د. سالمة الفارسية Dr.Salma Alfarsi

اتمنى من مجلس الشورى @ShuraCouncil_OM ان يتوجه الى وزارة التعليم حول شروط #التاهيل_التربوي بالأسئلة البرلمانية التالية: ​ ​1. ​ ما هي الدراسات المسحية والإحصائية التي استندت إليها الوزارة قبل تحديد هذا التوقيت وهذه النسب لمخرجات دبلوم التعليم العام والتأهيل التربوي؟ وهل تم قياس الأثر المالي والاجتماعي على الخريجين وأسرهم قبل صدور القرار؟ ​2. كيف ينسجم هذا القرار مع خطط وزارة التربية والتعليم للتعمين والإحلال في مختلف المحافظات خلال الخطة الخمسية الحالية والقادمة ؟ وهل سينتج عنه نقص في تخصصات حيوية داخل المحافظات والولايات البعيدة؟ ​3. ​ ما هي المعالجات القانونية او فرص العمل المطروحة للطلبة الخريجين الذين أنهوا دراسة البكالوريوس في العلوم والآداب وفق الاشتراطات القديمة وتفاجؤوا بالشروط الجديدة للتأهيل؟ ​4. ​ هل تم التنسيق مع مؤسسات التعليم العالي الحكومية والخاصة لقياس مدى جاهزيتها للتكيف مع الشروط الجديدة، والتحديات المترتبة عليها بعد ان ينسحب عدد كبير من الطلاب المقبلين او من هم على مقاعد الدراسة؟ 5. ​ في ظل تقليص أعداد المتأهلين للتدريس من الكوادر الوطنية نتيجة الشروط الجديدة، هل تتوقع الوزارة اللجوء إلى استقطاب أو استئجار معلمين غير عمانيين لتغطية العجز المتوقع في المدارس؟ وفي حال حدوث ذلك، هل ستُطبّق ذات المعايير واشتراطات التأهيل الشديدة (كالمعدلات والساعات المعتمدة) على المعلم الوافد بنفس الدقة والصرامة المطبقة على المعلم العماني ضماناً لتكافؤ الفرص ولجودة العملية التعليمية؟

@moznmozn الف مبارك دكتور تستاهل كل خير

ألف مبروووك دكتور ناصر..

يسر فرع الغرفة بمحافظة جنوب الشرقية ممثلا بلجنة السياحة وبالتعاون مع فريق نخبة صور دعوتكم لحضور بطولة صور للكياك.

سعدتُ اليوم بالمشاركة في الجلسة الحوارية الملهمة "الأنوثة الإيجابية.. قوة تليق بكِ"، التي نظمها الصالون الثقافي في @Surwomanassocia 🇴🇲 ​كانت جلسة استثنائية ومليئة بالطاقة الإيجابية، بحضور نخبة من المختصات الرائعات. ناقشنا فيها أهمية تقدير الذات، تحقيق التوازن بين العناية بالنفس والمسؤوليات الأسرية والمجتمعية، وكيف يمكن لكل امرأة أن تصنع أثرها الخاص وتتحول نحو أنوثة واعية ومؤثرة. 🌸 ​شكراً لجمعية المرأة العمانية بصور على هذا التنظيم الراقي وهذه الدعوة الكريمة، ولجميع الحاضرات اللواتي أضفين على الجلسة روحاً وجمالاً.

بالفعل، ينبغي على كافة الجهات تثبيت موظفي ساهم ممن قضوا ٣ و ٤ سنوات في العمل. عدم تثبيت من أثبتوا الاستمرار والاجتهاد في العمل يؤدي الى غياب الأمان الوظيفي وبالتالي ضعف الإنتاجية وعدم وضوح المستقبل وربما العودة لنقطة الباحثين عن عمل. #تثبيت_موظفي_العقود_بالاسكان

@D_nasraalghafri موفقة دكتورة في محطات حياتك القادمة.

حكاية من زبد البحر: كرسي النصراني ​مصيرة، سيرابيس. تلك الجزيرة الرابضة في خاصرة بحر العرب، أشبه بمرآة تعكس أزلية الكون؛ حيث تلتقي زرقة المياه اللانهائية بامتداد الرمال البيضاء التي تلمع تحت أشعة الشمس كسجاد من خيوط الفضة. في ذلك الرأس البحري النائي، حيث تصطرع الأنواء، وتهبّ الرياح الجنوبية القادمة من غياهب المحيط الهندي لتتشابك في عناق أبدي مع الرياح الشمالية، هناك مشهد يختزل حكاية حب رُسمت خيوطها بأمواج البحر وزبد الحنين. ​ "بيل"، ذلك العاشق البريطاني الذي ساقته الأقدار الى هذه الجزيرة، رجلًا يحمل في صدره هدوء المحيط وعمقه. لم يكن يرى في غربته قسوة، بل وجد في صخب الموج العماني سيمفونية توافق نبضات قلبه. وكان ملاذه الأثير هو ذلك الجرف البحري؛ حيث الصخور السوداء الملساء ترتفع كالحراس الأوفياء تحرس شاطئًا من الرمال الناعمة، كأنها الليل والنهار قد التقيا في بقعة واحدة. ​لم يكن "بيل" يرتاد هذا المنفى الجميل وحده، بل كانت ترافقه "ليز"، زوجته وملهمته، ورفيقة روحه التي تركت بلاد الضباب لتتبع خطى قلبه. كانت ليز تجلس على تلك الصخور الباردة، تشاهد بيل يلقي صنارته في اليمّ، لا ليصطاد السمك فحسب، بل ليقتنص لحظات من السكينة الخالدة. ​ومع مرور الأيام لاحظ بيل أن الصخور الملساء، على جمالها الأخاذ، كانت قاسية على جسد ليز الرقيق. وهي تجلس لساعات طوال، فقط لتبقى قريبة منه، تشاركه صمته الطويل وتأملاته. ​في لحظة ما ولدت في ذهنه فكرة مستوحاة من أساطير العشاق القدامى. قرر أن يصنع لها عرشًا يليق بملكة الانتظار  والبحار. قرر بيل ان يعمل بقلب عاشق ويدِ فنان. نحت الخشب، وسوي حوافه، وافرغ فيه من طاقته وحبه ما جعل الخشب الصامت يبدو وكأنه يتنفس. لم يكن مجرد كرسي؛ بل كان قصيدة حب كتبت بالإزميل والمطرقة. ونقش حروف اسميهما: (Bill & Liz)، محاطين بقلبٍ حُفر بعمقٍ في ثنايا الخشب، ليكون هذا النقش شاهدًا على أن قلبين مرّا من هنا. ​ ومنذ ذلك اليوم، صارت ليز تجلس على عرشها الخشبي، بينما بيل يواصل الصيد، في مشهد يختصر كل لغات العالم. ​دارت عجلة الزمن، وانتهت فترة عمل بيل في الجزيرة، وحزم العاشقان حقائبهما وعادا إلى ديارهما وراء البحار. رحل بيل وليز، وغابا جسدًا عن مصيرة، لكنهما تركا خلفهما أثرًا لم تستطع الرياح العاتية ولا الأمواج الهائجة أن تمحوه. بقي الكرسي الخشبي راسخًا في مكانه، يتحدى الملوحة والرطوبة والشمس الحارقة، كأنه محراب مهجور ينتظر عودة صاحبه. ​سكان الجزيرة الذين كانوا يراقبون هذا الثنائي بعيون ملؤها الدهشة والاحترام، أطلقوا على الموقع وعلى الكرسي اسم "كرسي النصراني". ففي المأثور الشعبي العماني القديم، كان يُطلق على كل أوروبي أو أجنبي قادم من بلاد الغرب اسم "النصراني" نسبة إلى ديانته. لم يكن الاسم يحمل أي جفاء، بل كان صكّ اعتراف بخصوصية هذا الرجل. ​مع مرور العقود، تحول "كرسي النصراني" من مجرد مقعد خشبي لقصة يرويها اهل مصيرة، إلى مزار رومانسي يقصده العشاق والزائرون . أصبح رمزًا للوفاء الأبدي في قلب الطبيعة العذراء للجزيرة. ​اليوم، يقف الزائر في ذلك الرأس البحري، حيث تلتقي الرياح الشمالية والجنوبية في رقصة أبدية، فيرى الكرسي مستقرًا فوق الصخور السوداء، مطشوشًا بملح البحر، وقد تماهى لونه مع لون الطبيعة. يأتي العشاق ليجلسوا حيث جلست ليز، ويتأملوا الأفق البعيد حيث كان بيل يصطاد، ويلمسوا بأيديهم تلك الحروف المنقوشة وهي تقاوم النسيان. ​"آه، أيها السائر على درب الهوى، قف ها هنا واعلم أن الحب لا يموت بموت الأجساد، بل يخلد كالصخر، وينساب كالماء، ويبقى دافئًا كخشب هذا الكرسي الذي شهد على أرقّ حكاية كُتبت بمداد البحر." ​لقد غدا "كرسي النصراني" في مصيرة رمزا شاعريا، تذكيرًا صارخ بأن المرء قد يغادر المكان، لكن الحب الحقيقي يبني له بيتًا من الذكريات، لا تهدمه الرياح، ولا يغرقه المحيط، ويبقى للأبد منارة للمبحرين في بحار العشق. بقلمي : حكاية تخيلية لمأثور شفهي

نبارك للدكتورة @sihamalharthy تعيينها سفيرة  للعلامة السياحية لجمهورية أوزبكستان. خطوة تتوج دورها كأول من سعت للتعريف السياحي بهذه الدولة الرائعة، وتشرفنا ان نكون في وفد برئاستها لهذه الدولة التي تجمع بين جمال الطبيعة وثراء التاريخ وطيبة الشعب وكل مايبحث عنه السائح العربي والخليجي بشكل خاص. ​ثقتنا كبيرة بأن هذا الدور سيفتح آفاقاً رحبة للتعاون السياحي والاستثماري بين البلدين الصديقين. كل التوفيق والنجاح ومزيد من التألق للدكتورة سهام الحارثية.

📍التحقنا بمؤسسات التعليم العالي بناءً على لوائح واشتراطات مختلفة 📍95% من طلبة كليات الآداب والعلوم متأثرون بهذا القرار، والفئة الأكبر منهم تدرس على نفقتها الخاصة 📍من أولياء الأمور من باع أرضه، أو رهن منزله، أو باع سيارته، ومن الأمهات من باعت مجوهراتها أملًا في تعليم ابنها، وأن يكون لها السند والعون بعد الله سبحانه وتعالى 📍الكفاءة لا تُقاس بدرجات دبلوم التعليم العام التي مضى عليها أكثر من 10 سنوات. 📍يطالب أولياء الأمور والطلبة باستثناء من هم على مقاعد الدراسة في تخصصات الآداب والعلوم، وأن تسري عليهم الاشتراطات التي كانت معمولًا بها عند التحاقهم بمؤسسات التعليم العالي 🎙️عبدالرحمن البلوشي طالب في جامعة صحار في برنامج #منتدى_الوصال مع سالم العمري @salimalamrii وضيفه سعادة يونس المنذري رئيس لجنة الشباب والموارد البشرية بمجلس الشورى @Younis_Manthari

@SArtistt خبرونا وجالسين نخبرهم ان البيان في جانب والمشكلة اللي يتكلم عنها الطلاب في جانب آخر. المصيبة اذا المعنيين بالقرار ما فاهمين المشكلة. القرار يتكلم عن طلاب التربية الذين ع مقاعد الدراسة، والمشكلة مع طلاب العلوم والآداب الذين على مقاعد الدراسة.

@SFarsj1 تراه خبروكم انه من هم على مقاعد الدراسة لا يشملهم القرار وانما الجدد من بعد القرار. ليش تتغافلوا بيان الوزارة في ذلك وتعيدوا المناقشة في الموضوع

لم أكن أود التكرار أو الإضافة على ما ذكره الجميع، ولكن بيان وزارة التعليم يعطي انطباعاً بأنها ما زالت تُدار بعقلية "وزارة التربية" . ​المتضررون الحقيقيون هنا ليسوا خريجي كليات التربية، بل هم طلاب بكالوريوس العلوم والآداب، سواء من جامعة السلطان قابوس، أو الجامعات المحلية، أو المبتعثين على حسابهم الخاص والمنح الحكومية في الخارج. هؤلاء الطلاب اختاروا تخصصاتهم (كالفيزياء، الكيمياء، الرياضيات، الأحياء، واللغة العربية، والجغرافيا، والتاريخ واللغةالإنجليزية) بناءً على خطة واضحة لدراسة "التأهيل التربوي" لاحقاً. ​الشروط التعجيزية الحالية تقصي الكثير منهم؛ فمنهم من حقق نسبة 80% في مادة التخصص والمعدل العام في الدبلوم العام، لكن تعثر في المعدل التراكمي للبكالوريوس (حصل على 2.5 مثلاً)، أو العكس (حاصل على معدل 2.7 لكنه لم يحقق الـ 80% في الثانوية). إن اشتراط استيفاء الشروط الثلاثة معاً بشكل رجعي يُعد إجحافاً كبيراً بحق طلاب استثمروا سنوات من عمرهم في تخصصات لا مستقبل لها في سوق العمل الحالي سوى التدريس، ولو كانوا على علم بهذه الشروط مسبقاً لتغيرت مساراتهم الأكاديمية تماماً. ​المقترح: أدعو جميع الطلاب المتضررين لتقديم تظلم رسمي على رايط خدمة المراجعين بوزارة التعليم التالي share.google/ENijNkwo5RftRZ… وعلى الوزارة قبول هذه التظلمات ومراجعة القرار، فهي اليوم مسؤولة عن مصلحة طلاب مؤسسات التعليم العالي كافة بعد دمج الوزارتين. #ارجاع_شروط_التاهيل_القديمه #مناشدة_طلاب_الاداب_للسيدة_الجليلة

جميعنا نؤمن بأهمية تحسين المنظومة التعليمية سواء للمعلمين الجدد او المعلمين القدامى. ولكن هناك طرق مختلفة لتطوير أداء المعلم ومعايير لاختيار الافضل ولكن نحن كما ذكرت نتكلم عن مجموعة اختارت مسار بناء على شروط ..فمنهم الصعب تأتي لتغير المسار وهم في طريق الرحلة سواء في بداية المسار او نهايته. من الممكن تطبيق هذه الشروط مع الدفعات الجديدة للبكالوريوس من خريجي الدبلوم العام لهذا العام.

أهلا دكتورة أنا شخص مؤمن بما يسمى بمقاومة التغيير وكذلك مؤمن بأن المعايير الموضوعة حاليا القصد منها ضبط أعداد خريجي التخصصات التربوي بحيث تتناسب مع الإحتياج الفعلي لسوق العمل وكذلك رفع مستوى المفاضلة في أختيار الكفاءات ولكن مع ذلك مؤمن بقناعة أن بناء النظم والقوانين وعمليات التقنين وتصحيح المسارات يجب أن تتم وفق قاعدة لا ضرر ولا ضرار ولذلك رغم القناعة الخاصة إلا أني أوجه نداء لمعالي وزيرة التعليم لمراجعة جزئية تطبيق القرار على الملتحقين بكليات الأداب قبل صدوره وإستثنائهم من شرط نسبة ٨٠٪ وإستثناء من هم في السنة الثالثة وأعلى من شرط المعدل التراكمي مع إبقائه على من هم في السنة التأسيسية والسنتين الأولى والثانية لأن لديهم فرص للمثابرة وبذل الجهد وبلا شك أن معاليها أهل للإحاطة وبذل ما يسعد الناس .

@alaufi35883 @umysef40 يعتمد ع عدة أشياء اولا اذا بادي دراسة مواد التأهيل التربوي أموره طيبة خلاص ما مطلوب منه شي. واذا ما بادي ومخطط يدخل فمطلوب للتسجيل ان تكون نسبته في الدبلوم العام ٨٠ % ونسبته في مادة التخصص ٨٠% وتكون معدل البكالوريوس ٢.٧

@SFarsj1 @umysef40 مرحباً دكتورة وماذا عن وضعي أنا وولدي ولدي عمل معادلة مواد والان معدله يفوق المطلوب ومن ثم يدخل التاهيل وانا رجل متقاعد وصرفت على المعادلة والتأهيل آلاف الريالات وجاء القرار صادم لنا .

#إرجاع_شروط_التاهيل نستغرب إلى الآن عدم وجود توضيح رسمي وشافٍ للقرار وآلية تطبيقه، خاصة في ظل حالة القلق والارتباك التي يعيشها الطلبة وأسرهم. توضيح التفاصيل والإجابة عن التساؤلات أصبح ضرورة لطمأنة الجميع ورفع اللبس حول مستقبل الطلبة المتأثرين بالقرار…. ⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️ @EduGovOman ⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️⁉️

@umysef40 نتمنى تتحقق مطالبكم. وكلنا نطالب بتأجيل التطبيق ليكون مع الدفعات الجديدة في برامج بكالوريوس الآداب والعلوم . ولا يطبق على الدفعات اللي انهت البكالوريوس او اللي بدؤا الدراسة في هذه البرامج.

@SFarsj1 طيب دكتورة، هناك طلبة لم يتمكنوا من التسجيل بعد لأن التسجيل ما زال مستمرًا حتى شهر أغسطس. أليس في ذلك نوع من عدم المساواة؟ فبعض الطلبة تمكنوا من التسجيل قبل التاريخ المحدد، بينما تأخر آخرون لأسباب تتعلق بالفصل الصيفي أو بإجراءات أكاديمية أخرى خارجة عن إرادتهم.

@umysef40 @omani1125 شروط التسجيل للتأهيل في جامعة الشرقية اليوم وفقا للقرار الجديد.

@omani1125 نريد مسوول يتكلم

لا اعلم هل تم دراسة قرار من خلال القنوات التشريعية المتعارف عليها ام لا؟ وهل سيرافق هذه الشروط تحسينات في مميزات مهنة التدريس كرفع الأجور وتقليل اعداد الطلاب لكل معلم وتحسين البيئة التدريسية بشكل عام ليجعلها وظيفة جاذبة للكفاءات؟ لكن ما اتوقعه وجود تأثيرات سلبية قريبة المدى وأخرى بعيدة المدى ستكون كالتالي: على المدى القصير: • ​عجز مؤقت في الكوادر التدريسية الوطنية:  مما يترتب عليه تأخر أو نقص في سد الشواغر ببعض التخصصات (مثل المواد العلمية واللغة الإنجليزية)، والاستعانة بكوادر تدريسية وافدة وبالتالي كانك يا بوزيد ماغزيت. فأنت اخذت فرصة عمل من مواطن واعطيتها وافد لم تطبق عليه شروطك. • ​زيادة العبء على المعلمين الحاليين: لتغطية العجز، تضطر المدارس إلى زيادة النصاب الحصصي للمعلمين الموجودين بالفعل، مما يرفع من مستويات الإجهاد المهني لديهم ويؤثر سلباً على جودة الأداء داخل الفصل ويجعل التدريس بيئة طاردة. • ​الاعتماد على بدائل غير مستقرة: قد تلجأ المدارس إلى نظام "الندب" (نقل معلمين بين المدارس) أو عقود الحصص المؤقتة لتغطية النقص، او زيادة الكثافة الطلابية في الصف الواحد، مما يربك استقرار الجدول المدرسي والعملية التعليمية للطلاب ولن يضيف جديد على الوضع الواقع بالفعل. على المدى الطويل: • ​عزوف الخريجين عن مهنة التدريس: عندما تصبح شروط الالتحاق ببرنامج التأهيل معقدة وطويلة (دراسة تخصصية ثم تأهيل ثم اختبارات ومقابلات)، قد يفضل الكثير من خريجي البكالوريوس التوجه إلى قطاعات ووظائف أخرى أسهل في شروط التوظيف، وجهد اقل وربما رواتب ونظام ترقيات افضل. • ​أزمة التخصصات النادرة: بعض التخصصات تعاني بطبيعتها من قلة عدد الخريجين، لان الطالب الخاصل على ٨٠% سيتجه لتخصصات افضل للعمل من حوافز وبيئة عمل، وبتطبيق هذه الشروط قد تصبح بعض التخصصات خاصة العلمية واللغات شبه خالية من الكوادر الوطنية على المدى الطويل، مما يضطر الوزارة مستقبلاً للاستقدام الخارجي أو استثناء بعض الشروط وبالتالي لن يكون هناك اي تحسن. ​ان التحدي الحقيقي للقرار لا يكمن في فكرته القائمة على تجويد التعليم، بل في فجوة الشروط المرتفعة بدون سابق إنذار. فبينما ترتفع معايير القبول، لا تزال المدارس بحاجة إلى تدفق مستمر من المعلمين، مما يتطلب إيجاد توازن مرن لمنع حدوث خلل في الميدان التربوي، كما ان بيئة العمل في المدارس تحتاج الى عوامل جذب وحوافز كرفع الرواتب والحوافز المادية و تطوير نظام الحصص والتطور الوظيفي للمعلم وغيرها من معايير تجعل من تنطبق عليه الشروط يتوجه لمهنة التعليم وينافس عليها. الامر الذي سيعمل على تحسين المنظومة بشكل طبيعي دون الحاجة الى فرض شروط لم تدرس جيدا. #ارجاع_شروط_التاهيل_القديمه

تتردد الاصوات اليوم  عقب صدور القرار الأخير من معالي وزيرة التعليم بشأن الشروط والضوابط الجديدة للالتحاق ببرنامج التأهيل التربوي. وفي حين أن تطوير المنظومة التعليمية ورفع كفاءة المعلمين القادمين هو مطلب وطني ومستمر، إلا أن توقيت وآلية تطبيق هذه القرارات يمثلان حجر الزاوية في نجاحها وعدالتها. ​من هنا، يبرز مطلب رئيسي ومنطقي ينادي به أولياء الأمور والطلاب على حد سواء: بأن يكون تطبيق هذه الشروط الجديدة على الطلاب المستجدين للعام القادم (الذين لم يلتحقوا بالمسار بعد)، وليس بأثر رجعي على الطلاب الذين بدأوا رحلتهم الأكاديمية بناءً على الشروط السابقة. ​هنلك مبررات موضوعية تجعل من تأجيل التطبيق للعام المقبل خطوة ضرورية: ​1. مبدأ "الاستقرار القانوني والأكاديمي" ​من أهم القواعد المستقرة في الأنظمة التعليمية والإدارية هو عدم رجعية القرارات الفورية على مراكز قانونية استقرت بالفعل. الطلاب الذين يدرسون حالياً أو تخرجوا بناءً على الخطة القديمة، بنوا خططهم المستقبلية، واختاروا تخصصاتهم، واستثمروا وقتهم وأموالهم بناءً على "عقد وثقة متبادلة" مع مؤسساتهم التعليمية والشروط السابقة المعتمدة. تغيير القواعد في منتصف الطريق يخل بهذا الاستقرار. ​2. التخطيط المالي والزمني للطلاب ​كثير من الطلاب والخريجين رتبوا التزاماتهم المالية، وخطط عائلاتهم بناءً على خارطة الطريق القديمة للتأهيل التربوي. فرض شروط مفاجئة (سواء كانت تتعلق بالمعدل، أو الشروط) دون منحهم مهلة كافية للتكيف، يضع عبئاً نفسياً ومالياً كبيراً على كاهل الأسر والشباب المتخرجين من البكالوريوس او على أعتاب تخرجهم. ​3. إعطاء مهلة للمؤسسات الجامعية للاستعداد ​تطبيق قرار بهذا الحجم يتطلب تكييفاً من الجامعات والكليات التي تقدم برامج التأهيل التربوي. تأجيل التطبيق ليكون مع المستجدين يمنح هذه المؤسسات الوقت الكافي لتحديث خططها، وتهيئة طاقمها، وفتح مسارات واضحة ومُعلن عنها مسبقاً للطلاب الجدد، مما يضمن تطبيق القرار بكفاءة عالية ودون تخبط إداري. إن النهوض بالتعليم يبدأ من القرارات العادلة و وضوح الرؤية والتدرج في التطبيق. نتمنى من @moheriom أن تنظر بعين المصلحة لقطاع التعليم والعدالة  للطلاب الذين قطعوا وعائلاتهم شوطا في التعلم، عبر إصدار توضيح أو استثناء يقضي بأن تُطبق الشروط الجديدة على الراغبين في الالتحاق من خريجي الأعوام القادمة، مع إعطاء الدفعات الحالية فرصة عبور الجسر بناءً على القواعد التي بدأت عليها رحلتها. #التاهيل_التربوي

@shaqsi_zaher وهو يمر عبر سماء طيوي

🚩 احتراق نيزك قبل قليل أثناء دخوله الغلاف الجوي، من شاف منكم.. التصوير من ولاية القابل..