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「英単語スペリングドリル」（三修社）
初の著作本です。
英語特有の書き方パターン（ee, ea, e, ie…）ごとに、ストレスフリーで練習できます。
英語書ける子になろう！
・中１の基礎固め
・小→中の橋渡し
・おうち英語
・オンライン英会話の補足
ご活用ください！
amzn.asia/d/7z4pbe1
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橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成）
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橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成）
@EFKHashimoto1
子ども向け英語講師です。 コロンビア大学院卒MBA。TOEIC990点(2023年)。小6〜中3アイルランド。日系企業で長年勤務（うちNY赴任4年）後、家族に帯同しドイツへ。子が通う現地IB系インターにて保護者代表理事。帰国、横浜で現職。個の特性と学びに関心。お気軽にどうぞ。著書「英単語スペリングドリル」（三修社）
Yokohama Katılım Şubat 2023
220 Takip Edilen5.8K Takipçiler
@joshuawatehouse 自分はまだまだだと感じたとき、
→単語帳暗記と文法問題が足りなかった！
→教科としてではなく言語としてのアプローチが必要だったようだ！
のどちらと考えるか次第だと思います。
私は後者推しです。
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「英語をやりたい！！」という大人が発話訓練を一切せず、机に向かって問題を解き出す確率の高さは異常
橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成）@EFKHashimoto1
高学歴な方ほど、 「自分は英語はたくさん勉強したし、得意教科だった/それなりによくできたのに、どうも使いこなせない」 となることが多いのでしょうね。 そのとき、 「もっと教科ではなく言語としてのアプローチがあったのでは？」 となった方が取り組んでおられる印象です。
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@sate_ouchieig めっちゃ２の方でいらっしゃる。
勉強ではたどり着けなかったところまで行けるということですよね。
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1は学校とか受験の段階でつまづきがあったって事かな？
そしたら私は2にカテゴライズされそう
受験とかToeic受けてた頃はよかったけど、実際アメリカ行って果てしない壁を感じたのと、他の在米日本人を色々見て幼少期ブーストは強いなと確信を持ったのが理由
橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成）@EFKHashimoto1
(1) 保護者が英語苦手または労力大変だったので、子はできるようにしてあげたい (2) 保護者は英語成績良かったが、自在に操れるという感覚持つに至らず、子はそのレベルに行ってほしい (3) 保護者が英語自在に操るので、子も同じようになってほしい 肌感覚としては、1>>2>>>>>3くらいの人数比かな？ 学歴は様々で、なぜか医師の方が多い (金銭的余裕があることもあるでしょうが)
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@jcjsifhb そう、まさに hitagi さんみたいな方。
ご自身も楽しんでいらっしゃいますよね。
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高校の英語の時間に別のこと（もっとレベルの高い英語や他教科）をしていていいのは、習熟度の高い子にはありがたい！
一番の問題は、中学時代をどう過ごすかだけど...
高校英語、履修免除に指標 国際規格活用、文科省案：東京新聞デジタル tokyo-np.co.jp/article/483925
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@hory_hory_hory そもそも高だ低だと失礼な話ですよね。
学歴の話より、英語苦手だったかに注目してみるのはおもしろいかなと思いました。
誤解多い部分ですよね。
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@EFKHashimoto1 まぁ、しかし、どこからを高学歴と言っているからでぜんぜん話は変わってくるので、疑問には思いますが、真面目に考える事でもないかなぁ…とも思ってます笑
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(1) 保護者が英語苦手または労力大変だったので、子はできるようにしてあげたい
(2) 保護者は英語成績良かったが、自在に操れるという感覚持つに至らず、子はそのレベルに行ってほしい
(3) 保護者が英語自在に操るので、子も同じようになってほしい
肌感覚としては、1>>2>>>>>3くらいの人数比かな？
学歴は様々で、なぜか医師の方が多い (金銭的余裕があることもあるでしょうが)
🪷はっすん🪷@pervasivetruth
子どもが幼児期から英語教育に力を注ぐ純ジャバの親って低学歴だったり、学歴コンプレックスがあったりするのかなって先入観ある。もちろん目的や目指すレベルによるのだけど、成人してから世界と渡り合う人間になってほしいくらいの願いなら、ぶっちゃけ中学生からの勉強でも充分な気がしている。
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高学歴な方ほど、
「自分は英語はたくさん勉強したし、得意教科だった/それなりによくできたのに、どうも使いこなせない」
となることが多いのでしょうね。
そのとき、
「もっと教科ではなく言語としてのアプローチがあったのでは？」
となった方が取り組んでおられる印象です。
3パパ【5y👧3y👦1y👦微課金おうち英語】@PHt5aKCfYL26084
@EFKHashimoto1 @ADHD42000_ 高学歴な人ほど英語を仕事で使ったり、学校英語をかなり勉強していたりで『学校英語の先の絶望感を知り、子どもの頃英語を聴ける環境だったらな‥』という本質に気付きやすいのではと思います
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@hory_hory_hory 人数的には1の方が多い（苦手な方が多いので当然です)のでしょうが、2の型の比率は相当に高いですね。
元ポストの方は、「...という先入観がある」とご自身でおっしゃっているので、実際はどうかという意見を受け入れる度量がおありなのかもと思いました。
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@EFKHashimoto1 私おもいっきりの1ですが…Xで早期（おうち）英語やってますよ🔤って方はかなり高い割合で高学歴だろうなと思い方多いのだけど、なぜこの先入観が有るのか不思議です😅
リアルでも子供インター行ってるって家は両親両方とも国立大の医学部卒のお医者さんだし
勿論高学歴だけでは無いのだろうけど
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「！！！」の存在が、伝えたい気持ちを表してますよね。
大きな声も出せてる。
でも、数年は英語勉強したであろう方が肝心の「語順」を忘れる程度にしか身につけられなかったのは悲しい。
今からの小中学生、おやつ時に流してるだけでもいいから、たくさん「英語を聞く」やってね！
桂浜水族館 公式@katurahama_aq
外国のお客様に「15時30分からのカワウソのイベントはどんな内容なの？」って英語で質問されたチケット売場のスタッフが、しばし唸ったあとに「スタッフ！！イート！！！！オッター！！！！！！」って答えててさすがに腹がちぎれた。無法地帯すぎるだろ。
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昨今は本当に簡単にQRコードや動画から音が聞けます。CDの時代とは本当に大違いです。
発音記号は扱わなくても、音の教育は明確に上がっていると思います。
小学校英語も、音の扱いは悪くありません（もっと良くできると思いますが）。
むしろ、先生の方が苦戦していると思います。指導できる先生が圧倒的に足りないです。
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@EFKHashimoto1 リンクの意見も拝見の上で、おっしゃる通りかなと思います。英語圏の子どもたちが学ぶように、発音と文字の連結が最短ルートですね◎
ただ、あくまでも"学校の英語"では、
・現状発音記号を扱わないほど発音軽視のカリキュラム
・指導できる先生も教材もない
ので難しいのかなと思った次第です
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"英単語を書くのも、音から入ってスペリングに繋げてください。
それが英語の本質なので"
そんな事は無いって🤪
音と意味(使う場面やニュアンスでも◎)を並行して覚えていくものであって、どちらか一方だけが本質ではない
フォニックスとスペリングのルールはその次の話
橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成）@EFKHashimoto1
英単語を書くのも、音から入ってスペリングに繋げてください。 それが英語の本質なので。 (takeをタケと読んで暗記するのが英語の本質のわけはなく) take のエィの音をaで書く(eiでもaiでもない)のは、典型パターンがあるから。 QRコードで単語の音を聞く→パターンに沿って書く、を練習できます
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@yumi056783 おうち英語なさっているご家庭ですら、アウトプットとして出てくるほどそうそう簡単にインプット溜まらないですよね。
小学校の"コミュニケーション"はわざとらしさが出てしまいがちなので、違和感を覚えるおうち英語のお子さんは多いです。
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確かに、小学校英語はコミュニケーションから入ってる感じがする。
娘はインプットはそこそこ貯まってるけど、アウトプットはまだあんまり。
小4まではコミュニケーション中心の授業についていけてないみたいだった。
小5になってリスニングが出てきたら、他の子よりできるし楽しくなったらしい。
橋本（コロンビア大MBA 子ども向け英語講師・教材作成）@EFKHashimoto1
こ れ で す ！ 小学校英語でコミュニケーションをしなければならないという強迫観念！ コミュニケーションを重視するなということではなく、超重視しているからこそ、易々とできるものではないと 「唱えることができる」と「英語が内から湧いて相手とやりとりできる」は別です まずは英語が湧かねば。
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発音記号に関する私の考えは↓です。
音はそもそも音です。発音記号という字に"しなければならない"ことはなく、特に小学生の場合、音を聞かせて字と関連付け、言葉で補足すれば「a___eだとaはエィとの発音を掴んでいきます。それなりに多くの小学生さんを指導していますが、普通にやれています。
takeをタケは、本当にもう辞めたいですよね。
x.com/EFKHashimoto1/…
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@EFKHashimoto1 ありがとうございます。
a___eだとaはエイと発音、と言った話は小学校の英語で扱うべきとは思いつつも、発音記号をそもそも教えない日本の学校では難しいのかなと
takeをタケと読んで暗記するのは、まぁ論外ですが😂
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おうち英語の大学シンポジウムが、この春～初夏に２つも！
世の中的に、おうち英語が閾値を超えた存在になったという理解でいいのでしょうか。
4つの視点はなんでしょうね
・母語/日本語
・"臨界期仮説"
...とか？（あとは何でしょう）
Tatsuya Nakata@TatsuyaNakata2
7月18日（土）午後、立教大学で「おうち英語」「バイリンガル育児」に関する公開シンポジウムを開催します。 タイトル：「やる？ やらない？ 『おうち英語』・バイリンガル育児を4つの視点から考える」 日時：2026年7月18日（土）14:00～16:00 場所：立教大学池袋キャンパスおよびオンライン（ZOOM）によるハイブリッド形式 学外から3人のパネリストをお招きする予定です。申し込み方法などの詳細は近日中にお知らせします。
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リスニングにおいて、年齢アドバンテージは大きいと思います。
でも、「〇歳の壁」と硬直的に表現するのは煽りになってしまうと思っています。
・個人差は相当大きい
・徐々に力が落ちていくだけで、「小1の壁」と言うときの学童か未就学児かのような前後の構造的な違いがあるわけではない
・イメージ的に言うには、言葉の独り歩きが心配
リスニングには
(1) 音を聞き取れる
(2) 構文を瞬時に前から理解できる
の２点が関係し、どちらも年齢は関係するのだと思います。その年齢だからこそいられる環境というのもあると思います（忙しい中学生がそんなに多聴していられない、等）。
しかし、では脳構造的に全くできないというのか、というと、そんなことはないというのが私の肌感覚です。
おうち英語で子どものために英語を流し続けていたら、保護者の方が聞けるようになってしまった、というのは、頻繁に聞く話ですので。
哀しみの貴公子、2026@naive_prince
@EFKHashimoto1 ある幼児英語教育専門家は、9歳の壁を主張している、、、🤔
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こ れ で す ！
小学校英語でコミュニケーションをしなければならないという強迫観念！
コミュニケーションを重視するなということではなく、超重視しているからこそ、易々とできるものではないと
「唱えることができる」と「英語が内から湧いて相手とやりとりできる」は別です
まずは英語が湧かねば。
ISHIDA.H@ihideo2022
小中連携ができていないと、中学校の英語教員に負担がかかりますね。小学校の英語学習は、発音と綴りの関係を理解し、簡単な語彙を身に付けることができたら、もうそれで十分成功というのが持論です。「とにかくコミュニケーションをさせないといけない」という脅迫観念のようなものは、一旦横に置いておくことはできないものでしょうか（教科化した段階で不可能になったことは承知していますが）。 発音と綴り・語彙については、あの膨大な数のポケモンを覚えられる小学生の能力を活かせるならば、かなりのことができるのではないかと思っています。 share.google/AbrPjt8NJEJ6Ke…
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