أ.د.فيصل بن يحيى العامري Prof. Faisal Alamiri

تلقى ميدان الموهوبين نبأ وفاة العالمة Joan Freeman عن عمر يناهز ٨٨ وتعتبر من أشهر الروّاد المؤثرين في تطوير نظام تعليم الموهوبين .. نشرت العديد من الكتب والأبحاث العلمية وهي صاحبة أشهر دراسة طولية لمدة ٣٥ سنة تتبعت فيها حياة الموهوبين من الصغر وحتى البلوغ وانعكس ذلك في أشهر كتبها " Gifted Children Growing Up " .. كان أول لقاء معها في مؤتمر المجلس العالمي للموهوبين والمتفوقين ٢٠٠٧ في بريطانيا @wcgtc ، وآخر لقاء كان في مؤتمر المجلس الأوروبي لذوي القدرات الفائقة ٢٠١٨ في مدينة دبلن .. لن أنسى كلماتها وتأثيرها على خبراتي في هذا المجال، وأتمنى الاستفادة من الإرث التربوي والأبحاث عالية الجودة في تطوير سياسات وبرامج تعليم الموهوبين في المدارس وبيئات دعم البحث والابتكار وتنمية القدرات echa-site.eu/joan-freeman-i… @minister_moe_sa @MiskKSA @MiSKschools @RDIA @HCDP_SA

ينطلق برنامج "مسك للإعداد المهني" من #مسك_المهارات بنسخة تتضمن 8 دورات تدريبية جديدة تُثري رحلتك المهنية، بالتعاون مع أكبر الجهات المحلية والعالمية. سجّل الآن وطوّر مهاراتك: hub.misk.org.sa/ar/programs/sk…

تواصل المملكة حصد المنجزات العالمية خلال شهر أبريل 2026.

هوية #موهبة الجديدة التي نحتفي بها اليوم تعكس طموحنا نحو ترسيخ ثقافة مؤسسية أكثر تكاملًا، وقد استُلهمت عناصرها من ختم المؤسس الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود – طيب الله ثراه – تأكيدًا لعمقها الوطني وامتدادها التاريخي، وارتباط هذا الإرث برسالة "موهبة" في اكتشاف الموهوبين والمبدعين، ورعاية الابتكار، وتعظيم أثرها الوطني المستدام.

@AzizAlkaridis نبارك لكم أستاذ عبدالعزيز ولجميع منسوبي موهبة إطلاق هوية #موهبة الجديدة والتي تعكس العمق الاستراتيجي لرؤية المؤسسة ومكانتها في دعم الموهوبين والمبدعين في وطننا الغالي وفق أفضل المعايير وأعلى المستويات في هذا المجال وبالتوفيق دوماً

@alshiriandawood هناك مشروع لإعادة تشكيل مستقبل التعليم الجامعي في المملكة ضمن مبادرة (ريادة الجامعات) لوزارة التعليم كما أُعلن مؤخراً .. هل تحرك بعض الجامعات لإعادة هيكلة تخصصاتها يأتي ضمن هذا المشروع ؟

#إنفوغرافيك_الإخبارية | "استثمار الرؤية الأهم منصب على أبناء وبنات الوطن" ولي العهد الأمير محمد بن سلمان

سعدت بلقاء أخي معالي الدكتور منير الدسوقي @munireldesouki وأثمّن ما يبذله معاليه من جهود نوعية في دعم منظومة البحث والتطوير والابتكار. كما نعتز في #موهبة بالشراكة الاستراتيجية مع مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية @KACST، ونتطلع إلى مزيد من التكامل لتمكين الموهوبين ودعم مستهدفات #رؤية_2030 .

Tracking progress, measuring impact, and driving momentum throughout 2025.

RT @CGCSaudi: سمو ولي العهد؛ "استثمار الرؤية كان ولا يزال وسيظل منصبًا على أبناء وبنات الوطن".

سمو ولي العهد؛ "رؤية السعودية نقلة نوعية في مسيرة تنمية البلاد".

#إنفوغرافيك_الإخبارية | "لقد سمينا هذه الرؤية بـ رؤية المملكة العربية السعوديّة 2030 ،لكننا لن ننتظر حتى ذلك الحين، بل سنبدأ فورًا في تنفيذ كل ما ألزمنا أنفسنا به" الأمير محمد بن سلمان #ولي_العهد رئيس مجلس الوزراء

ما تراه هنا… أرقام لقصة أكبر تمثل طموحًا وطنيًا تقوده عزيمة أبنائه. وعبر مراحل رؤية السعودية 2030، النتائج تُقاس… والأثر يمتد.

الاستثمارات العالمية في السياحة السعودية تعكس ثقة راسخة بمستقبل القطاع ومرونته واستقراره على مدى السنوات الماضية، أطلقنا تحوّلًا نوعيًا في المعروض السياحي في المملكة وبنينا منظومة متكاملة أثمرت عن اختيار كبرى علامات الضيافة لسوق السياحة في المملكة، والإسهام بإحدى أكبر محافظ مشاريع تطوير سياحي حول العالم.

سمو #ولي_العهد: في عام 2026 استهلت #رؤية_السعودية_2030 مرحلتها الثالثة والأخيرة التي تمتد لخمس سنوات قادمة حتى عام 2030 محافظة فيها على التركيز على أهدافها طويلة المدى مع تكييف أساليب التنفيذ وفق متطلبات المرحلة بما يدفع باستدامة التقدم والازدهار ويجعل المملكة في طليعة الدول تقدمًا. #واس

سمو #ولي_العهد: تدخل #رؤية_السعودية_2030 في مرحلتها الثالثة والأخيرة ذروة التنفيذ للبرامج والإستراتيجيات الوطنية في ظل وصول أدوات التحول إلى أعلى معدلات الجاهزية، وهي ماضية في تحقيق أهدافها عبر ترسيخ مكتسبات التحول الوطني والاقتصادي والاجتماعي ومضاعفة الجهود لتسريع وتيرة الإنجاز. #واس

سمو #ولي_العهد: على الرغم من التقلبات العالمية والاضطرابات الاقتصادية والسياسية التي ألقت بظلالها على الصعيدين الإقليمي والدولي خلال العقد الماضي إلا أن #رؤية_السعودية_2030 حافظت على مسيرة التقدم وتحقيق زخم من الإنجازات النوعية عبر ما انتهجته من تخطيط إستراتيجي وسياسات مالية محكمة قائمة على المرونة والاستباقية في استشراف تحديات وفرص المستقبل. spa.gov.sa/ar/w2572342 #واس

ولي العهد السعودي الأمير محمد بن سلمان: 📌 انطلاق المرحلة الثالثة والأخيرة من رؤية 2030 لمدة 5 سنوات 📌استثمار الرؤية الأهم منذ إطلاقها منصبّ على أبناء وبنات الوطن 📌 الرؤية ستحافظ على التركيز على أهدافها طويلة المدى 📌 رؤية 2030 حققت تحولا ملموسا في الاقتصاد والخدمات والحياة الاجتماعية #العربيةـBusiness

رؤية السعودية 2030؛ أزهرت بالخير.

@ahmad2man صحيح أكبر مشكلة تواجه أنديتنا هي اكتشاف المواهب الرياضية من الفئات السنية، وهناك تحديات كبيرة تتعلق بتلك الفئة ومنها الأسرة والدراسة ... وهذا أمر يحتاج خطة طويلة المدى من مرحلة الاكتشاف والرعاية حتى مرحلة الاحتراف

أصبح الأمير الوليد بن طلال مالكًا لـنادي #الهلال، وأول ملف ننتظر فتحه من سموه : الفئات السنية. آخر من فرض نفسه ناصر الدوسري وقبله سالم الدوسري… وبعدها؟ لا احد ! الرياض مليئة بالمواهب، والدليل نادي الشباب يُنتج، والهلال يدفع ميزانيات ضخمة للتعاقد مع حسان تمبكتي ومتعب الحربي… وهذا أوضح دليل أن المشكلة ليست في المواهب، بل في طريقة العمل.

@aleissaahmed وهنا خبر انسحاب جامعة السوربون في باريس (وتاريخها يتجاوز ٧٠٠ عام) من تصنيف التايمز لاكتشافها بعض الممارسات الخاطئة في عملية التصنيف sorbonne-universite.fr/en/news/sorbon…

نشر الاسبوع الماضي ترتيب الجامعات السعودية وفق تصنيف شنغهاي لعام 2025 واستغرب البعض من نتائج هذا التصنيف، فأود في بضع نقاط الحديث عن موضوع تصنيف الجامعات بشكل عام وليس تعقيباً على أي نتائج محددة: أولاً: موضوع تصنيف الجامعات Universities Ranking يختلف بشكل جوهري عن الاعتماد الأكاديمي للجامعات كمؤسسات أو للأقسام العلمية كتخصصات، حيث تعتمد التصنيفات على بيانات مقدمة من الجامعات أو من خلال مصادر متنوعة مثل النشر في المجلات العلمية المحكمة أو استطلاعات رأي تبعث للأكاديميين أو أرباب العمل، بينما الاعتماد الأكاديمي هو عبارة عن عملية لضمان الجودة الأكاديمية من خلال تقييم ميداني بناء على معايير معدة مسبقاً، حيث تقوم الجامعة بإعداد تقارير ذاتية وتبعثها لهيئات الاعتماد الأكاديمي وبعد ذلك يتم ترتيب زيارة لفريق عمل من المختصين إلى الجامعة المعنية لفحص التقارير ومناقشتها مع المسؤولين، ومع أعضاء هيئة التدريس.. ثانياً: لقد بدأت بدعة تصنيف الجامعات صحيفة US News &World Report في عام 1983 بإصدار تصنيف سنوي للجامعات الأمريكية حيث لقيت رواجاً إعلامياً. ثم بدأت هذه الصحيفة في اصدار تصنيفها للجامعات على المستوى الدولي عام 2014. ثم أصدرت جامعة صينية اسمها Shanghai Jiao Tong University عام 2003 تصنيفاً للجامعات الدولية عرف بتصنيف Shanghai Ranking واشتهر بأنه يركز على مستويات النشر للأبحاث العلمية في المجالات المحكمة، ويمنح تقييماً عالياً للجامعات التي تضم علماء ممن حصلوا على جوائز نوبل حتى ولو كانوا بصفة أستاذ زائر.. ثم انتقلت العدوى إلى مؤسسة بريطانية اسمها Quacquarelli Symonds فأصدرت بالتعاون مع مجلة التايمز للتعليم العالي Times Higher Education Magazine تصنيفاً للجامعات على المستوى الدولي عام 2004, وبعد النجاح الإعلامي للإصدار انفصلت المؤسستين عام 2010 واصدرت كل منهما تصنيفاً خاصاً بها. ثالثاً: في الغالب يستخدم موضوع تصنيف الجامعات- كما هو الحال في التصنيفات الأخرى مثل تصنيف شركات الطيران أو تصنيف المطارات وغيرها - لأغراض دعائية، وأصبح التركيز على تحسين موقع الجامعات في هذه التصنيفات غاية وليست وسيلة ودخلت لعبة الإعلام والتجارة في هذا المجال. رابعاً: يرى البعض أن التصنيفات هي الوسيلة الوحيدة للمقارنة المعيارية benchmarking بين الجامعات، وآخرون يرون أنها تساهم في تحفيز الجامعات لتحسين برامجها وخدماتها، وتشجع على زيادة المنافسة بينها، ولكن الانتقادات لهذه التصنيفات كثيره منها أن الجامعات في الأساس مؤسسات غير ربحية ولها مكانة رفيعة في السياق الحضاري، والتنوع في برامجها ونشاطاتها متوقع ومطلوب وبالتالي يصعب حصرها في نموذج واحد يجري القياس عليه. وهناك انتقادات مهمة على منهجية التصنيفات وما إذا كانت بالفعل تعكس صورة حقيقية عن تميز الجامعة وجودة برامجها. خامساً: قد يتساءل البعض: ماذا تستفيد المؤسسات التي تصدر التصنيفات وهل تتقاضى أجوراً من الجامعات؟ في الغالب تنفي تلك المؤسسات أنها تتقاضى رسوماً مباشرة من الجامعات لقاء التصنيف. ولكن الحقيقة أن لعبة التصنيفات لاتخلوا من مكاسب مالية من خلال الخدمات الاستشارية التي تقدمها تلك المؤسسات لتطوير ملفات الجامعات ولتحسين بياناتها بالإضافة إلى خدمات الحصول على التقارير التفصيلية أو رعاية المؤتمرات وغير ذلك من الخدمات. سادساً: إن بإمكان هيئات الاعتماد الأكاديمي - وهي هيئات حكومية أو هيئات مهنية غير ربحية - والتي تتقاضى رسوماً على خدماتها أن تضع نقاطاً على معايير الاعتماد ومن ثم تقوم بتصنيف الجامعات حسب نتائج تلك النقاط، ولكن الأكاديميين يعرفون أن الدخول في لعبة التصنيفات خطر للغاية حيث سيتحول هدف الاعتماد من ضمان للجودة الأكاديمية إلى منافسة إعلامية وربما يؤدي ذلك إلى ضرب مصداقية التعليم الجامعي برمته. سابعاً: في أحد المؤتمرات العلمية حول الجودة والتميز الأكاديمي وبعد أن تحدث نائب رئيس جامعة هارفرد للشؤون الأكاديمية في الجلسة الإفتتاحية قام أحد الحضور وسأل المحاضر عن سبب تأخر تصنيف جامعة هارفرد إلى المركز الخامس في واحد من تلك التصنيفات، فقال المحاضر: "هل تمزح معي" .. "جامعة هارفرد لاتلقي بالاً بتلك التصنيفات، فهي أكبر من المؤسسات التي تصدرها".. ثم أردف يقول: "وجامعة هارفرد بتاريخها والكفاءات العلمية الموجودة فيها أكبر من هيئات الاعتماد الأكاديمي، ولذا نحن نقوم برامجنا بأنفسنا، ونعتمد برامجنا داخلياً.." وقال متحدث آخر في مؤتمر آخر: كيف لصحيفة من الدرجة الثالثة أن تصنف جامعات تضم مئات العلماء والباحثين والطلاب اللامعين فتقول هذه أفضل من تلك وهذه أعلى مرتبة من الأخرى، وكيف لجامعة أن تصنف جامعات أخرى وهي التي يفترض أن تكون مشغولة ببرامجها وطلابها وأنشطتها.