Eddie Woo

My brain: play it cool, be professional, don’t forget your lines Also my brain: AAAAARGH I’M ON THE SET OF PLAYSCHOOL TALKING ABOUT HOW MATHS IS MARVELLOUS GUYS CAN YOU BELIEVE IT

Teachers and leaders can connect with a curriculum community or network that supports curriculum implementation within their context – whether that’s a primary or secondary setting, as well as schools for specific purposes. Register online & find out more: education.nsw.gov.au/teaching-and-l…

📼 New video for preservice teachers: How do you make the most of your first placement? Interview part 1: youtube.com/watch?v=dZikrW… Interview part 2: youtube.com/watch?v=mM-hdh…

📼 New video: What does studying maths do for a person's character? youtu.be/QD6ldnkTZmU?si… via @YouTube #iteachmath

Pattern block play! #PatternBlocks

🍊 Had the joy of working with @NSWEducation students and teachers in Orange this past week. A special highlight: visiting Bletchington PS and being interviewed by their book club about my favourite children’s book! Listen here to find out what it is: open.spotify.com/episode/5AbXgk…

Have you heard about short division?

📼 New video: Circle Equations (3 of 3: Semi Circles) youtu.be/I1b_FdGnYSk?si… via @YouTube #iteachmath

A mathematician and a cat person walked into a tile shop. The result was perfect. Escher would approve. #gsc.tab=0" target="_blank" rel="nofollow noopener">designdb.com/?menuno=1283&b…

📼 New video: Circle Equations (2 of 3: Generalising an equation) youtu.be/5aKhvfNBn4w?si… via @YouTube #iteachmath

Math worksheets rarely give us the results we truly want. There's a better way and I recorded a webinar with elementary and secondary versions that you can watch to learn more. robertkaplinsky.com/worksheets

📼 New video: Circle Equations (1 of 3: Starter questions) youtu.be/aYN_aZ2fTc4?si… via @YouTube #iteachmath

Ahora sí hablemos en serio de la foto. Este es un trino para interesados en fotografía, astrofotografía y el que quiera ¿Por qué esta foto es increíble? Algún conspiranóico, dándoselas de suspicaz, preguntó que por qué esta foto tomada por el comandante del Artemis II se veía más opaca que la foto tomada por la tripulación del Apolo 17 en 1972. Bueno. Acá viene lo emocionante. Esta fotografía hubiera sido imposible tomarla con una cámara análoga; y no cualquier cámara digital puede tomarla. El archivo original de esta foto está disponible para su descarga en la página de la NASA. En las propiedades del archivo se puede ver con qué cámara fue tomada y los ajustes de exposición que se usaron. Hasta el serial de la cámara. Esto, primero que todo, garantiza que la foto que estamos viendo no fue creada digitalmente, ni con IA, sino capturada por una cámara real por un humano. Sé que no es suficiente argumento para los conspiranóicos, pero ni modos. Esa que está ahí es la Tierra. Ahora sí lo interesante. ¿Por qué se ve como más opaca que la del 72? porque resulta que en la cara de la tierra que vemos en esa foto, está de noche; si hacen zoom pueden ver el brillo de la iluminación nocturna. Pero ¿cómo, si es de noche, puede verse como si fuera de día? Porque la foto se hizo con un altísimo ISO de 51200! El ISO es la sensibilidad del sensor a la luz. Con la mayoría de cámaras digitales, con ISOs de más de 6400, el ruido es tanto que la foto se ve prácticamente ilegible. Pero la cámara que tiene el comandante Reid Wiseman es una NIKON D5, que no es una cámara muy nueva; tiene 10 años de haber sido lanzada. Pero su sensor es reconocido por garantizar una calidad decente de imagen con ISOs altos. Y eso, para los que siempre preguntan cómo se hace una buena foto del cielo, es fundamental ¿Por qué? Pues para poder tomar fotos de los astros sin tener que bajar mucho la velocidad de exposición. Porque si bajas mucho la exposición apra que entre más luz, queda capturado el movimiento de los astros y de la rotación de la Tierra, cuando estás en la Tierra. Así que un iSO tan alto hizo posible que Wiserman pudiera disparar a una velocidad de 1/4 de segundo. Que es baja, pero no tanto. Es digamos, el límite para la astrofotografía. Por eso esta foto tiene ruido, porque de todas formas es un ISO altísimo. Pero lo que más me emociona a mí, es que la tomó con un lente 14 -24mm F2.8. Es decir, en terminos coloquiales, que esta foto no tiene zoom. Para que lo dimensionen: cuando uno quiere tomar una foto de la Luna desde la Tierra que salga así de "cerca" tiene que usar un lente de unos 400mm de distancia focal. Wiserman usó un ¡gran angular de 22mm! Es decir que él estaba viendo la Tierra asi de grande frente a sus ojos. Porque la foto no fue recortada en edición y eso lo sabemos porque en las propiedades del archivo siempre aparece cuando una foto fue editada. El archivo está limpio, tiene la resolución original de la cámara. La tierra era inmensa frente a su mirada. Hermoso. Pero para mí lo más mágico de esta foto, incluso más que las auroras boreales, es que se ve como la luz de sol, que está del otro lado de la tierra, ilumina nuestra atmosfera. Y eso es magia pura, porque esa atmosfera tiene una composición milimétricamente perfecta para permitir que la vida, tal y como la conocemos, sea posible. Esta foto, es un regalo precioso para la humanidad. Les dejo al link para que descarguen la foto en alta resolución y el pantallazo de las propuedades del archivo.

📼 New video: Lesson planning (3 of 3: Applying skills) youtu.be/e5ATm4I5tJs?si… via @YouTube #iteachmath

Golden ratio.❤️

📼 New video: Lesson planning (2 of 3: Introducing concepts & skills) youtu.be/RHTKsbnQ_M8?si… via @YouTube #iteachmath

This Man Trusted Physics By Being Ejected At 80 Km/h From A Riding Truck Running At 80 Km/h 🤯

📼 New video: Lesson planning (1 of 3: General principles) youtu.be/AufkdIsZjgU?si… via @YouTube #iteachmath

This performance of "Ghost Riders in the Sky" on the Lawrence Welk Show is pure gold. The maracas guy understood the assignment.

📼 New video: Adding and Subtracting Fractions (4 of 4: Mixed numeral approach) youtu.be/Ky8eCT5qeJg?si… via @YouTube #iteachmath

Providing ongoing, effective teacher feedback helps students to grow. Teachers match their feedback to each student’s progress. Find out more about this explicit teaching strategy here: education.nsw.gov.au/teaching-and-l…