Aurora Cobos

@pablofcayqca A lo largo del año voy reforzando lo que no han adquirido, de ahí que vuelva a evaluar y calificar varias veces el mismo indicador. En ese caso ¿nota más alta o ¿última nota alcanzada?

Aquí se pueden dar varios casos. 2.a) Por ejemplo, si un alumno tiene ciertas dificultades que no le permiten expresarse adecuadamente de forma oral, obtendrá una calificación menor a la correspondiente a su nivel de adquisición del aprendizaje si evalúo ese indicador mediante una exposición oral. Por tanto, si un día lo evalúo oralmente y otro día lo evalúo mediante una prueba escrita, obtendré calificaciones diferentes debido al empleo de un instrumento que no se ajustaba a las características del alumnado (o el aprendizaje). 2.b) ¿Y qué sucedería si calificamos un mismo aprendizaje con un mismo procedimiento e instrumento en 2 momentos diferentes de la unidad? Por ejemplo, evaluamos la interpretación de reacciones en una actividad escrita en clase y volvemos a evaluar al finalizar la unidad en otra actividad dentro de una prueba escrita. En este caso, cabría preguntarse por qué hemos calificado un mismo aprendizaje 2 veces, ¿qué sentido tiene? Otra cosa sería evaluar durante el desarrollo de la unidad (analizamos ese aprendizaje y devolvemos un feedback destinado a su mejora) y calificar al final de esta (analizamos el aprendizaje y emitimos un juicio de valor: la calificación). Si no, seguramente la calificación en la primera actividad sea menor que en la segunda, porque el alumno ha tenido un tiempo para aprender entre medias. Por tanto, sería ese momento en el que valoraríamos el aprendizaje con la vista puesta en la calificación, no antes (¿qué sentido tiene calificar un aprendizaje que todavía no se ha adquirido?).

¡Muy buenas de nuevo! Hoy traigo una duda #LOMLOE que suele ser recurrente y que tiene que ver con la calificación: si he calificado varias actividades relacionadas con un mismo criterio de evaluación, ¿cuál es el % que asigno a cada una de esas actividades para calcular la calificación del criterio? Para poder responder a esta pregunta de una manera más precisa, hay que conocer cuál es el caso en cuestión, por lo que vamos a suponer varios escenarios, pero, en primer lugar, acordemos el camino a seguir a la hora de evaluar y calificar un criterio. Los criterios de evaluación son, tal y como se recoge en los reales decretos de enseñanzas mínimas, los referentes que indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en las actividades a las que se refieren las competencias específicas de la materia en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Por ejemplo, uno de los criterios de evaluación de la materia de Física y Química es este: «Resolver los problemas fisicoquímicos planteados utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar las soluciones y expresando adecuadamente los resultados». Pero si nos fijamos en el enunciado, comprobaremos que falta algo: ¿qué tipo de problemas?, ¿qué leyes y teorías? Ese algo que falta, lo que da un sentido al enunciado del criterio, es el saber básico o, tal y como lo define el mismo real decreto, los (se refiere a saberes, en plural) conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Por ejemplo, uno de los saberes básicos de Física y Química es: «Naturaleza eléctrica de la materia: electrización de los cuerpos, circuitos eléctricos y la obtención de energía eléctrica. Concienciación sobre la necesidad del ahorro energético y la conservación sostenible del medio ambiente». Si ahora conjugamos este saber básico con el criterio, podemos definir varios aprendizajes diferentes. Por ejemplo, la resolución de problemas relacionados con las magnitudes eléctricas o la resolución de problemas relacionados con la fuerza eléctrica que ejercen distintas cargas entre sí. Cada uno de esos aprendizajes se describe en lo que se conoce como indicador de logro: «Determina el valor de las magnitudes que definen el comportamiento de un circuito eléctrico mediante la aplicación de la ley de Ohm». Por tanto: criterio de evaluación + saber básico = indicador de logro = aprendizaje. De esta manera, cuando evaluamos y calificamos un criterio de evaluación no lo hacemos directamente, sino que lo hacemos a través de un indicador de logro (que, a su vez, concreta un aprendizaje específico derivado de ese criterio). A partir de aquí, tenemos que plantear los distintos casos que pueden darse.

@profesorjano Enhorabuena por tanto y de tanta calidad como has dado a tus alumnos y has compartido con compañeros de cerca y lejos. Aprovecha y disfruta esta nueva etapa

@sanchezcastejon Sueño con una política en la que el bien común se anteponga a los intereses particulares, a los estados de ánimo, en la que asumir errores conlleve dar paso a otros con mayor generosidad y honradez. No es serio quitarse del medio para pensar espero que al menos des el paso

Carta a la ciudadanía.

@sanchezcastejon Y me pregunto si estos días en los que se suspende la agenda son como las bajas médicas en las que te retienen parte de tu sueldo o como las huelgas en las que no cobras. ¿Se puede hacer lo que a uno le dé la gana y cómo le dé la gana aún siendo uno Presidente del gobierno?

@sanchezcastejon No logro comprender el sinsentido de tomarse unos días de asueto para tomar una decisión como la de seguir o dejar colgados a todos los que indirectamente o directamente han hecho que estés asumiendo la RESPONSABILIDAD de Presidente de nuestro gobierno.

@cursodefisicaa Excelente trabajo ! Gran generosidad al compartirlo. Gracias

Aquí tenéis los enunciados de todos los ejemplos y problemas resueltos en cursodefísica. Casi 200 problemas, agrupados por temas, con el enlace a los vídeos con la solución. Empezamos con CINEMÁTICA: drive.google.com/file/d/1nCJcik…

No tengan miedo de los números reducidos, de los éxitos que no llegan, de la relevancia que no aparece. Miremos a María, que en su pequeñez es más grande que el cielo, porque ha acogido a Aquel que ni el cielo ni lo más alto del cielo puede contener. #Mongolia #ViajeApostólico

@MireiaPortero5 @Talentito_Ex @edunexis @FernandoBoillos @Symonboss @tatuillo @NimoLearn @xsune @mudejarico @coralregi @alvaroterron_ @Alsacristan @guille_buedo ¿Es una plataforma de pago? ¿Se puede acceder a alguna demo para probarla?

@Talentito_Ex @edunexis @FernandoBoillos @Symonboss @tatuillo @NimoLearn @xsune @mudejarico @coralregi @alvaroterron_ @Alsacristan @guille_buedo Claro, la herramienta IA Grownth de @edunexis es adecuada para secundaria y curriculos autonómicos en castellano. Es una excelente opción para impulsar el crecimiento y el aprendizaje. 😉

¡Preparando la programación del próximo curso con la increíble herramienta IA Grownth de @edunexis ! 📚🚀 Estoy emocionada por utilizar esta plataforma para impulsar el crecimiento y el aprendizaje de mis estudiantes. ¡Juntos vamos a alcanzar metas aún más grandes!

@Pilar_Alegria … pero respetemos las mayorías para poder hacer democracia y llevar adelante este país!!

@Pilar_Alegria A mi no me deja tranquila que ni siquiera los responsables en el campo de educación en el que creo dejen de sembrar “veneno” y discordia para alimentar la división. Sueño con una política donde se puedan debatir las ideas con argumentos. Todos pueden hablar con todos…

Gracias, Cuca. Yo estoy muy tranquila, creo que la inquietud cae más por la calle Génova. Entonces, ¿de qué hablaron Feijóo y Abascal en su reunión secreta?

@sanchezcastejon La mayoría realmente surge de los partidos mayoritarios. No entiendo un país donde no es posible el diálogo entre las dos fuerzas mayoritarias más allá de los personalismos. Creo que hacemos flaco favor alimentando enfrentamientos. DIALOGUEN y que gobierne quien tenga más votos

Estoy convencido de que existe una amplia mayoría social para seguir avanzando. Toca ahora traducir esa mayoría social en una mayoría parlamentaria en el Congreso de los Diputados. Y es lo que vamos a hacer en cuanto se constituyan las Cortes: trabajar para lograr una investidura que nos permita seguir avanzando. Gracias a todos y todas por vuestro apoyo.

@tizas_digitales @CanvaEdu @sandboxeduca Muchas gracias por compartirlo! Me encanta el diseño.

CUADERNO DEL PROFESOR/A. Os dejo un cuaderno muy completo que he creado con @CanvaEdu. Imprímelo directamente o modifica todo lo que necesites. Podrás encontrar los enlaces de descarga en la página web de @sandboxeduca sandboxeducacion.es/cuaderno-profe…

@NovoaCris No me carga el genially😟

EVALUACIÓN LOMLOE Y MUCHOS MATERIALES MÁS, "IMPRESCINDIBLES" PARA TU PROGRAMACIÓN. RECOPILACIÓN DE LOS MEJORES BLOGS Y RECURSOS ONLINE Enlace en mi perfil aprenderlenguaviva.blogspot.com/2023/01/lomloe…

@Pilar_Alegria Imagino que comprenderéis ahora porque fue tan duro veros negociar con Bildu. De los unos se opina, se dice… de los otros la historia nos hace necesitar más tiempo para poder tragar determinados asuntos. Complejo asunto este de la política

¡Buenos días! Caretas fuera y cartas descubiertas en 50 puntos de acuerdo PP-VOX. Feijóo abraza la ideología de la ultraderecha -Paso atrás en igualdad -Ataque a los inmigrantes -Desprecio a la lucha contra la violencia machista Ya no hay plan oculto. Y lo que hay es terrible

@profesorjano Mil gracias! Aquí nos dejan elegir curso del A1 al B2 pero muchos compañeros no saben a cuál apuntarse😅

@profesorjano ¿Donde podemos hacer el diagnóstico?

@maestro_seb Pedazo de trabajo!!

Comparto con vosotros/as la Situación de Aprendizaje que he realizado durante el primer trimestre con mis alumnas del colegio rural en el marco de la realización del curso de formación para la obtención del nivel B2 de #CDD view.genial.ly/633fd382572d96… 👇🏻

@maestro_seb @ProfeCarlos67 @NotionHQ Dónde puedo verla??

Enhorabuena @ProfeCarlos67 por la exposición de tu utilización como docente de @NotionHQ Realmente inspiradora!

GRACIAS Spiriman por morir dando vida. Seguimos aprendiendo de tu legado.

Generoso él y también su mujer y sus hijos que seguro que junto al dolor de la despedida sienten un profundo orgullo por ser parte de todo lo que Jesús ha regalado a tantas personas a lo largo de su vida activa a tantas personas del mundo.

Comparto la tristeza de la despedida de Spiriman, pero trato de recoger una parte del gran legado que ha dejado. Jesús supo poner al servicio de la sociedad toda su energía que “gastó” tratando de hacer lo que consideraba que era justo y noble.