والمنهج تبع دولتك وهو راح يجهزه لك وبعدها ممكن ترسل رابط اللعبة لطلابك يلعبون أون لاين أو تحفظها ك pdf وتطبعها لهم كورقة عمل

#تعليم في نفس الموقع puzzleme.amuselabs.com/pmm/puzzle-cre… تقدر تسوي كويزات لدروسك وترسل الرابط لطلابك او تفتحها معهم مباشرة من الموقع. هنا كويز على نفس الدرس اللي سويت فيه لعبة الكلمات المتقاطعة وتقدر تحدد عدد الأسئلة puzzleme.amuselabs.com/pmm/quiz?id=f3…

#تعليم صمم ورقة عمل الكلمات المتقاطعة لدروسك باستخدام موقع puzzleme.amuselabs.com/pmm/puzzle-cre…. وبالذكاء الاصطناعي في الصورة ورقة عمل كمراجعة أو تقويم لدرس الجلد والعضلات ثاني متوسط

@999ks_9 أعتذر والله ماعندي هالترم🌹

@Math4me4u استاذة عندك الكتاب وصفحة فارغة نفس الترم الاول ثانوي وجزاك الله خير وكتب اجرك قناتك ثرية ومفيدة لنا كمعلمين

@Samerhasansaleh x.com/i/status/20222…

@Math4me4u ممكن طريقة التصميم من خلال الموقع

@ssssfssssf4444 بالفعل يوم واحد يفرق. بل حتى حصة واحدة تفرق. وربما دقيقة واحدة تفرق. بشرط أن يكون لدى الطالب دافع وهدف يسعى لتحقيقه.

في كل يوم دراسي، تُبنى عادة، ويُصنع وعي، ويقترب الطالب خطوة من مستقبلٍ يليق بطموحه #يوم_واحد_يفرق #وزارة_التعليم

الرياضيات للجميع وليست حصرا على الأذكياء والعباقرة. هي مادة تعتمد على التدرب والممارسة والتكرار والخطأ في الحل هو خطوة في تعلمها. فالمهم هو المحاولة. اترك للطالبة فرصة لتجرب فإن نجحت في الوصول للحل الصحيح فلها نقطة في لوحة النقاط ودرجة في المشاركة والتفاعل وإن أخطأت فستحصل على درجة المشاركة. فالطالبة هنا تشعر بالأمان لأن محاولتها محل تقدير واهتمام حتى لو أخطأت. يلي ذلك تغذية راجعة ومناقشة للحل الصحيح. الرياضيات ليست بتلك الصعوبة التي يتوهمها الغالبية العظمى وهي بنظري أسهل وأبسط من مواد أخرى مثل الفيزياء والكيمياء.

الإشكال البيداغوجي في تعليم الرياضيات (حين تتحول الرياضيات من بناء وتمكين العقل إلى محكمة للذكاء) 🔸 ليست مشكلة الرياضيات في طبيعتها، ولا في تجريدها، ولا في صعوبتها المتصوَّرة، بل في الطريقة التي نُقدِّمها بها، ونحاكم المتعلم من خلالها. لقد تحوّلت الرياضيات - في كثير من ممارساتنا التعليمية - من ممارسة عقلية راقية إلى أداة تصنيف مبكر للطلبة: ذكي وغير ذكي. 🔸التمرين… حين يصبح حكمًا في الصفوف الدراسية، يُختزل تعلّم الرياضيات غالبًا في قدرة الطالب على حل التمارين بسرعة وبإجابات صحيحة، والخطأ لا يُنظر إليه بوصفه خطوة في طريق الفهم، بل كدليل على الضعف. والنتيجة: خوف صامت من الرياضيات، وعزوف مبكر عنها، وانسحاب نفسي قبل أن يكون معرفيًا. حين يُخطئ الطالب في تمرين رياضي، لا يُناقش تفكيره، بل يُحاكم أداؤه. وهكذا تتحول الرياضيات من مساحة آمنة للتجريب والتفكير إلى محكمة تصنيف تصدر أحكامًا قاسية في سن مبكرة. 🔸ما الذي فقدناه من الرياضيات؟ الرياضيات، في جوهرها، قوة عقلية فريدة مكّنت الإنسان من بناء العلم والحضارة. - أول هذه القوى: التجريد. فالرياضيات تمنح الإنسان القدرة على تمثيل الأحداث والظواهر بعيدًا عن المحسوس، والانتقال من الواقع المادي إلى عالم الأفكار والعلاقات. إنها القدرة على ما يمكن تسميته: السفر في المجرد، حيث تتحرر الفكرة من قيود الزمان والمكان. - وثانيها: التعميم. فالرياضيات لا تعلّمنا حل مسألة واحدة، بل اكتشاف النمط خلف المسائل، والانتقال من الحالة الخاصة إلى القاعدة العامة. ومن دون التعميم، يصبح التعلم حفظًا، وتصبح المعرفة هشة وسريعة الانهيار أمام أي موقف جديد. - وثالثها: المرونة العقلية. فالرياضيات الحقيقية تمكّن المتعلم من التنقل بين تمثيلات مختلفة، وأنظمة متعددة، وفضاءات معرفية متنوعة. إنها لغة مشتركة تتيح "السفر" بين العلوم، والتقنية، والاقتصاد، والحياة اليومية. 🔸ماذا صنعت الممارسة البيداغوجية الخاطئة؟ حين تُفرَّغ الرياضيات من هذه القوى، وتُختزل في تمارين وإجراءات، فإنها تخرّج متعلمًا: •لا يمتلك القدرة على التجريد، لأنه لم يُدرَّب على رؤية المعنى خلف الرمز. •لا يمتلك القدرة على التعميم، لأنه حُوصر في نماذج جاهزة. •لا يمتلك القدرة على نقل التفكير إلى فضاءات أخرى، لأنه تعلّم الرياضيات بوصفها مادة مدرسية، لا أداة فكر. وهكذا نفقد جوهر الرياضيات، ونبقي على قشورها. 🔸الرياضيات ليست للموهوبين فقط من أخطر ما ترسّخ في الوعي التربوي أن الرياضيات "ليست للجميع". هذا الاعتقاد لا يستند إلى العلم، بل إلى ممارسات تعليمية غير شاملة وقائمة على التصنيف. فالرياضيات - إذا قُدِّمت بوصفها تفكيرًا، ونمذجة، وحوارًا مع العقل، ومساحة آمنة للخطأ - تصبح حقًا إنسانيًا، لا امتيازًا نخبويًا. ▪️الخلاصة الرياضيات ليست صعبة، لكننا جعلناها مخيفة. وليست مشكلة المتعلم في قدرته العقلية، بل في الطريقة التي نُعرِّف بها الذكاء من خلال الرياضيات. وحين نعيد للرياضيات: •دورها في التجريد •قوتها في التعميم •ومرونتها في التنقل بين الفضاءات المعرفية. نكون قد أعدناها إلى مكانها الطبيعي: أداة لبناء وتمكين العقل… لا وسيلة لتصنيفه.

@fedwat3yonak 🌹

@Math4me4u رووووعه 🌹

#صباح_الخيرᅠ بريد الأحد لزميلاتي المعلمات والإداريات

@ah_ma005 في الوورد تخطيط الحجم اختار Envelope واختر أبعاد الظرف اللي بتطبع عليه وفي الطابعة صغر الدرج على مقاس الظرف عشان مايميل في الطباعة

@Math4me4u فكره جميله ، كيف طريقة طباعتها ع ظرف الرساله ؟

@AhlamAlramy3040 🌹

@Math4me4u تعبير يجعلنا ننجح