Victoria Cuerda Ortiz 🍏

Orientación educativa curso 2024-2025 #orientacioneducativa en @educacmadrid @educamadrid educa2.madrid.org/web/vcuerda/ho…

El muro de los éxitos. Visibilizar el progreso real. bloomania.es/el-muro-de-los… #ideasparaclase #claustrovirtual #evaluaciónformativa #compartomiedublog #educaciónprimaria

Decía Daniel Pennac que 'leer' es un verbo que no soporta el imperativo. ✍️Sobre todo lo que supone la competencia lectora y cómo la podemos trabajar para que trascienda, escribo hoy en mi blog: albanoalonso.info/la-competencia…

Procrastinación en la adolescencia: no es falta de ganas, es falta de herramientas para gestionar el tiempo y las emociones elpais.com/mamas-papas/ac… vía @el_pais

aeafa.es/noticias-ampli… Hasta ahora, muchas familias separadas tenían que enseñar al colegio la sentencia o el convenio (entregando media intimidad) para acreditar quién recoge al menor o quién decide algo.

El suicidio de los hombres: un debate incómodo y urgente Firma Miguel Guerrero @UPII_Ciceron elmundo.es/opinion/2026/0…

#Savethedate👍 X Jornada Educación y TEA organizada por Federación Autismo Madrid.  📅 Miércoles, 13 de mayo de 2026 🕙 De 10:00 a 14:00h 👥 Presencial y vía online 📍 Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid 🔗 ¡Inscríbete!: autismomadrid.es/noticias/13-de…

A los 7 años tienes un rendimiento cognitivo alto El estatus socioeconómico de tu familia es bajo A los 18 ya lo tienes más bajo que un niño de familia con recursos que partió de un CI menor que el tuyo El ambiente desfavorable pesa más que la genética jstor.org/stable/43965555

DOCENTE RECHAZA HACER ADAPTACIONES. ALEGA NO SER MAESTRA DE PT/AL. AMENAZA CON DENUNCIAR POR ACOSO A LA DIRECTORA. ¿TIENE RAZÓN? VAMOS A VERLO 🧵🧵

@jjserpe Algunos centros sí que hacemos seguimiento de todo esto. La conclusión: en los primeros cursos de la ESO casi siempre es un error hacer repetir; a partir de 3ESO, si se hace de manera excepcional hay muchas más posibilidades de acertar.

La verdadera profesionalidad está en hacer bien tu trabajo dentro de límites sanos. En entender que cuidarte no te hace menos comprometido, sino más sostenible en el tiempo. Porque nadie puede enseñar, ayudar o rendir bien desde el agotamiento constante.

Un editorial reciente en The British Journal of Psychiatry aborda una pregunta que aparece cada vez con más frecuencia en consultas, medios y redes: ¿realmente estamos sobrediagnosticando el TDAH, o estamos interpretando mal lo que muestran los datos? En los últimos años se ha vuelto común escuchar que el TDAH está “de moda” o que hoy “todo el mundo tiene TDAH”. Esta percepción aparece tanto en la conversación pública como entre algunos profesionales. Sin embargo, cuando revisamos con cuidado la evidencia disponible, el panorama es más complejo y menos polarizado de lo que suele presentarse. Cuando el TDAH se evalúa con criterios diagnósticos estandarizados, la prevalencia estimada en niños y adolescentes ronda el 5% a nivel mundial. Es decir, aproximadamente uno de cada veinte menores cumple criterios diagnósticos cuando se utilizan entrevistas estructuradas basadas en DSM o CIE (10 u 11). En el 🇬🇧, por ejemplo, una encuesta nacional representativa encontró una prevalencia de 3.1% en población de 2 a 19 años utilizando criterios DSM-5. Esta cifra es bastante consistente con estimaciones previas del país y sigue estando por debajo de lo esperado según la prevalencia poblacional. Aquí aparece un dato interesante. Aunque los diagnósticos registrados en servicios de salud han aumentado con el tiempo, la prevalencia administrativa sigue siendo menor que la prevalencia estimada en la población. En 2018, por ejemplo, los registros mostraban TDAH en 2.5% de los niños y 0.7% de las niñas en Inglaterra. Esto significa que, al menos con los datos disponibles antes de la pandemia, no hay evidencia sólida de que el TDAH esté sobrediagnosticado a nivel poblacional en el Reino Unido. Si algo sugieren los datos, es que podría existir más bien subdiagnóstico. Ahora bien, que no exista evidencia de sobrediagnóstico no significa que no existan diagnósticos incorrectos en algunos casos. Como ocurre con muchos trastornos psiquiátricos, no contamos con biomarcadores Dxs. El diagnóstico sigue siendo clínico y requiere una evaluación cuidadosa del desarrollo, de los síntomas y del impacto funcional, además de descartar otras condiciones que puedan explicar el cuadro. Otro punto importante es que los síntomas de atención, impulsividad o hiperactividad no aparecen de forma binaria. Se distribuyen a lo largo de un continuo en la población, algo parecido a lo que ocurre con variables fisiológicas como la presión arterial o el peso corporal. Los sistemas diagnósticos establecen umbrales clínicos cuando esos síntomas generan deterioro significativo en el funcionamiento cotidiano. Mientras tanto, el sistema de salud enfrenta otro problema menos visible en el debate público: la brecha entre quienes necesitan atención y quienes realmente la reciben. A nivel internacional, un metaanálisis encontró que solo uno de cada cinco niños y adolescentes con TDAH recibe tratamiento farmacológico. A esto se suma la presión creciente sobre los servicios clínicos. En encuestas realizadas en el 🇬🇧, una proporción importante de familias reportó esperar entre uno y tres años para una evaluación diagnóstica. El punto de fondo es que el debate no debería reducirse a una dicotomía simplista entre “sobrediagnóstico” y “subdiagnóstico”. El TDAH puede diagnosticarse incorrectamente en algunos casos, especialmente cuando la evaluación es superficial o no se consideran diagnósticos diferenciales. Pero al mismo tiempo, muchas personas con TDAH siguen sin recibir diagnóstico ni apoyo adecuado. En salud mental, el reto no es etiquetar más o menos. El reto es evaluar mejor. Eso exige formación clínica, tiempo para valorar a cada paciente y sistemas de salud capaces de responder a la demanda real. La conversación sobre TDAH debería moverse en esa dirección. Fuente: cup.org/4dcQ0Q5

"Cría cuervos… cuando tu marco educativo se vuelve contra la bajada de ratios" ✍️ @nolo14 en @diarioeduca  eldiariodelaeducacion.com/2026/03/06/baj…

A muchas mujeres se nos ha enseñado a poder con todo, a no fallar y a no parar. Pero desde la psicología sabemos que sostenerlo todo tiene un coste emocional. Recuerda: la igualdad también pasa por el derecho a cuidar la salud mental sin culpa. Hoy y todos los días 💜

Imaginad que sois los chef de un restaurante. Conocéis a todos vuestros clientes, sus vidas, sus sueños, y os esforzáis cada día por darles el mejor menú, con los mejores ingredientes, con tiempo, mimo y todo el cariño del mundo.

Por qué sobreproteger en la adolescencia cría jóvenes incapaces elpais.com/mamas-papas/ex… vía @el_pais

La situación de la @unicomplutense no puede ser más grave. Comunicado del Rectorado de esta misma tarde.

Esto es muy grave.👇

📅 Hoy celebramos el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia 👩‍🔬 Únete a reflexionar sobre el sesgo de género en la IA y a impulsar las vocaciones científicas de tus alumnas ➡️ Información y recursos en: run.gob.es/dra0286e

🚨¡Atención, docentes y centros! 🆕Nueva publicación: «Guía de Prácticas Restaurativas» 👉Descubre este manual que ofrece estrategias para fomentar diálogo, reparación y responsabilidad compartida en tu centro 🔗libreria.educacion.gob.es/libro/guia-de-…

@AulaDesigual y @DownEspana publican el Informe: Análisis de Barreras, Variables y Líneas de Actuación en los diseños didácticos youtu.be/_A97XoGnzZY