أ.د. عوض المالكي

هذا بفضل الله حاكمنا ، وفخرنا ، وقائدنا ( سلمان بن عبدالعزيز ) ، رحم الله من أسس هذا الوطن وأعان الله قيادته لكل خير ، وحفظه من كل سوء ليبقى شامخاً عزيزاً على مر الأزمان

السعودية أعلى من المتوسط العالمي في كثافة الأنشطة المنزلية المتوسط العالمي لفئة Very Often هو 21%، بينما السعودية 27%. وهذا يشير إلى: وجود اهتمام أسري جيد نسبيًا بالطفل قبل المدرسة ، وكذلك انتشار بعض الممارسات المنزلية التعليمية المبكرة لكن التحصيل ما زال منخفضًا نسبيًا رغم أن نسبة الممارسة المنزلية جيدة نسبيًا، إلا أن درجات الرياضيات بقيت منخفضة مقارنة بالدول المتقدمة ، فمثلًا:سنغافورة = 642 ، كوريا = 615 ، اليابان = 614 ، السعودية = 431 ، *وهذا يكشف قضية مهمة: ليست المشكلة فقط في وجود الأنشطة، بل في نوعيتها وعمقها واستمراريتها.* timss2023.org/results/litera…

الاستعداد المبكر في القراءة والعدد عامل مؤثر في التحصيل ، وفي السعودية، المؤشر الكمي للاستعداد جيد جدًا، لأن 53% من الطلاب دخلوا المدرسة بمهارات قوية، *لكن التحصيل في الرياضيات والعلوم لا يعكس هذا المستوى المرتفع من الاستعداد.* لذلك فإن التحدي السعودي ليس فقط في تنمية مهارات ما قبل المدرسة، بل في تحسين جودة التعليم في الصفوف الأولية وربط مهارات القراءة والعدد بالفهم الرياضي والعلمي العميق. timss2023.org/results/litera…

الإستعداد للقراءة والحساب و كذلك الدعم الأسري قبل مرحلة الطفولة المبكرة وأثره الإيجابي في التحصيل في الرياضيات من واقع نتائج TIMSS 2023 وتوضيح نتائج المملكة العربية السعودية في المجالين. timss2023.org/results/litera… timss2023.org/results/litera…

ملامح تطور تدريس الرياضيات

أصبح تبادل المعرفة وتطوير الأفكار بين معلمي الرياضيات على مستوى العالم أسهل من أيِّ وقتٍ مضى؛ إذ إنَّ التعبير عن أيِّ فكرةٍ رياضية، أو ترجمتها، أو تطويرها انطلاقًا من أيِّ كتاب أو سلسلة تعليمية، لم يعد يتطلّب سوى استخدام Prompt صحيح وفعّال، كما يتضح في المثال الحالي لدرس المجسّمات.

@UOfjeddah مبارك أيها المميز … نفع الله بك .

تهنئة | يتقدم منسوبو #جامعة_جدة بأجمل التهاني وأصدق التبريكات لسعادة الدكتور حسام بن إبراهيم فلاته بمناسبة صدور قرار معالي وزير التعليم بتعيينه عميداً لكلية الشريعة والقانون متمنين له التوفيق والنجاح .

@Barwais مبارك اخي بروف فيصل نفع الله بك وبعلمك ومتعك بالصحة والعافية

الحمد لله الذي بنعمته تتم الصالحات. بفضل الله، صدر قرار المجلس العلمي بترقيتي إلى درجة أستاذ (بروفيسور) في علوم الرياضة والنشاط البدني – فسيولوجيا الجهد البدني أشكر الله، ثم عائلتي؛ والديّ وزوجتي وأبنائي وإخواني، وكل من ساندني. أسأل الله أن يجعلها عونًا لخدمة ديني ووطني وقيادته.

اللَّهُمَّ أَعِنْهُمْ وَلَا تُعِنْ عَلَيْهِمْ، وَكُنْ لَهُمْ وَلَا تَكُنْ عَلَيْهِمْ، وَانْصُرْهُمْ وَلَا تَنْصُرْ عَلَيْهِمْ، وَامْكُرْ لَهُمْ ، وأظهرهم عَلَى مَنْ بَغَى عَلَيْهِم، وَاهْدِهِمْ، وَيَسِّرْ لَهُمُ الْهُدَى،

صدر حديثاً عن دار #تكوين 📚 #صعوبات_تعليم_وتعلم_الرياضيات 📕 في المرحلة الابتدائية وطرق علاجها تأليف : أ.د. ابراهيم سليم الحربي وآخرون - متوفر الآن في سلسلة متاجر #تكوين - أو اطلبه عبر متجر تكوين الالكتروني مع خدمة التوصيل لجميع مناطق المملكة : Shoptakween.com

@ProfAlzahrani كتب الله لنا ولكم الخير

@alnatheer_m اختيارٌ وعرضٌ مميّزٌ يا أبا ياسر، نفع الله بك وبعلمك.

✍️ المعلم الماهر The Skillful Teacher يُعدّ كتاب المعلم الماهر -بناء مهارات التدريس The Skillful Teacher – Building Your Teaching Skills من أبرز المراجع المعروفة في تطوير الممارسات التدريسية، ويقوم على فكرة محورية مفادها أن التدريس مهارة مهنية قابلة للتعلّم والتحسين المنهجي، لا مجرد موهبة فطرية. ويقدّم الكتاب إطارًا عمليًا دقيقًا لبناء كفاءة المعلم في التخطيط، وإدارة الصف، وطرح الأسئلة، والشرح، والتقويم، وبناء ثقافة تعلم عالية التوقع، مع تركيز قوي على التأمل المهني والتغذية الراجعة بوصفهما محركي التحسّن المستمر. ومؤلفو الكتاب: جون سافير (Jon Saphier)، وهو أحد أبرز خبراء تطوير أداء المعلمين وبناء ثقافة المدارس الفعّالة، واشتهر بربطه بين البحث التربوي والممارسة الصفية الواقعية، وبطرحه نموذج “المعلم المتمكن” الذي أثّر في برامج إعداد المعلمين والتطوير المهني في الولايات المتحدة وخارجها، بمشاركة كل من Mary Ann Haley-Speca و Robert Gower. 🔷 فكرة الكتاب الرئيسة التعليم الفعّال لا يُترك للحدس؛ إنما يُبنى على مهارات واضحة، وتوقعات عالية، وممارسة واعية قابلة للتقويم والتطوير. 🔷 أهم الأفكار المركزية في الكتاب ▪️المعلم المتمكن جوهر التعليم الفعّال: ليس التعليم نقل معرفة؛ إنما هو بناء تأثير. والمعلم المتمكن هو من يحوّل الصف إلى بيئة تعلم عالية التوقع، ودقيقة التنظيم، وعميقة المعنى. 1️⃣ التدريس حرفة قابلة للتعلّم (Teaching Is a Learnable Craft): التعليم ليس موهبة فطرية حكرًا على قلة، بل مجموعة مهارات دقيقة يمكن: تعلمها، وممارستها، وتحسينها بالتحليل والتغذية الراجعة والمعلم الفعّال لا يولد جاهزًا؛ بل يُصنع بالممارسة الواعية. 2️⃣ وضوح الهدف أساس كل درس ناجح: ماذا أُعلّم؟ ولماذا؟ الدرس الفعّال يبدأ بهدف تعليمي محدد، قابل للملاحظة، ومرتبط بوضوح بنواتج التعلم. فالضبابية في الهدف تعني ضياع في التعلم. 3️⃣ إدارة الصف ليست ضبطًا؛ إنما بناء ثقافة تعلم، فالصف بيئة ذهنية قبل أن يكون مكانًا فيزيقيا، وإدارة الصف الناجحة تقوم على: توقعات واضحة، وروتين ثابت، وعلاقات قائمة على الاحترام. وأن الانضباط الحقيقي ينبع من المعنى لا من العقوبة. 4️⃣ قوة الأسئلة: التفكير لا التلقين، والأسئلة الجيدة تصنع تعلّمًا عميقًا. وركز الكتاب على: الأسئلة المفتوحة، والتدرج المعرفي (من الفهم إلى التحليل)، ووقت الانتظار بعد السؤال، والسؤال الجيد أهم من الإجابة السريعة. 5️⃣ الشرح الفعّال: أقل كلامًا وأكثر أثرًا، والشرح ليس إسهابًا؛ وإنما يتسم بتنظيم منطقي، وأمثلة دقيقة، وربط بالمألوف لدى المتعلم. والمعلم الماهر يبسّط دون تسطيح. 6️⃣ التغذية الراجعة: محرك التحسّن الحقيقي، إذ ليس كل تصحيح تعلّمًا، والتغذية الراجعة الفعالة فورية، ومحددة، وموجهة للتحسين لا للحكم. والمتعلم يتقدّم حين يعرف كيف يتحسن، لا فقط أنه أخطأ. 7️⃣ التوقعات العالية تصنع نتائج عالية، فأثر المعلم الخفي يظهر حين يؤمن المعلم بقدرة طلابه، فيرتفع مستوى التحدي، ويتحسن الأداء، وتتسع طموحات المتعلمين، في حين أن التوقعات المنخفضة نبوءة تفشل نفسها. 8️⃣ التأمل المهني: المعلم متعلم دائم، فالمعلم المتمكن يراجع أداءه، ويحلل دروسه، ويتعلم من زملائه، والتطوير المهني ليس دور بل عقلية ك إنتاجية مستمرة. #تدريس #تعلم #كفايات_تدريس #المعلم #ماهر

تُعد هذه الطروحات غير منضبطة علميًا، ومن غير الدقيق إطلاقها على أنها تطوير للمنظومة التعليمية؛ فتعليم الرياضيات على سبيل المثال، يتطلب تدريبًا منهجيًا متدرجًا للطلاب على المهارات الرياضية وأنماط التفكير وفق استراتيجيات تدريسية متتابعة تستلزم زمنًا تعليميًا كافيًا لتنفيذها بفاعلية، ولا يمكن اختزالها في مجرد سرد قصصي أو تعليم تلقيني مباشر ينجز في نصف ساعة.

اقترحات لتطوير المنظومة التعليمية: •تقليل الحصص الدراسية. •مدة اليوم الدراسي 5 ساعات. •نصف ساعة لكل حصة دراسية. •تخصيص ساعة للترفيه التربوي بين كل حصتين. •حضور المعلم والمعلمة إلى المدرسة 4 أيام في الأسبوع فقط حسب التخصص. •تخصيص اليوم الخامس للتدريب التربوي، وتكون أيام التدريب خلال الأسبوع وفق التخصصات التعليمية. (الأكاديمي خليل الحدري) -

@DrNashahrani مبارك لكم أخي البروفيسور ناصر، ونبارك لابنكم الملازم عبدالله هذا الإنجاز المشرف، سائلين الله أن ينفع به وبعلمه وجهوده، وأن يجعله عونًا لوطنه ودينه، ومصدر فخر لكم ولأهله

الحمد لله حمداً يليق بجلال وجهه وعظيم سلطانه بفضل الله وكرمه تخرج ابني الملازم عبدالله من دورة الضباط الجامعيين بالقوات الجوية الملكية السعودية، وإنني إذ أبارك له وأفاخر به لأسأل الله أن يوفقه ويسدده، وأن يجعل هذا المنجز عونا له على خدمة دينه ثم مليكه ووطنه. 🇸🇦

@salehAlothaim24 @moe_gov_sa لكنها لا تناسب تقويم نواتج الرياضيات ،، من المفترض التركيز على فهم المعنى وعلى العمليات

@almalkee1 @moe_gov_sa صح وخطأ ووصل في رياضيات وفيه تحديد بعد 🙃🙃

من مراجعتي مع الأبناء استعدادا للإختبارات وبحكم تخصصي في تعليم الرياضيات ، فإني أرى أنه متى ما تخلصنا من الأسئلة الموضوعية في تقويم تعلم الرياضيات فإننا في بداية الطريق الصحيح لبناء فهم رياضي عميق @moe_gov_sa

@m0me12321 عزيزي محمد لا يمكن قياس المعرفة المفاهيمية بهذا السؤال

@almalkee1 ممكن لأن المفهوم المطلوب يابروف "العملية الابدالية"

@Akram35543566 دورنا نتعلم من بعض ونرتقي بمهاراتنا ايها المبجل وليس مجرد التقويم

@almalkee1 العجيب يا دكتور بعض معلمي وضع الأسئلة المركزية للصف الثالث ابتدائي يتفنن ويفرد عضلاته لطفل في هالمرحلة بوضع سؤال فيه صعوبه