Almudena Muñoz

Va llegando la fecha tan esperada! Sábado 7 de Marzo! Celebración del 50 Aniversario del @CELosRosales ¡Nos vemos!

"No se trata de rechazar la tecnología, sino de aprender a convivir con ella desde la conciencia crítica y la responsabilidad. Por ello urge desarrollar una doble alfabetización: humana (empatía, ética, pensamiento sistémico y ecológico), y algorítmica (comprensión de cómo funciona la lA, cómo influye y cómo podemos orientarla). (...) estableciendo marcos éticos claros y audaces: no basta con no dañar, hay que aspirar a regenerar el tejido social, natural y económico." @jlcasal .

Esto es buenísimo. Vamos a echar a todos los migrantes menos a los que nos hacen falta. A los que les sirven las compas, trabajan el campo, construyen las casas, te reforman el cuarto de baño, te limpian la casa o cuidan de tus padres... Abascal y Ayuso a trabajar.

Las emociones tienen un papel adaptativo, todas las agradables y desagradables (Ansiedad, Vergüenza, Envidia, Ennui/Nostalgia) Intentar controlar emociones o negarlas, puede ser contraproducente Mejor reconocerlas y gestionarlas by Paula Merelo

Quiero remar a favor. A favor de lo posible. De lo bueno. A favor de lo que sí. De lo que está en mi mano. De las manos entrelazadas. De las miradas que se encuentran. De cada instante que cuenta. Con todo lo que Soy. Con todo lo que sé. Con todo lo que siento. Eeeegunon mundo!!

@morenomorante Me apunto a remar

A remar, en ello estoy! … y si es acompañada y todos en el mismo sentido … más avanzamos!

A raíz del lamentable suceso del suicidio de Sandra, la niña sevillana de 14 años, se está extendiendo por los institutos de toda España, y en las familias de los alumnos, una dinámica que yo no sé hasta qué punto es beneficiosa ni si, en realidad, lo es. Muchos padres, hipersensibilizados por los casos de acoso, están acudiendo a los centros educativos para registrar documentalmente sus inquietudes y traspasar a la institución educativa la responsabilidad de solventarlas. Así, lo que ocurre en las casas, en la calle, en las redes sociales y, por supuesto, también en los institutos, encuentra en estos últimos el punto de apoyo exclusivo sobre el que situar la palanca que, finalmente, haga rodar las medidas oportunas para solventar el caso. El disparatado aumento de protocolos de acoso escolar abiertos en los últimos meses nos habla de ese papel centralizador que están adquiriendo los centros educativos para afrontar circunstancias que superan, en mucho, la capacidad de actuación del profesorado. Conjurados los malos espíritus o, al menos, controlados gracias al papel registrado en la secretaría del centro, diríase que los padres ya pueden sentir alivio por el peso descargado sobre los hombros de los profesores. Pero ese alivio, tan humano como comprensible, es también engañoso. No porque el profesorado no deba intervenir —que debe, y lo hace— sino porque estamos confundiendo el espacio donde se manifiestan los problemas con el origen de los mismos. Y, lo que es peor, estamos depositando sobre la escuela un mandato imposible: el de reparar por sí sola fracturas familiares y sociales que se incuban mucho antes de que un alumno cruce la puerta del aula. Como resultado, algunos docentes viven hoy bajo una sospecha preventiva, atrapados entre la necesidad de actuar con diligencia y el temor creciente a que cualquier conflicto cotidiano derive en un protocolo que les exige una formación especializada que no tienen por qué poseer. Y que puede acarrearles, en el peor de los casos, el final de su carrera profesional. Lo que antes era un roce entre adolescentes —que requería diálogo, paciencia y mediación— ahora se traduce en un expediente formal que convierte a cada tutor en una especie de gestor de crisis, y a cada interacción escolar en un escenario potencialmente judicializable. No se trata de negar la importancia de la vigilancia ni de minimizar las señales de alarma. La tragedia de Sandra, como la de tantos otros jóvenes, nos obliga a los profesores a mantener los ojos bien abiertos. Pero también a mantener la cabeza fría. Porque si seguimos confundiendo vigilancia con burocracia, protección con delegación, corremos el riesgo de saturar los mecanismos que deberían activarse solo cuando realmente hacen falta. La verdadera prevención —la que funciona, la que salva vidas— no nace del miedo, sino del acompañamiento. Y ese acompañamiento es necesariamente compartido. La escuela puede y debe ser un pilar, pero no el único; no puede suplantar la presencia emocional en casa, ni controlar la jungla imprevisible de las redes, ni blindar a los adolescentes frente a las inseguridades propias de su edad. Pedirle eso es condenarla al fracaso y, de paso, convertir a los profesores en chivos expiatorios de un malestar que nos concierne a todos en una sociedad, además, crecientemente medicalizada. Quizá ha llegado el momento de repensar nuestra respuesta colectiva y actuar con menos actas, pero más escucha; con menos trámites, pero más comunidad. Porque, si algo nos enseñan estas tragedias, es que ningún protocolo podrá sustituir al tejido de relaciones humanas que sostiene y de verdad protege a un niño que sufre.

"Los jóvenes leen mucho pero son lectores impacientes y dispersos. El abismo que separa sus lecturas recreativas de las que forman el currículo es más grande que nunca. La lectura “exige concentración, profundización, silencio" acortar.link/GndjA0 acortar.link/G5e39U

Fernando Savater expresó en una ocasión: "Cuanto más vacía es la mente de una persona, más dinero necesita para llenar sus fines de semana. Al no crear ni producir nada por sí misma, debe comprarlo todo para entretenerse. En cambio, alguien con un cierto nivel de cultura encuentra placer en una buena conversación, en la lectura de un libro o en disfrutar de la música, enriqueciendo su tiempo de una manera más profunda y significativa. La riqueza que nos proporcionan los libros es una verdadera fortuna, más duradera y pura que cualquier riqueza material que se pueda poseer."

Los problemas educativos rara vez tienen una causa única. Luri apunta que el tiempo frente a pantallas puede ser un síntoma más del malestar contemporáneo, no su origen. El reto es aprender a usar la tecnología con sentido

Escuchar no es solo oír. El verdadero Liderazgo se construye con la escucha empática, una habilidad que nos permite conectar, comprender a fondo al equipo y generar confianza valiosa. ¡Fortalece lazos de confianza en todas nuestras relaciones!

La memoria va más allá de recordar datos. Implica emoción, imaginación y es la base de nuestra inteligencia. Enrique Rojas nos recuerda que no debemos descuidarla, ya que es la capacidad de retener la experiencia, lo vivido, para aprender de ello Es la base de nuestra vida

El conocimiento exige disciplina, rigor y transformación interior. “La verdadera alegría es un asunto serio”, decía Séneca: sin esfuerzo, la democracia se vuelve superficial y la cultura, mero entretenimiento. 💡 “Reivindicar el esfuerzo es defender la complejidad de la democracia frente a la irracionalidad salvaje del instinto superficial.”

Hoy nos sumamos al rosa como homenaje a quienes padecen o han padecido cáncer de mama. Un recuerdo especial a todas las personas cercanas al Colegio @CELosRosales que se encuentran en esta lucha. Prevención e investigación para más vida. #DíaMundialContraelCáncerdeMama

Las visitas de los viernes a la residencia de ancianos es un proyecto curricular intergeneracional del @CELosRosales creando comunidad fuera del colegio. Nuestros alumnos crecen también en valores humanos.

"La inteligencia artificial no viene a reemplazarnos, sino a potenciar nuestro talento ¡El futuro es de los que se adaptan y aprenden! La clave está es potenciar lo que nos hace únicos: la creatividad, la estrategia y las habilidades humanas Denis Machuel

Notebook es una gran herramienta para la síntesis de conocimientos y la documentación, excelente para el aprendizaje

De todas las competencias emocionales probablemente la más relevante sea la empatía: "escuchar" Cinco pasos para asegurar una relación más empática

Habilidades blandas y duras más solicitadas al docente. Enlace: webdelmaestrocmf.com/portal/habilid… 👉 Esta imagen está protegida y no puede descargarse ni publicarse en otros perfiles. 📌✨ Para difundirla, usa el botón de compartir y así respetamos su difusión original. ¡Gracias por tu apoyo! 💙😊👈

Escalera de la Metacognición de Swartz y Perkins La escalera metacognitiva es una herramienta que propicia la reflexión que dirige tu propio aprendizaje y pensamiento ¿Qué he aprendido? ¿Cómo lo he hecho?