Marionnette

Hier soir on a croisé un chien et son maître. Le monsieur a donné une friandise pour chien à mon fils, pour qu’il la donne à son chien. Qu’a fait mon fils? Il a mangé la friandise.

@MahlerNord D’un point de vue hygiène ça me semble limite, non ?

@blisa25 Ceux qui le font, ce que je désapprouve, utilise une seringue à insuline pour récupérer le liquide.

Utiliser du Mounjaro 15mg pour prendre une dose de 5mg par semaine revient à env 1750 euros par an. Ça devient accessible.

@MahlerNord Merci pour vos réponses !

@MahlerNord Ils disent aussi que le produit se conserve 4 semaines après ouverture, c’est du pipeau ?

Et moins de 1400 € par an en utilisant la technique de la 5e dose, ce que je deconseille formellement en tant que médecin.

@dontfuckuraunt @laure_gentille Hahaha la traduction automatique

@finstreet @ChieuseJuste Bon sinon on peut ne pas s’agresser.

@ChieuseJuste @blisa25 Ah c'est donc toi ? C'est donc toi la mère parfaite de la famille parfaite ? Mon Dieu mais quel honneur de vous rencontrer

Moi je vois un soucis d'éducation... A quel moment ton bébé frappe le plus petit ???

@theblondlobster Le peuple (ie : moi) veut savoir.

Parler avec Charlie, c’est un peu comme parler avec une personne alcoolisée, faut décoder. Ce matin elle m’a demandé à regarder Diana (Da-ya-na) et Mégot. Je vous mets au défi de deviner les dessins animés en question.

@karenine2 Dommage, on ne peut liker qu’une seule fois

Il serait peut-être temps de passer aux pédagogies coopératives, à des projets qui donnent du sens à l'école, à la co-construction de savoirs qui mobilisent des compétences multiples.

@Ptiteprofpv Ma pauvre. Quand on voit le temps que ça prend d’organiser un voyage, l’énergie dépensée, la fatigue. Désolée pour toi.

@BabyBikerr @ChieuseJuste Pour moi, un jeune enfant laisse libre cours à ses instincts car justement c’est un enfant, et ça dépend des enfants. Mais je suis pas spécialiste. Le tout c’est d’être vigilant et d’éduquer. Tout comme on apprend à bien se tenir à table; on peut pas taper parce qu’on a envie.

@ChieuseJuste @blisa25 Va bosser en maternité, tu serais tres choqué! même encore plus jeune il y en a qui tabassent les autres, pareil en garderie beaucoup d’enfants sont violents !

@Ptiteprofpv Raconte ?!

@dontfuckuraunt Pour faciliter le retour veineux je crois (j’ai vu ça la première fois sur des joueuses américaines de basket)

@CyniqueDeGauche Pourquoi arrêter les activités d’introduction des notions ? Si ça prend peu de temps ? (Vraie question)

Le retour à plus de calcul algébrique au collège est une bonne chose. Il reste à remonter le DNB en fonction, ce qui devrait suivre. Et à envoyer un message clair aux enseignants: arrêtez le travail par compétence, recherche en groupe, activité d'introduction des notions.

Le taux d'élèves passant en seconde GT n'a bougé que de manière anecdotique depuis 1995: de 62% à 65% environ. Si le niveau s'est effondré, ce n'est pas à cause de l'afflux d'élèves supplémentaires qui, il y a 30 ans, ne seraient pas rentrés en seconde.

Aussi séduisant soit-il, je ne partage pas du tout cet avis. Loin d'être originale ou visionnaire, l'idée défendue ici est en réalité très répandue, et elle n'en est que plus dangereuse. Il est d'ailleurs intéressant que ceux qui croient savoir ce qui rendrait les mathématiques "enfin intéressantes" sont ceux-là mêmes qui, d'une part, ne les trouvent PAS intéressantes, et d'autre part, ignorent pratiquement tout de ce qu'elles sont. L'idée qu'un élève s'intéressera aux mathématiques le jour où il comprendra qu'elles servent à stabiliser des drones ou à orienter des bras robotiques est une idée absurde, voire grotesque. Ce n'est pas seulement se tromper sur la question des mathématiques, c'est aussi se tromper sur la nature de la motivation intellectuelle en général. On n'apprend pas une chose parce qu'elle est utile – en tout cas pas en profondeur, et pas durablement. L'utilité immédiate peut déclencher un intérêt superficiel, une curiosité passagère, chassée par la suivante. Mais ce qui engage vraiment un esprit, ce qui l'amène à revenir, à insister, à traverser les difficultés, c'est tout autre chose : une résonance intérieure, le contact avec quelque chose d'indéfinissable, un aperçu fugace d'une fragile notion vérité, une rencontre inattendue avec un univers plus vaste, pas tout à fait inaccessible. C'est là qu'opèrent avec puissance les mathématiques. Les réduire à un outil au service d'applications techniques, c'est leur ôter précisément ce qui les rend précieuses, et c'est donc en réalité c'est leur ôter toute chance de susciter le moindre intérêt. D'ailleurs, la méthode proposée a été tentée, maintes et maintes moins… toujours avec le même résultat catastrophique. Bref, certaines affirmations contenues dans ce message sont séduisantes, mais tout simplement fausses : non, il n'est pas vrai que "les maths deviennent passionnantes quand elles résolvent un problème que vous pouvez toucher, voir et manipuler." Outre que nous n'ayons manifestement pas le même sens du mot "passionnant" (!), c'est n'est tout simplement pas des mathématiques qu'il s'agit ici. C'est comme si l'on disait : "la philosophie devient passionnante quand elle permet d'écrire une liste de course à présenter à un marchant de légumes" (et j'adore les légumes !). D'ailleurs, l'argument utilitaire s'effondre de lui-mêmes, balayé par les révolutions en cours. Car si l'objectif est de résoudre des équations différentielles ou d'inverser une matrice pour je ne sais quel processus d'optimisation, alors ce type d'apprentissage devient de plus en plus inutile, au contraire ! Franchement, les machines font ça très bien toutes seules. Et il n'y a même plus besoin d'apprendre à les programmer. L'IA s'en charge à merveille ! C'est un contresens complet que de croire qu'on a besoin de plus de gens qui savent résoudre des problèmes de maths. Ce dont on a besoin, ce sont des gens qui savent penser, qui savent dépasser l'évidence approximative, qui savent envisager les choses à leur racine, qui savent identifier des structures communes dans des situations diverses, qui savent envisager les problèmes dans leur globalité, comprendre les dépendances de différentes propriétés d'une même chose, interroger les présupposés hasardeux, etc. Ce sont des capacités que les mathématiques — dans leur dimension abstraite, justement — développent de manière unique. Les transformer en formation technique déguisée, c'est rater complètement la cible. À vrai dire, il me paraît difficile d'imaginer projet plus aliénant, moins émancipateur que celui qui consisterait à inculquer l'idée que la valeur des choses se trouve dans leur utilité technique, concrète, immédiate. Et d'ailleurs, s'il y a effectivement lieu de s'alarmer de l'effondrement du niveau mathématique en France, c'est parce que ce qui a longtemps donné son avantage économique et technologique à notre société, c'est précisément de ne pas l'avoir visé d'emblée dès la maternelle ! C'est d'avoir visé plus loin. Plus profond. D'avoir élevé l'âme et l'esprit à la structure fondamentale des choses, au goût de la vérité, à la méditation sur la nature du monde, sur la notion même d'objet, d'élément, de système, plutôt qu'à tel ou tel système particulier, sans intérêt en lui-même. Les mathématiques révèlent ce qui a un intérêt profond derrière ce qui n'a de l'intérêt que très localement, très anecdotiquement. Sans compter que les grandes avancées technologiques dont notre société marchande est si friande ne sont absolument pas issues de mathématiques développées avec une quelconque visée applicative (nombres complexes, géométrie non-euclidienne, théorie des groupes, et tant d'autres…). Comme j'aime à le répéter : on ne découvre pas le laser en cherchant à améliorer la bougie ! Bref, la solution au problème de l'enseignement des mathématiques n'est pas dans l'abaissement des ambitions sous couvert de "pédagogie active". Elle est dans la capacité à transmettre ce qu'il y a de profond, de vaste, d'abstrait bien sûr, bref, de fondamentalement humain car prodigieusement émancipateur, dans les mathématiques elles-mêmes – et, non, ce n'est pas la possibilité de stabiliser un drone en vol ! Ce n'est pas facile, cela requiert de l'exigence – un mot à réhabiliter d'urgence ! – et des enseignants compétents, passionnés, comprenant leur discipline. Mais c'est indispensable.

@mariemelade @a_isforaudrey @miamologue La grande différence c’est les enfants, qui sont vecteurs de socialisation pour leurs parents

@a_isforaudrey @miamologue Comme quoi il ne faut pas désespérer, chacun trouve son compte différemment il n'y a pas de règles. J'espère que vous avez trouvé l'endroit qu'il vous faut 😊

C'est super triste, à 33 ans je réalise que je suis assez isolée. Parce que les copines habitent loin, ont des enfants, des projets sportifs, que les gens que je connaissaient à Rennes ne sont plus là. Se faire de nouveaux amis adultes, c'est cho cho cho !

@nsi_xyz @lemyo J’adore ! Je vais faire pareil, pour troller un peu mes élèves

@lemyo En spé NSI, j'utilise les coefficients 42 et 21 au premier trimestre, 73 et 31,5 au deuxième. L'autre collègue de spé NSI fait l'inverse.

Quand je lis des collègues enseignants, ici ou sur des forums, qui mettent des notes avec des coefficients et qui clairement ne maîtrisent pas la notion de moyenne pondérée (niveau 4ème) ça fait quand même un peu peur.

@DocArnica 😍😍😍 je fonce l’acheter.

Livre

@vincent_cadet @rvleroux La cour des comptes n’est qu’un ramassis de branleurs payés à ne rien faire. Demande à ceux qui y bossent.

@rvleroux Le plus effarant est que ces gens ne sont responsables de rien. Quand on pense que NVB est recasée à la cour des comptes alors que tant d'enseignants se démerdent pour limiter les dégâts de ces cuistres...

Je suis d’accord avec cette phrase ms attention, le pb est bien plus vieux et, même si Macron a achevé l’école, on peut dire que le pb majeur en maths vient de bien plus avant. Juste avant Blanquer, Vallaud-Belkacem a ruiné le collège, l’effet à été immédiat en seconde.

@sarddou C’est peut-être parodique mais les retours d’expérience sur le budget et le vélo sont vraiment intéressants et utiles

@blisa25 Merci :)

C'est avec un peu de fierté et un niveau de débilité rarement atteint que j'annonce la mise en ligne de mon nouveau projet top secret : le Magazine ultime des Darons de France et de Navarre. Parce qu'on le vaut bien, nous, les darons.