まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·3m

強い言葉で非難しなければ伝わること汚い言葉遣いを無くせば言っていることは正しいからわかってもらえることそういうことがたくさんあってそれをわかるのが教育のひとつの役割なんだよな

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·12m

ありがとうございます。極端どころかとても大事な視点だと思います。最低限のルール（法律に則ったもの）は絶対に必要で、そこの指導は足りていないと感じています。人を殴る、蹴るは大人なら暴行罪我慢で済ませられるものではないですからね。警察や家庭も含めて対処すべき問題ですね。経験上ですが、、、全体のルールが減り、ハードルが下がると、暴れる子は減ると考えています。日々できない、わからない、認められない、うまくいかない、のストレスが「暴言暴力」として発出しているケースは多いです。不登校の子たちも発出する形が違うだけで、「自分だけうまくいかない」に苦しんでいる子は多いです。

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reading@pn2u8fi960ldr·18m

ご提案はとても理想的だと思います。問題は極端な例を挙げて恐縮ですが、例えば「教師や子どもに飛び蹴りをしてくる」生徒がいた場合などです。「全ての」となるとこの生徒をどうするかということです。毎日蹴られて我慢するかどうするか

【問題提起】先生方も含めて一緒に考えたいです。個人への、もしくは主語を大きくしての誹謗中傷や攻撃はご遠慮ください。誰もが通える学校を実現するを前提にした時、障害も含めて多様な子どもがいる中で、どんな手段、どんな環境があれば実現できると思いますか？

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·24m

目的地に向かうために、30分歩いて遠い駅から乗った方が早いことがわかってのんびりお散歩。途中で寄り道したら子ども食堂を見つけた。中からいい笑顔の子どもたちが出てくる。いろんなところに、いろんな活動をしている人がいるんだなぁ。おいらも頑張ろう。

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·27m

@200200vanvan 発達段階によって変える必要はありますね。日本だと「わける」のが正解な気がしていますが、インクルーシブを実践している国の学校を見に行ってみたいなと思っています。

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サンリオに目覚めた@200200vanvan·32m

@Manabi_Cross 中3くらいからほんと個別に対応がいいのかもしれません。文字読めない子に自己分析は無理ですから。

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·16h

【問題提起】先生方も含めて一緒に考えたいです。個人への、もしくは主語を大きくしての誹謗中傷や攻撃はご遠慮ください。誰もが通える学校を実現するを前提にした時、障害も含めて多様な子どもがいる中で、どんな手段、どんな環境があれば実現できると思いますか？

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·39m

課題をちゃんと分離したら人を分離しなくても一緒にやれるんじゃないかな。

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·41m

@hiyokoharumaki いいですね。今の4〜5倍人は必要になりますが、本来それくらい予算をかけてもいいんだよな。国の根幹ですからね。

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ヒヨコ【ポムポムサニー】@hiyokoharumaki·43m

1クラス20人まで、担任が2人、心理士やリハ職、低学年全体の生活スキルの指導ができる人数の保育士の配置があると指導要領はそのままでもかなりのことが解決するように思います。この場合、大人が多くなると余裕が出来ていろいろやりたくなるので、そっちをセーブする方が大事かも。

【問題提起】先生方も含めて一緒に考えたいです。個人への、もしくは主語を大きくしての誹謗中傷や攻撃はご遠慮ください。誰もが通える学校を実現するを前提にした時、障害も含めて多様な子どもがいる中で、どんな手段、どんな環境があれば実現できると思いますか？

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·42m

@200200vanvan 課題の個別最適化ですね。それこそAIつかってできないかな？現状を分析してレベルに応じた次の課題を設定する。自己課題を解決するために共に学ぶ。そんなイメージなのかなぁ。

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サンリオに目覚めた@200200vanvan·1h

@Manabi_Cross やらなくてもいいにすると8-9割の子はやらない、能力も育たないものになるかと。個別の能力にあった達成すべきゴール設定はしたほうがいい。のでこんなイメージです。これならそうですね。教師は今の2.5倍はいりますね。

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·50m

@kodokanchildpsy 同感です。

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子どもの精神科看護師@こど看@kodokanchildpsy·1h

子どもの前でこそ、「立派過ぎない大人」でありたいと思っています。

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·51m

@mightynyannyan ありがとうございます。確かに、今のやり方をまずしっかりとやる。というのも大事な視点ですね。決まっているのにやれていないことがかなり多いですもんね。

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考え過ぎ🐈@mightynyannyan·53m

他の意見と真逆になっちゃうけど、ルールや学習の難易度は標準から変えない、かなぁ。なんでかというと、基準が無いと何に困っているかが逆に分からなくなっちゃうし、子どもも基準がないと混乱するから。一方で、基準がしんどい子に対してはサポートや難易度の調整はする、あと何がボトルネックなのかちゃんと特定する、とまあ今と変わり映えはしないのだけど、その運用が破綻してるから上手くいっていない気がするのよね。

【問題提起】先生方も含めて一緒に考えたいです。個人への、もしくは主語を大きくしての誹謗中傷や攻撃はご遠慮ください。誰もが通える学校を実現するを前提にした時、障害も含めて多様な子どもがいる中で、どんな手段、どんな環境があれば実現できると思いますか？

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まなクロにっしー🦥｜不登校の子どもたちを応援！@Manabi_Cross·57m

ありがとうございます。いろんなご意見はあるのかと思いますが、私1人のXのリプライが教育全体の厳しさに繋がるとは思えません。より良くするための議論をいただけるとありがたいです。意見の相違はあっても良いですが、批判が目的になると良いものは生まれません。世界中のすべての人とわかり合おうとは思っていないので、相容れないなぁと思ったらスルーしていただけると幸いです。

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るる@XgtIHH4AttURjkD·1h

@Manabi_Cross これです。不登校応援側がこんな感覚だと厳しいのでは？と思います。

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@XgtIHH4AttURjkD すみません！ちょっとうまく理解できませんでした。ただ、ポストの趣旨とは違うかと思います。

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るる@XgtIHH4AttURjkD·1h

@Manabi_Cross 今Xで賑わっているのは、、、やらされた子が声をあげているんですかね。 ↑こんな返信する人が不登校応援側についてるうちは無理なのでは？

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ご意見ありがとうございます。「どこにベターを置くか、この考え方がすでに、意欲がある、理解力もある、自分で考える力もある、行動できる、そういう子達を犠牲にするでしょ。」どうしてですか？議論を放棄する方がよっぽど犠牲にすると思います。今、「そう言う子達」は犠牲になっていないですか？教育レベルの低い国にしちゃいけないは本当にその通り。教育は国の根幹です。

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gongon@gongon_helsinki·1h

どこにベターを置くか、この考え方がすでに、意欲がある、理解力もある、自分で考える力もある、行動できる、そういう子達を犠牲にするでしょ。学校なのだから、高い教育目標を掲げてそれを目指すべきではないのかな。教育は国の根幹。低いレベルで良いなんてしたら、国の根幹、未来が揺らぐのよ。

ありがとうございます。リプライよりもリポストの方がしっくりくる感じでしょうか。現実として実現しなかったことというよりも、今悪化していることなんです。うまく行っていないことをどう解決していくかどこに「ベター」を持っていくか戦後から今なんてたかだか数十年です。大人たちが問題意識を持っておくことが大事だと思っています。ただ、誰かに強要するような話ではないので・・・無駄と感じられるようであればそっと無視していただければと思います。ご意見ありがとうございました！

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ありがとうございます。リプライよりもリポストの方がしっくりくる感じでしょうか。現実として実現しなかったことというよりも、今悪化していることなんです。うまく行っていないことをどう解決していくかどこに「ベター」を持っていくか戦後から今なんてたかだか数十年です。大人たちが問題意識を持っておくことが大事だと思っています。ただ、誰かに強要するような話ではないので・・・無駄と感じられるようであればそっと無視していただければと思います。ご意見ありがとうございました！

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gongon@gongon_helsinki·2h

虚像で悪ければ、絵に描いた餅。机上の空論。いつの時代も適応できずに不登校になる子婆存在する。教育法は理想を掲げ、そこを目指して進むという意味では、大事だじそれ自体を否定はしていない。しかし、現実としては実現しなかったことであることは、戦後から現在までを見れば明白でしょう。

ありがとうございます。まさにその通りで、意欲がある、理解力がある、自分で考える力もある、行動できる子達が「全員同じハードルの課題」に取り組むことが勿体無いんです。だから、全体に課すハードルをグッと下げて減らした上で、選択ができるのがいいんじゃないかと思っています。誰もが通える学校は虚像じゃなくって日本国憲法及び教育基本法で定められ、子どもの人権宣言を守る日本としての最低限のルールであり義務です。どうやって実現するかを考えることはめちゃくちゃ大切なことだと思います。実現不可能って言うのは簡単ですが、結構世界中いろんな工夫しているし、日本も考えていないわけじゃないです。考えることは止めたくないなと思っています。

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@tyh8WqRf8397987 そうですね。圧倒的な大人不足を感じています。先生方も相当疲労が溜まっているように見えています。日本基準で分ける方向に行くにせよ国際基準でインクルーシブの方向でいくにせよスタッフの増強は絶対的に必要ですよね。

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夜更かし@tyh8WqRf8397987·2h

@Manabi_Cross て学校に通う期間もそれに応じて変えるべきだと思います。先生の数が相当に必要ですが、目的を変えないならどうしても先生を増やすのだけは避けられない問題です。

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夜更かし@tyh8WqRf8397987·2h

誰でも通えるとするなら、親が学校というものをきちんと理解して、学校に通う前からしっかりと準備をする、これが大前提。新卒は必ず教科担当として授業のみ、その経験を積んで試験や面接で認定を受けて初めて担任として生活面全般を受け持つ、担任は授業をしない。

【問題提起】先生方も含めて一緒に考えたいです。個人への、もしくは主語を大きくしての誹謗中傷や攻撃はご遠慮ください。誰もが通える学校を実現するを前提にした時、障害も含めて多様な子どもがいる中で、どんな手段、どんな環境があれば実現できると思いますか？

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フィリピンなど子どもが多い国は夜までやっている義務教育学校はありますね。（昼だけだと子どもが入りきらない。）先生方はシフト制で「１部」「２部」に分かれて子供達が登校します。複数担任制や学年担任制（学級担任をおかず、複数の先生で学年全体を見る）を摂りいてている学校ありますね。相談する先生が選べて良い側面あるそうです。理不尽なものには組織として毅然として対応するのは大切ですね。そして、「学校は理不尽」と言われない学校にするのも大事。いろんな方向から「理不尽」じゃない場所にして欲しいなぁ。

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ぺんぺん@kabosupad·2h

運営時間の延長6:00～22:00。先生はシフトで担任無しの今の5倍の人数。相性合わない同級生には会わない。生徒と相性の良い先生で対応。モンペには教師個人ではなく組織で対応。学校の組織力を上げてほしい。

【問題提起】先生方も含めて一緒に考えたいです。個人への、もしくは主語を大きくしての誹謗中傷や攻撃はご遠慮ください。誰もが通える学校を実現するを前提にした時、障害も含めて多様な子どもがいる中で、どんな手段、どんな環境があれば実現できると思いますか？

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小さな学校結構これについてはたくさん考えてきました。「インクルーシブ」「ノーマライゼーション」の逆をいく考え方なんですよね。分離教育の是非は真剣に議論すべき問題だと思っています。分けることが差別につながらないか社会的な孤立や排除を助長しないかその辺りが国際的には議論の中心で、日本は逆に向かっている感じもしています。（学びの多様化学校の推進など）スガヤさんのお話もじっくり聞いてみたいです。

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著者スガヤ_「不登校をひらく」シリーズ3作目発売中@NomarkLog·2h

単一の学校への多様性内包は教員リソース（物理・精神）の構造的限界。目指すべきは箱の多機能化ではなく「福祉の解体（小さな学校、スクールフリー化）」ではないか？ちょうど昨日、編集者とそんな対話を（あくまで思考の途上です）。これからの社会に向け、引き続き深めていきたいテーマです

【問題提起】先生方も含めて一緒に考えたいです。個人への、もしくは主語を大きくしての誹謗中傷や攻撃はご遠慮ください。誰もが通える学校を実現するを前提にした時、障害も含めて多様な子どもがいる中で、どんな手段、どんな環境があれば実現できると思いますか？

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とてもお気持ちはわかります。今も各家庭ごとにそれぞれの家庭のやり方でやっているのかなとは思います。家庭教育を国が制限する・・・のはなかなか法律上厳しいかなと思っています。今回の議論の前提は「障害があろうとなかろうと全ての子が通える学校」を目指す議論です。障害のある子の子育てをした方はわかるかもしれませんが、「朝起きて、夜は寝る、何かをする時は椅子に座って机でする、みんなと共用する場所や物の使い方、食事中の最低限の作法等々」を幼少期の子どもに躾けるのはなかなか大変なことです。共働き当たり前の今の社会だと尚更ですよね・・・。「障害があろうとなかろうと、家庭の経済力があろうとなかろうと、全ての子が教育を受けることができる。義務教育は無償である。」を謳う我が国として、どんな学校が理想なのかなぁと考えています。

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夜更かし@tyh8WqRf8397987·2h

@Manabi_Cross 学校に通う前の子供と過ごすときに、自由に過ごさせるのも大事ですが、学校での生活を意識して過ごすようにする。朝起きて、夜は寝る、何かをする時は椅子に座って机でする、みんなと共用する場所や物の使い方、食事中の最低限の作法等々です。

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ありがとうございます。まさにその通りで、意欲がある、理解力がある、自分で考える力もある、行動できる子達が「全員同じハードルの課題」に取り組むことが勿体無いんです。だから、全体に課すハードルをグッと下げて減らした上で、選択ができるのがいいんじゃないかと思っています。誰もが通える学校は虚像じゃなくって日本国憲法及び教育基本法で定められ、子どもの人権宣言を守る日本としての最低限のルールであり義務です。どうやって実現するかを考えることはめちゃくちゃ大切なことだと思います。実現不可能って言うのは簡単ですが、結構世界中いろんな工夫しているし、日本も考えていないわけじゃないです。考えることは止めたくないなと思っています。

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gongon@gongon_helsinki·2h

なんで底辺に合わせるの？意欲がある、理解力もある、自分で考える力もある、行動できる、そういう子だってたくさんいるのに。結論、誰もが通える学校なんて理想像は虚像であり、実現不可能。下に合わせれば上が浮く。上に合わせれば下がこぼれる。平均に合わせると楽しくない。

私もアイディア書いておく。まだまだあるけれどとりあえず。・全員に課すハードルはウンと下げる。 →みんなが全部できなくていい！・その上で学びの選択肢を増やす。 →自分で選ぶ。ハードルの高さも。・大人は今の1.5倍は必要。 →本当は2倍。足りなさすぎるよ。・責任をちゃんと分散する。 →学校の責任、家庭の責任、個人の責任、ちゃんと分けよう。何でも学校の責任じゃないよ。・ルールは最低限。法律だけでいい。 →その代わり人権と法についてはしっかりと教えよう。

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ありがとうございます。まさに議論はそこですね。先生方も子どもたちも、そんな中で結構苦しんでいて、「じゃあどんな形があれば・・・」を考えていくのが大事だと思っています。例えば、暴力的な子供だけ集めたクラスがうまくいくのか。拒否反応を起こさない授業ってどんなものなのか。何に拒否反応を起こしているのか。暴力も拒否反応も結構根っこにあるものは同じで「思うようにいかない歯痒さ」からきているものが多いと思っています。全員に全て（学力、運動能力、コミュニケーションなど）を求められる学校の中で「苦手」の強い子は認められる場面が極端に少なく、叱られたり恥ずかしい思いをする場面が多いんですよね。・まずは全体のハードルをググッと下げた上で・自ら選べるプラスアルファみたいな形が落ち着くんじゃないかなぁと思っています。どうだろうなぁ。

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ママ@giT7tJkKCXZmdnp·3h

@Manabi_Cross 今は障害のあるなしだけではなく、授業を受けることに対して拒否反応を示す子どもが多くなってきている。あとは暴力的な子どもなどです。１つの教室1人の教師では、もう対応できなくなってきている。

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