Trencats Asociación contra la violencia en escuela

👉🏻share.google/FCrak8DmPLouCs… Cuando un sistema de protección de menores habla más de proteger a los adultos que de proteger a los niños, algo está profundamente roto. Por supuesto que los trabajadores deben estar protegidos. Nadie debe trabajar con miedo, sin medios, sin protocolos ni apoyo institucional. Pero no podemos olvidar lo esencial: los niños y niñas tutelados no están allí por capricho. Están allí porque el propio sistema los ha separado de su familia diciendo que iba a protegerlos mejor. Y si después esos menores acaban en centros masificados, externalizados, con alta rotación de educadores, sin vínculos estables, sin protocolos claros y con violencia normalizada, entonces la Administración no está protegiendo: está administrando el abandono. El problema es que el adulto tiene voz, sindicato, asociación, rueda de prensa y titular. El niño tutelado, muchas veces, no tiene nada. No tiene altavoz. No tiene familia que pueda defenderlo. No tiene capacidad real para denunciar. Y cuando habla, demasiadas veces el sistema lo convierte en “conflictivo”, “difícil” o “problemático”. Ese es el fracaso moral: que el sistema se organiza para protegerse a sí mismo, para proteger expedientes, contratos, entidades, responsables y trabajadores, pero no siempre para proteger al menor. La infancia tutelada debería ser la prioridad absoluta. No la última línea de una noticia. No una consecuencia indirecta. No un daño colateral. Porque cuando un niño está bajo tutela pública, el Estado ocupa el lugar de garante. Y si ese niño sufre violencia, abandono, abuso, miedo o desprotección dentro del propio sistema, ya no hablamos solo de un fallo organizativo. Hablamos de una traición institucional. Los niños no necesitan discursos. Necesitan protocolos reales, supervisión independiente, centros pequeños, profesionales suficientes, estabilidad emocional, atención psicológica y alguien que les crea cuando dicen que algo va mal. Un sistema que protege antes al adulto que al niño no es un sistema de protección de menores. Es un sistema de gestión de menores. La clave jurídica es que la LOPIVI obliga a prevenir, detectar precozmente, asistir y reparar la violencia contra niños y adolescentes, especialmente en contextos de vulnerabilidad. La ley no permite mirar solo el riesgo laboral del adulto: exige que las administraciones prioricen a los menores en situación de especial vulnerabilidad.

La reforma que refuerza el derecho de los menores a ser escuchados por jueces y tribunales puede cambiar profundamente la forma en la que se abordan los casos de acoso escolar en España. Hasta ahora, en muchos procedimientos, especialmente cuando los niños eran menores de 12 años, su voz quedaba diluida entre informes técnicos, versiones del centro educativo, equipos psicosociales o declaraciones de adultos. A partir de este cambio, el menor deja de ser únicamente “objeto de protección” para convertirse también en sujeto activo del procedimiento. Esto tiene enormes consecuencias en materia de bullying y violencia escolar. Primero, porque muchos casos de acoso fracasan precisamente por falta de prueba directa. El acoso suele producirse fuera de la mirada adulta, de manera continuada, psicológica y silenciosa. Los centros educativos, en ocasiones, minimizan los hechos o los reinterpretan como “conflictos entre iguales”. Cuando el juez escucha directamente al menor víctima, aparecen matices emocionales, miedo, aislamiento, ansiedad, humillaciones o dinámicas de exclusión que muchas veces no quedan reflejadas en un simple informe escolar. Segundo, porque rompe una barrera histórica: la idea de que un niño pequeño “no sabe explicar” lo que vive. En realidad, muchos menores sí pueden relatar perfectamente situaciones de violencia si se les escucha en un entorno adaptado y seguro. La nueva orientación jurídica conecta además con el principio del interés superior del menor y con la protección integral frente a la violencia reconocida por la Ley Orgánica 8/2021 de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia (LOPIVI), que precisamente obliga a las instituciones a tomar en serio cualquier indicio de violencia contra niños y adolescentes. Tercero, porque puede modificar la valoración judicial de la responsabilidad de colegios y administraciones educativas. Hasta ahora, muchos procedimientos se apoyaban casi exclusivamente en documentación interna del centro. Si el juez escucha directamente al menor y aprecia sufrimiento, miedo persistente, cambios de conducta o desprotección, será más difícil sostener determinadas narrativas defensivas basadas únicamente en protocolos formalmente activados pero materialmente ineficaces. También puede influir en medidas cautelares y de protección. Un menor que explica directamente que tiene miedo de acudir al colegio, que sufre aislamiento, amenazas o agresiones, puede provocar respuestas judiciales más rápidas: cambios de grupo, medidas de alejamiento, protección específica o exigencia de actuación inmediata al centro educativo. Y quizá el cambio más importante sea otro: psicológico y social. Muchos niños víctimas de acoso sienten que nadie les cree. Poder hablar directamente ante la autoridad judicial transmite un mensaje muy potente: “tu voz importa”. Eso puede ayudar no solo a esclarecer hechos, sino también a reparar parcialmente el sentimiento de indefensión que sufren muchas víctimas de violencia escolar. En definitiva, esta reforma puede cambiar las reglas del juego porque desplaza el foco desde la visión institucional del conflicto hacia la experiencia real del menor. Y en el ámbito del acoso escolar, donde tantas veces la verdad queda enterrada entre silencios, eso puede ser determinante.

👉🏻lavozdelsur.es/actualidad/soc… España encabeza el acoso escolar en Europa, según Trencats: "Se sigue tapando, negando y silenciando".

El Gobierno aprueba que todos los menores sean escuchados por los jueces sin importar su edad. La norma nueva de la que se está hablando es la reforma de la Ley Orgánica de Protección Integral a la Infancia y la Adolescencia frente a la Violencia (LOPIVI), impulsada por el Gobierno en mayo de 2026. Hasta ahora, la regla general era que el menor debía ser oído si tenía “suficiente madurez” y, en todo caso, cuando era mayor de 12 años. Con esta reforma se elimina ese límite práctico de los 12 años y se establece que los niños deberán ser escuchados en los procedimientos judiciales y administrativos que les afecten independientemente de su edad. La modificación afecta especialmente a procedimientos de: custodia y visitas, violencia contra menores, protección de infancia, procedimientos familiares, y cualquier decisión judicial relevante para el niño. La reforma modifica principalmente: la Ley Orgánica 8/2021 de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia (LOPIVI), y también el artículo 9 de la Ley Orgánica 1/1996 de Protección Jurídica del Menor. De hecho, la reforma nace precisamente porque muchos tribunales seguían interpretando que, por debajo de 12 años, no era obligatorio escuchar directamente al menor. El Gobierno afirma que eso había provocado que “la voz de niños y niñas no fuera tomada en consideración en muchos casos”. Además, el cambio legal añade garantías: derecho a estar acompañado por un adulto de confianza, posibilidad de declarar en salas adaptadas (Gesell o Barnahus), derecho a elegir el sexo de quien le entrevista en ciertos casos, y obligación de evitar la revictimización. También es importante saber que ya existía jurisprudencia reciente del Tribunal Supremo reforzando el derecho del menor a ser oído, incluso antes de esta reforma. Una sentencia de febrero de 2025 anuló una resolución porque no se había escuchado adecuadamente al menor. Fuente: amp.ondacero.es/noticias/socie…

Nuestro presidente le trasladó al Sr. Feijóo presidente del @PP la urgencia de sus propuestas para erradicar el bullying se ejecuten sin demora, exigiendo que la política se ponga, de una vez por todas, al servicio de la seguridad de los menores en los centros educativos. José Manuel insistió en que el compromiso político no debe quedarse en la foto, sino en una reforma integral de los protocolos de actuación que actualmente resultan obsoletos. 👉🏻sevillabuenasnoticias.com/jose-manuel-lo…

José Manuel López Viñuela, como presidente de Trencats intervino este 5/5/2026 en la mesa redonda en el Senado organizada por el Partido Popular en la Jornada: Tolerancia cero contra el acoso escolar. También intervinieron las presidentas de MIA y Tolerancia 0 al bullying y una víctima de acoso.

Fuente: vm.tiktok.com/ZNRp2nYNv/ Testimonios como el de Abril no son casos aislados, son el reflejo de un sistema que sigue fallando donde más importa. Una niña brillante, inteligente, con luz propia… a la que le hicieron la vida imposible mientras muchos miraban hacia otro lado. El acoso escolar no empieza con la violencia más visible, empieza con la permisividad, el silencio y la falta de intervención a tiempo. Y eso también es responsabilidad. No podemos seguir normalizando lo intolerable. Proteger a los menores no es una opción, es una obligación. Firma para pedir una ley integral contra el acoso escolar: change.org/NoEsCosaDeNiños

En el Día Internacional contra el Acoso Escolar, desde @trencats lanzamos este mensaje con una finalidad clara: movilizar a toda la sociedad frente a la violencia en el ámbito educativo. Esta iniciativa ha contado con la implicación de profesionales y personas comprometidas desde distintos ámbitos: Santiago Treviño, pediatra conocido como “Spiderman”; Alex Corredera, futbolista del Real Sporting de Gijón; Sandra Corral y Lucía Valle, jugadoras del Real Sporting de Gijón femenino; Noelia Rodríguez, docente; Sheila Hernández, periodista y superviviente de acoso escolar; Rubén Guerrero, periodista y activista; Silvia Silván y Susana García, representantes del sindicato docente; Leticia García, de la Asociación Aler; Lidia Arroyo, psicopedagoga; Noelia Rebón, abogada; y Raquel, Pilar y María José, madres de víctimas, y José Manuel López Viñuela padre de Kira y presidente de Trencats y más firmes defensores de la inclusión. @spiderpediatra @noeliaysuspitusinos @MaryJoLo70 @sheilisima @esdecirdiario @lidia_arroyo_ @asociacion_aler @docentesusipa @noeliarebon @rubenguerrerron @lavozdelsures @realsporting @realsportingfem @eldiarioes @publico_es @EnBocaDe_Todos @cuatro @telecincoes @elperiodico @el_pais @elmundoes @LaVanguardia @20m @lanuevaespana @elespanolcom @RTVE @antena3com @elprogramadear @YAhoraSonsoles @ABC_es @La_SER @laSextaTV @OndaCero_es @elconfidencial @elcomerciodigit @ElHuffPost @ondavasca @BCNmetropoli @EFEnoticias @europapress @agenciaacn @COPE @lavozdeasturias

En el Día Internacional contra el Acoso Escolar, desde @trencats lanzamos este mensaje con una finalidad clara: movilizar a toda la sociedad frente a la violencia en el ámbito educativo. Esta iniciativa ha contado con la implicación de profesionales y personas comprometidas desde distintos ámbitos: Santiago Treviño, pediatra conocido como “Spiderman”; Alex Corredera, futbolista del Real Sporting de Gijón; Sandra Corral y Lucía Valle, jugadoras del Real Sporting de Gijón femenino; Noelia Rodríguez, docente; Sheila Hernández, periodista y superviviente de acoso escolar; Rubén Guerrero, periodista y activista; Silvia Silván y Susana García, representantes del sindicato docente; Leticia García, de la Asociación Aler; Lidia Arroyo, psicopedagoga; Noelia Rebón, abogada; y Raquel, Pilar y María José, madres de víctimas, José Manuel López Viñuela padre de Kira y presidente de Trencats y firmes defensoras de la inclusión. @spiderpediatra @noeliaysuspitusinos @MaryJoLo70 @sheilisima @esdecirdiario @lidia_arroyo_ @asociacion_aler @docentesusipa @noeliarebon @rubenguerrerron @lavozdelsures @realsporting @realsportingfem @eldiarioes @publico_es @EnBocaDe_Todos @cuatro @telecincoes @elperiodico @el_pais @elmundoes @LaVanguardia @20m @lanuevaespana @elespanolcom @RTVE @antena3com @elprogramadear @YAhoraSonsoles @ABC_es @La_SER @laSextaTV @OndaCero_es @elconfidencial @elcomerciodigit @ElHuffPost @ondavasca @BCNmetropoli @EFEnoticias @europapress @agenciaacn @COPE @lavozdeasturias

La nostra advocada de l’associació Trencats, parlant sobre l’assetjament escolar al programa DEQEVA TV Magazine. 🎙️📺 #AcosoEscolar #StopBullyingForKira

Hoy quiero trasladar mi más sentido pésame a la familia de Claudia. 💔 Siento profundamente su fallecimiento hace hoy 3 años tras haber sufrido un acoso escolar que ella misma tuvo el valor de denunciar y dejar por escrito, pidiendo ayuda una y otra vez. Lo más duro es que, incluso cuando una víctima alza la voz, todavía hay que hacer un enorme esfuerzo para que se la escuche, para que se actúe a tiempo y, sobre todo, para que se haga justicia. No podemos normalizar que un menor pida ayuda y el sistema no responda con la contundencia que merece. Claudia al igual que mi hija Kira no debería haber llegado a este final. Seguiremos luchando para que ninguna víctima vuelva a sentirse sola. #StopBullyingForKiraA

👉🏻elpais.com/espana/catalun… Hemos leído la noticia, y lo decimos claro: el enfoque que se está dando es incompleto. Se repite mucho eso de que “los alumnos no son delincuentes”. Y claro que no lo son. Pero el problema no es ese. El problema es que sí existen situaciones reales de violencia dentro de los centros educativos, y mirar hacia otro lado no protege a nadie. Yo lo tengo claro: la presencia policial en los institutos no es negativa por definición. Puede ser, y en muchos casos es, una herramienta positiva si se entiende bien para qué está. Primero, no estamos hablando de policía represiva. No están ahí para castigar ni criminalizar. Estamos hablando de agentes sin armas, de paisano, con funciones de mediación y prevención. Es decir, intervención antes de que el problema estalle. Segundo, esto responde a una realidad incómoda: hay violencia en los centros. Acoso, agresiones, conflictos graves entre alumnos. Negar esto o reducirlo a un debate ideológico es dejar desprotegidos a los menores que lo sufren. Tercero, la figura policial dentro del centro puede tener un papel pedagógico real. Igual que existen programas de prevención en ciberacoso o drogas, un agente puede detectar situaciones de riesgo, generar confianza con los alumnos y actuar antes de que haya daños mayores. Y aquí está lo más importante: el problema empieza entre alumnos. No empieza con el profesor. La violencia escolar nace entre iguales, y muchas veces los centros no actúan con la contundencia necesaria. Por eso, una presencia policial bien enfocada sirve para intervenir en dinámicas de acoso, proteger a la víctima y cortar conductas antes de que escalen. Cuarto, esto no sustituye a educadores ni a recursos sociales. Los complementa. Hay situaciones que superan la capacidad del sistema educativo y requieren intervención externa. Negarlo es ingenuo. Y quinto, la disuasión existe. La simple presencia de una figura de autoridad externa reduce conductas violentas. Es una realidad, aunque no guste decirlo. Y añado algo clave que casi nadie está diciendo: un policía es una figura externa al centro. No depende del colegio ni de la Conselleria de Educación. Eso significa que el centro deja de ser juez y parte en los casos que toque decidir si hubo violencia escolar. Y esto es fundamental. Porque cuando hay conflictos graves, muchas veces los centros tienden a minimizar, proteger su imagen o gestionar internamente situaciones que deberían tratarse con mayor objetividad. La presencia de un agente introduce un elemento independiente, que puede actuar como garante, con una mirada externa y sin intereses corporativos. Eso, en la práctica, es protección real para el menor. Así que no, el debate no es “alumnos delincuentes sí o no”. Ese es un falso debate. El debate real es si queremos seguir mirando hacia otro lado o si queremos proteger de verdad a los menores que sufren violencia. Porque si esto se hace bien —con prevención, mediación y foco en el alumno— no es una medida negativa. Es necesaria.

vm.tiktok.com/ZNRXJ8WnC/ Poder hablar del acoso escolar en el Congreso de los Diputados fue importante. Pero lo verdaderamente urgente es que ningún niño vuelva a sentirse solo, humillado o abandonado. Seguimos llegando tarde a demasiado sufrimiento. #AcosoEscolar #ProtecciónALaInfancia

Justicia para mi niña de mi alma. El duelo por la pérdida de una hija no tiene nombre. Es un dolor inmenso, imposible de explicar y aún más difícil de sobrellevar. Pero cuando esa pérdida ocurre por un accidente que pudo haberse evitado, el dolor se vuelve aún más profundo, más injusto, más insoportable. Y cuando, además, pasan los meses —incluso los años— sin que se celebre el juicio del presunto responsable por homicidio imprudente grave, el duelo queda suspendido en el tiempo, atrapado en una espera interminable. No hay cierre. No hay descanso. No hay paz. La herida sigue abierta, impidiendo algo tan humano como poder llorar en calma, despedirse… y comenzar a sanar. Porque una hija amada no se olvida. Se lleva para siempre. Eterna, mi ángel. El ángel de Rociana del Condado.

El problema no es poner policías en los colegios. El problema es a quién está protegiendo realmente el sistema. El plan de la Generalitat para introducir Mossos en institutos nace con una intención: frenar la violencia. Pero el enfoque vuelve a ser el mismo de siempre: proteger al adulto, al docente, a la estructura… y no al menor. Y ahí está el error de base. Porque la violencia no empieza cuando un alumno agrede a un profesor. Empieza mucho antes: entre iguales. Entre niños. En el patio. En el aula. En el silencio. Y eso no se combate con presencia policial dentro del centro. Se combate con prevención real, con intervención temprana, con recursos humanos especializados… justo lo que se está recortando. Mientras se eliminan educadores sociales en los centros, se destinan policías a ocupar su lugar (elpais.com). ¿Resultado? Un sistema que reacciona tarde… y mal. Y mientras todo esto ocurre, la inspección educativa no está ejerciendo de forma efectiva sus funciones de control: no actúa de manera proactiva, no impulsa actuaciones colectivas y la apertura de expedientes disciplinarios es prácticamente inexistente. La sensación es clara: el sistema de supervisión no está funcionando cuando más se necesita. La propia comunidad educativa lo ha entendido mejor que la administración: profesores, alumnos y familias rechazan este modelo porque no ataca el origen del problema, solo intenta contener sus consecuencias (elpais.com). Si de verdad queremos reducir la violencia escolar, el enfoque debe cambiar radicalmente: – Menos control y más educación – Menos reacción y más prevención – Menos protección institucional y más protección del menor Los Mossos pueden ser útiles, sí. Pero no como “escudo” dentro del aula. Su papel debería estar donde empieza todo: educando, previniendo, entrando en dinámicas de grupo, detectando conflictos entre iguales antes de que escalen. Porque cuando la violencia llega al profesor… el sistema ya ha fallado. Y lo que estamos viendo ahora no es una solución. Es el síntoma de un modelo educativo mal enfocado. #ContraElAcosoEscolar #ProtecciónDelMenor #Educación #StopBullyingForKira

Cataluña mueve ficha ante la violencia escolar. La Generalitat pondrá en marcha una prueba piloto en 13 institutos con presencia permanente de mossos de paisano para prevenir conflictos y mediar dentro de los centros. Una medida que reconoce algo clave: el acoso y la violencia en las aulas ya no pueden tratarse solo como un problema interno de los centros, sino como una cuestión de protección real del menor. La pregunta ahora es: ¿será suficiente sin responsabilidades claras, protocolos bien aplicados y si no hay consecuencias hacia las familias de los acosadores? #ViolenciaEscolar #AcosoEscolar #StopBullying #ProtecciónDelMenor #Mossos #Educación #Cataluña

Hay dolores que no se superan, como mucho se asumen … pero se transforman en lucha. Por Kira, por su memoria y por todas las víctimas de acoso escolar. Lo llevaré hasta el final. Fuente: telecinco.es/noticias/socie… #JusticiaParaKira #StopBullying #ContraElAcosoEscolar

⚖️ Els pares de la Kira López presenten una querella criminal contra l’actual subdirector de l’escola Pare Manyanet de Sant Andreu. 🎙️ @SergiBassolas | @radio4_rne @MaryJoLo70 @JMporKiraLopez

Hoy, en el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, quiero hablar de inclusión real. No basta con integrar a los niños con autismo en aulas ordinarias si no existen los recursos necesarios. La inclusión sin apoyo no es inclusión, es abandono. Merecen una atención digna.