Tea Menorca

¡Ya está disponible el documental “Educación inclusiva. Quererla es crearla” en abierto! Puedes escoger entre las diferentes versiones, con subtítulos en muchos idiomas, interpretada en Lengua de Signos Española, audiodescrita… ¡Disfruta y comparte! creemoseducacioninclusiva.com/documental-que…

📣 Gran noticia! El documental "Educación inclusiva. Quererla es crearla" ya se encuentra en abierto en nuestra website. Disfruta, comenta, comparte. creemoseducacioninclusiva.com/documental-que…

Diagnóstico de Autismo: ¿Un Nuevo Enfoque? El diagnóstico de autismo se enfrenta al desafío de la gran variabilidad en sus síntomas y grados de severidad. Hasta la fecha, no se ha identificado una única causa o biomarcador que permita un wp.me/p1lUm3-biV

Invisibles

Este viernes y sábado van a ser excepcionales. Dos días de talleres para pensar la situación de la educación inclusiva en España y América Latina, y proyectar acciones para promoverla. Inscríbete en un encuentro fundamental en el avance del movimiento. creemoseducacioninclusiva.com/creamos/worksh…

📣 ¿Aún no has reservado los próximos días 25 y 26 de octubre? 👉 Desliza la imagen para conocer más 🔗Inscripciones en el siguiente enlace: decidimoseducacioninclusiva.uma.es/conferences/wo… 💻 También habrá encuentro online

En la sección de familias de nuestra web puedes encontrar: 👩‍👧Información sobre apoyos para familiares 👉Apoyos para tu familiar con #discapacidadintelectual ⬇️ Entra en la web plenainclusion.org/familias

En el #DíaDeLosAbuelos, os invitamos a leer este precioso reportaje del suplemento #Capaces de @20m sobre #abuelos y #abuelas de niños y niñas con #discapacidad, en el que participa Carmen Muro, orgullosa abuela de dos nietos con #autismo  20minutos.es/noticia/553449…

⁉️ La conducta autorregulatoria en el autismo. Cuando los síntomas no son el problema sino la consecuencia del problema. ⚠️ La conducta autorregulatoria en el TEA es un tema crucial para entender las experiencias y desafíos que enfrentan las personas con TEA. A menudo, se comete el error de considerar sus comportamientos como problemas en sí mismos, cuando en realidad, estos comportamientos son a menudo respuestas a dificultades subyacentes en la autorregulación. La autorregulación se refiere a la capacidad de gestionar las emociones, los comportamientos y los pensamientos de manera que se puedan cumplir objetivos a largo plazo. Para las personas con TEA, esta capacidad puede estar significativamente comprometida debido a diferencias neurológicas y de procesamiento sensorial. Por ejemplo, una persona con TEA puede experimentar una sobrecarga sensorial en un entorno ruidoso, lo que puede llevar a comportamientos que son interpretados como problemáticos, como las autoagresiones o las conductas disruptivas. Sin embargo, estos comportamientos son en realidad intentos de gestionar una situación abrumadora. En este contexto, es fundamental diferenciar entre los rasgos del TEA y las consecuencias de una autorregulación deficiente. Los rasgos del TEA, como las dificultades en la comunicación y la interacción social, son características inherentes del TEA. Por otro lado, los problemas de conducta, como las crisis, la autoagresión y la agresión hacia los demás, son a menudo manifestaciones de una lucha interna para manejar emociones intensas y sensaciones físicas que resultan difíciles de procesar. Es esencial adoptar una perspectiva que considere estos comportamientos como síntomas de un problema más profundo. En lugar de centrarse únicamente en modificar la conducta, es vital entender las causas subyacentes y trabajar en estrategias que ayuden a las personas con TEA a desarrollar habilidades de autorregulación. Esto puede incluir técnicas de manejo del estrés, intervenciones sensoriales y la enseñanza de habilidades de afrontamiento. Por ejemplo, algunos programas utilizan herramientas como el mindfulness, la terapia ocupacional y la terapia cognitivo-conductual adaptada para mejorar la autorregulación en las personas con TEA. Un enfoque integral también implica la creación de entornos que minimicen las sobrecargas sensoriales y emocionales. Los cuidadores, educadores y terapeutas deben estar atentos a las señales de angustia y proporcionar apoyos adecuados, como espacios tranquilos, rutinas predecibles y el uso de sistemas de comunicación aumentativa y alternativa. Es crucial recordar que los comportamientos desafiantes no son simplemente “malos comportamientos”, sino intentos de comunicación y manejo de situaciones difíciles. Por ello, la intervención debe centrarse en empatizar y apoyar a las personas con TEA para que puedan desarrollar mejores estrategias de autorregulación. Además, es necesario fomentar la comprensión y la aceptación social del TEA. La inclusión y la empatía por parte de la comunidad pueden reducir las situaciones estresantes para las personas con TEA, facilitando así una mejor autorregulación. Educar a nuestro entorno sobre las realidades del TEA y promover entornos inclusivos y respetuosos son pasos fundamentales para mejorar la calidad de vida de estas personas. En conclusión, la conducta autorregulatoria en el TEA no debe verse como un problema en sí misma, sino como una respuesta a desafíos subyacentes. Abordar estos desafíos requiere una comprensión profunda, intervenciones personalizadas y un entorno de apoyo. Al hacerlo, podemos ayudar a las personas con TEA a manejar mejor sus emociones y comportamientos, promoviendo así su bienestar y desarrollo integral.

Unas jornadas que abren un tiempo de trabajo ilusionante y con gran potencial para promover la inclusión y la participación escolar. diariodejerez.es/jerez/exito-jo… @FedapaCadiz @QuererlaCrearla

Tot un plaer i un honor formar part d'aquest equip que desenvolupa un procés participat per proposar com ha de ser la transformació dels CEE en CEEPSIR i caminar vers un sistema cada vegada més inclusiu. @UVic_FETEP @UDivulga @UVic_CRED @uvic_ucc @ingrid_SalaB @miquelessomba

Sigo viendo la cara de asombro de algunas personas al saber que mi hijo, con su perfil, está en 2 ESO en ordinaria. Porque seguimos pensando que solo cierto alumnado es merecedor de la escuela “Común” y mientras esto no cambie nada cambiará. #ynopasanada

No os transmiten un buen rollo enorme?? Gracias @IbizaINorg por acompañarnos. Recordad, 20-21-22 de octubre. Inscripciones: bit.ly/44k12uQ

El próximo mes de octubre hablaremos de la inclusión en todos los niveles: educativa, laboral y comunitaria. La inclusión es cosa de todos. @PlataformaALED

Aquí teniu el cartell amb les activitats que es duran a terme a les jornades. Inscriu-te aquí: bit.ly/44k12uQ

No podía faltar en este evento uno de nuestros mayores referentes en #inclusiónEducativa y #social. Él es Joan Jordi Muntaner. Y tú, ¿te apuntas? #ContamosContigo para seguir creando #Inclusión Inscríbete: bit.ly/44k12uQ

🔈🔈🔈🔈🔈🔈 Notícia important!! Cast: Las jornadas serán accesibles para las personas sordas que contarán con el servicio de interpretación de lengua de signos gracias a las compañeras Anna Nabau i Olga López, del servicio de atención a personas sordas de Fundació Menorca.

acompañará tras la proyección junto a @icalmendros y Joan Jordi Muntaner. No os lo perdáis!! Inscripciones aquí 📌📌 bit.ly/44k12uQ

El viernes 20 arrancaremos las jornadas con la proyección del documental "Quererla es crearla", que inicia con la historia de Rubén y su familia. Durante estos días iremos contando un poco más sobre el movimiento @QuererlaCrearla Alejandro Calleja Lucas , padre de Rubén, nos ⬇️