نـادر العتيــبي

#جمعية_المعلمين_لا_تمثلني #وزارة_التربية_قائمة_الانتظار

@BoBander_q8 المطلوب من رئيسات الاقسم والمعلمات: 📩 التواصل المستمر مع التوجيه الفني وإرسال: ✅ قائمة بالموضوعات التي شُرحت عن بُعد ✅ تحديد ما اكتمل وما لم يكتمل من المنهج ✅ الإشارة إلى الموضوعات التي واجه فيها الطلاب صعوبة في الفهم ✅ اقتراح تعديل توزيع الأسئلة بناءً على ما تم تدريسه فعليا

توصية وزارية بـ "- إعداد ووضع امتحانات جديدة تراعي تخفيف المناهج وتكثيف المراجعات لما تم تدريسه خلال التعليم عن بُعد" السؤال / هل يلتزم التوجيه الفني بهذه التوصية ؟ وما هي المعايير الفنية التي تقيس صعوبة أو سهولة الاختبارات ؟ علما بأن قياس معامل الصعوبة أو السهولة تختلف ⁉️

@Az1z07 @FahadAbdul97892 @BoBander_q8 فجأة تحويلك لاختبار حضوري نهائي = تغيير في قواعد اللعبة بآخر لحظة، وهذا بحد ذاته سبب كافي للاعتراض ، مو كل اعتراض يعني سببه غش ، الاعتراض لان التغيير صار غير عادل :) غير كذا ما كان في اختبارات شهرية مستقرة اساسا، فالفاينل الحضوري بيكون المقياس الوحيد تقريبا وهذا مو دقيق

نظام صدمة ورى صدمة عشان يخف عليهم الضغط 😆 والله غلط اللي يصير تخلون المدارس يدامون 10 ايام وهُم مخلصين المنهج .. بس عشان ( تحصيل رسوم المدارس الخاصة ) ! المَخرج من عذر ( القوة القاهرة ) مايكون بهالطريقة كلش عيالنا تبرمجوا اونلاين ٣ شهور فجأة يداومون وفجأة اختبارات ! غلللط

نفس المشكله رغم مرور سنوات!

التعليم الإلكتروني قائم على النظرية البنائية التي لا تعتمد على #الاختبارات_الورقية في تقويم الطلاب والتي تختلف طرق التقويم فيها عن المدرسة السلوكيه التي تهتم بالاختبارات التحصيلية والمسيطرة للأسف على فكر نظامنا التعليمي إلى الآن!!

@4abdullah @MOEKUWAIT @KuwaitiCM مقترح ✅

مقترح: تقييم الثانوية… مقترح يجمع بين معرفة 1- اتجاهات الطلبة بعد الثانوية ليكون القرار متوازنا 2- حجم هذا الفصل ضمن 6 فصول يتم بها تقييم الطالب تراكميا وتحصيليا الأخوة في #وزارة_التربية و #مجلس_الوزراء @MOEKUWAIT @KuwaitiCM

خلال فترة الحرب انتقلت الأنظمة التعليمية بين نمطين من التعليم، تعلم عن بُعد وتعليم حضوري! إلى مشارف نهاية العام الدراسي.. ولكن السؤال المهم ،، ما القيمة التربوية الفعلية من الحضور الآن؟

قرارات متأخرة والضحية الطالب ✍🏻 التردد في القرار وعدم الجزم فيه منذ البداية خلق أزمة تعليمية ستظهر نتائجها قريبا .

بالمختصر ✍🏻 الاختبارات الحضورية لا تعكس جودة التعليم . #وزارة_التربية

معالي #وزير_التربية المهندس #سيد_جلال_الطبطبائي المحترم، والسادة المعنيين في #وزارة_التربية، @MOEKUWAIT تحية طيبة وبعد، نرفع إلى معاليكم هذا الطلب انطلاقًا من الحرص على تحقيق العدالة التربوية، وضمان تكافؤ الفرص بين جميع الطلبة وخصوصاً، في ظل الظروف الاستثنائية التي مر بها الفصل الدراسي الحالي. لقد كانت آلية التدريس خلال الفترة الماضية قائمة بشكل أساسي على التعليم عن بُعد عبر منصة Microsoft Teams، وذلك لما يقارب الشهرين، إضافة إلى وجود تحديات موثقة تمثلت في: •تأخر تسليم الكتب الدراسية لعدد كبير من الطلبة. •عدم استلام بعض الطلبة للكتب بشكل كامل. •اختلاف طبيعة التفاعل والتحصيل بين التعليم الإلكتروني والتعليم الحضوري، خاصة في المواد ذات الجانب العملي. وبناءً على ذلك، فإن مبدأ العدالة التعليمية—وهو مبدأ مستقر في السياسات التربوية الحديثة—يفرض أن تكون آلية التقييم متسقة مع آلية التعليم. حيث تشير أدبيات القياس والتقويم التربوي إلى أن عدم التوافق بين وسيلة التدريس ووسيلة التقييم يؤدي إلى نتائج لا تعكس المستوى الحقيقي للطلبة، بل تعكس أثر الظروف المحيطة كما تؤكد منظمات دولية مثل UNESCO على ضرورة مراعاة الظروف الطارئة عند تصميم أنظمة التقييم، لضمان عدم الإضرار بمستقبل الطلبة وعليه، فإننا نطالب بما يلي: 1.اعتماد الاختبارات بنظام التعليم عن بُعد (أونلاين) بما يتوافق مع طريقة التدريس التي تلقاها الطلبة خلال الفترة الماضية. 2.أو احتساب نتائج الطلبة بناءً على أعمال السنة (الاختبارات الإلكترونية السابقة + تقييمات المعلمين)، كحل عادل يعكس الأداء الفعلي. 3.في حال تعذر ذلك، تأجيل الاختبارات الحضورية إلى حين تهيئة الطلبة أكاديميًا ونفسيًا بشكل كافٍ. إن الإصرار على إجراء اختبارات حضورية في ظل هذه المعطيات، وخصوصًا مع قرب موعدها، قد يؤدي إلى: •نتائج متدنية لا تعكس المستوى الحقيقي للطلبة. •ضغط نفسي غير مبرر على الطلبة وأولياء الأمور. •خلل في مبدأ تكافؤ الفرص بين من توفرت لهم الظروف التعليمية الكاملة ومن لم تتوفر. معالي الوزير، إن الهدف من التقييم ليس المعاقبة، بل قياس التعلم بشكل عادل ودقيق. وأي قرار لا يراعي السياق التعليمي الكامل قد يُفقد العملية التربوية جوهرها ويؤثر سلبًا على ثقة الطلبة بالنظام التعليمي. نأمل من معاليكم إعادة النظر في آلية الاختبارات بما يحقق العدالة، ويحفظ مصلحة أبنائنا الطلبة، ويعكس روح المسؤولية التربوية التي عهدناها من وزارتكم. وتفضلوا بقبول فائق الاحترام والتقدير.

#وزارة_التربية إذا لكم نية حبيت أقول 🔼✍🏻

@khalid4edu منسق شنو مهامه غير معروفة بهذا الشكل هو " عبء " على الإدارة المدرسية فقط ، فمن باب أولى تعينهم في تخصصهم الأساسي ( مادة دراسية ) وحسب مؤلهم التربوي .✍🏻

💡بدلاً من تعيينهم "منسق نشاط"، لو كان "مشرفا تربويا" ومن ضمن مهامه الإشراف على الأجنحة، ومعالجة السلوكيات بالتعاون مع الاختصاصي النفسي والاجتماعي، لكان أكثر فاعليةً لدورهم، ويصرف لهم كادر خاص لضمان عدم تسربهم من الوظيفة.

@drkalrasheed أحسنت

المقارنة في غير محلها، وربما كان طرحكم مناسبًا في بداية الظروف. التعليم منظومة مناهج وأساليب، وعندما يُعتمد التعليم عن بُعد لفترة ممتدة، فالأجدر استكمال الفصل الأخير بالآلية نفسها تحقيقًا للاتساق التعليمي. أمّا إن وُجدت ملاحظات على التعليم عن بُعد، فلا يصح تحميل الطلبة تبعات ذلك.

@Ahmad_aloshaz صدقت ✍🏻

فكرة التعليم اون لاين وجدت لمعالجة ظروف استثنائية ولم تكن ضمن صميم هذه الفكرة وجود فكرة الاختبارات، تتركز الفكرة بتلقي المعلومات والمحاضرات عن بعد وان تتحول فكرة الاختبارات كأداة تقييم للمحصلة النهائية إلى آلية تقييم مختلفة كالمشاريع والمشاركات … وعليه اعتقد ان آلية التقييم النهائي لا بد ان تكون مختلفة تتناسب حتى مع طبيعة كل تخصص ومرحلة ، وإلا فالخيار هو بوجهة نظرنا تأجيل الاختبارات النهائية اذا استدعت الظروف الاستثنائية ذلك لضمان سلامة وجودة التعليم.

تعلم …⁉️