Fernando de Andreis
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@deAndreis
"El deber decide el destino."


OPINIÓN | La demolición del PSOE. Por Antonio Caño (@Antonio_Cano_) theobjective.com/elsubjetivo/op…

Logramos un acuerdo con el Gobierno Nacional para cancelar la deuda por la coparticipación acumulada durante el último año. Después de meses de trabajo conjunto, diálogo permanente con el ministro de Economía, Luis Caputo, y voluntad de ambas partes para resolver esta situación, logramos avanzar en una solución concreta. Este nuevo acuerdo alcanzado mediante el diálogo constructivo entre las partes no incluye el pago de la deuda generada por el kirchnerismo durante el gobierno de Alberto Fernández.













“LA ESCUELA ASÍ YA NO VA MÁS”: EL NUEVO PRESIDENTE DE HONOR DE LA ACADEMIA DE EDUCACIÓN Alberto Taquini, impulsor de la expansión universitaria en los años 70 y nuevo presidente de honor de la Academia Nacional de Educación, advirtió que el sistema educativo atraviesa una transformación profunda. Señaló que el modelo actual está desactualizado frente a la globalización, la hiperconectividad y el avance de la inteligencia artificial. Testimonios El cambio de paradigma “La instrucción pública fue un gran logro de los estados modernos, sobre todo a fines del siglo XIX y principios del XX, cuando había que alfabetizar. Pero hoy el desafío es distinto: no se trata solo de formar a un ciudadano en su juventud, sino de pensar en una persona que va a tener una trayectoria mucho más larga, mucho más compleja. Entonces hay que cambiar la lógica”. “Estamos frente a un cambio copernicano, es un cambio de paradigma. Hoy un chico entra al sistema educativo a los 5 o 6 años, sale a los 18, pero va a vivir 80, 90 o 100 años. Es decir, va a atravesar todo el siglo XXI y probablemente parte del XXII. Y ese mundo va a ser totalmente distinto. Entonces, ¿cómo lo estamos formando? Con un modelo pensado para otra época. Ahí está el problema”. Aprender a aprender “El objetivo central ya no puede ser transmitir contenidos. Eso era lo que hacía la instrucción pública: bajar línea, enseñar contenidos básicos. Hoy el desafío es empoderar a cada chico para que sea un aprendiz permanente. Que aprenda a aprender. Porque ese sujeto, a lo largo de su vida, se va a tener que reconfigurar muchas veces. Va a tener que cambiar de trabajo, de habilidades, de entorno”. Globalización e hiperconectividad “Hoy estamos frente a un ciudadano del mundo. Hoy cualquier chico tiene un celular, tiene acceso a Internet. Más del 70% de la población mundial está conectada. Entonces su referencia ya no es sólo local. Es global. Eso cambia todo”. El impacto de la inteligencia artificial “Por ahora es una herramienta que manejamos nosotros, pero también plantea riesgos, como el transhumanismo: el día que no podamos manejarla. Puede ir un paso más adelante de la persona. Pero, más allá de eso, lo concreto es que ya está transformando el aprendizaje. Así como hoy las plataformas son imbatibles en ajedrez o en Go, dentro de poco van a enseñar Matemática, Historia o Filosofía. Van a intervenir directamente en el aprendizaje. Y lo van a hacer con una calidad muy alta, porque detrás va a estar el mejor conocimiento disponible”. La crisis de la escuela “El aprendizaje formal requiere menos tiempo del que ocupa la jornada escolar. Si uno toma lo que evalúan las pruebas PISA, el tiempo necesario para aprender esos contenidos es bastante menor que el tiempo escolar total. Con dos horas por día, durante 150 días al año, es suficiente. En la escuela, entonces, pasan otras cosas. Pero eso no siempre está claramente pensado. Se fue incorporando de manera discrecional”. La situación en Argentina “Muy atrasada, cristalizada. Hay un discurso que no se corresponde con la realidad. Por ejemplo, todavía no se puede hacer el secundario 100% online, y hay colegios extranjeros que vienen a tomar alumnos acá del secundario. Eso muestra la inercia del sistema”. “Hay que revisar cómo se usan los recursos. Sabemos que la tasa de natalidad ha caído un 50%. Y si tenemos el presupuesto de educación cercano al 30% del gasto total de las provincias. ¿Qué vamos a hacer? ¿Vamos a achicar el presupuesto ahora que hay menos chicos? ¿Qué porcentaje de los ñoquis de todas las provincias están ahí, en ese gasto?”. Universidades en todo el país “En pocos años pasamos de nueve universidades a más de veinte. Se instaló una universidad en cada ciudad grande o capital de provincia. Y eso tuvo un efecto muy fuerte. El presupuesto de una universidad en ciudades como Tandil, Río Cuarto o San Luis es equivalente -o incluso superior- al del propio municipio. Pero es inversión pública, no gasto. Porque eso implicó un aumento enorme de recursos en cada ciudad. Hubo inversión no solo en infraestructura o en funcionamiento, sino también en capital humano: la gente se quedó en esas ciudades. Los chicos que terminaban la secundaria ya no se iban, se quedaban a estudiar ahí. Eso permitió descentralizar el conocimiento y la población. Las universidades ayudaron a ocupar el territorio y a distribuir mejor el capital humano en el país”. Cómo mejorar “Primero, transparencia. Segundo, financiamiento orientado a resultados, a proyectos de calidad, a utilidad para el país. No todo puede financiarse igual. Hay que priorizar.” (+) en Clarín: clar.in/4w6f5Dz

Hoy en Villa Gesell el oficialismo kirchnerista mandó una patota a golpear a nuestra concejal Clarisa Armando y a toda la oposición que se negó a avalar su presupuesto de 64 mil millones de pesos, el doble de lo que costaba gobernar este municipio. Les pegaron adentro del recinto. Le patearon la ambulancia a otra concejal que se descompensó. Eso es lo que hacen cuando pierden. Todo nuestro apoyo a Clarisa y al equipo del PRO Villa Gesell. El cambio avanza y los patoteros de siempre no lo van a frenar. No pasarán.









