Silvia Bruschini 🇦🇷🎗️

- Texto largo, sí. Pero honesto - De un medio del exterior me pidieron una reflexión sobre educación pública en Argentina, presupuesto universitario, carreras sin salida laboral y una realidad que conozco desde dos extremos completamente distintos. La educación pública argentina es una de las pocas cosas que todavía funcionan como puente entre personas que nacieron en mundos completamente distintos. En la misma aula se sientan hijos de obreros, comerciantes, profesionales, desocupados, inmigrantes y pibes que llegan sin haber desayunado. Esa mezcla social vale oro, porque cuando desaparece una escuela pública fuerte, también desaparece una parte de la igualdad real. El problema es que hace años se la romantiza más de lo que se la sostiene. Se llena la boca hablando de “la educación pública” mientras docentes cobran salarios que muchas veces no alcanzan, cuestión que doy fé. Las universidades hacen malabares para pagar servicios básicos y las escuelas se caen a pedazos en muchas provincias. No alcanza con repetir que la universidad es gratuita si después un estudiante abandona porque no puede pagar el colectivo, alquilar o comer. Los reclamos presupuestarios no son solamente una pelea por plata. Son una discusión sobre prioridades. Un país decide qué futuro quiere cuando decide dónde pone los recursos. Y si ajustar siempre empieza por educación, ciencia y cultura, el mensaje termina siendo claro: el conocimiento pasa a ser gasto en vez de una inversión. Pero también hay una discusión incómoda que casi nadie quiere dar: ¿qué tipo de profesionales está formando el sistema y para qué mercado laboral? Porque no alcanza con abrir carreras y sumar matrícula si después miles de egresados descubren que "no tienen salida laboral clara fuera del propio Estado". Hay carreras saturadas, desconectadas de la realidad productiva y con muy poca demanda privada, donde muchas veces la única expectativa termina siendo conseguir un contrato estatal, una beca eterna o un cargo público. Eso genera una contradicción fuerte. Por un lado, se reclama más presupuesto para sostener determinadas estructuras académicas; por otro, la sociedad empieza a preguntarse si el sistema está preparando personas para crear valor real, innovar, emprender o insertarse en sectores productivos concretos. Y esa pregunta es legítima. Defender la educación pública no debería significar negar ese problema. Al contrario: una universidad seria también tiene que revisar periódicamente qué enseña, cómo lo enseña y qué posibilidades reales genera para sus estudiantes. Porque formar profesionales que después no encuentran trabajo también es una forma de frustración social. Ahora bien, tampoco se puede caer en la lógica extrema de medir toda carrera únicamente por rentabilidad económica inmediata. Un país necesita ingenieros y programadores, sí, pero también necesita docentes, investigadores, artistas, historiadores, filósofos y trabajadores sociales. El problema aparece cuando el sistema pierde equilibrio y deja de conectar formación, realidad económica y necesidades sociales. Y aclaro algo importante: esta es una opinión muy personal y no sale de alguien que mira la educación desde Twitter o desde un escritorio político. Sale de un tipo que dedica parte de su tiempo a educar gratuitamente dentro de una organización que rescata jóvenes de barrios marginales, y que además trabaja en una de las universidades privadas más prestigiosas de Tucumán. Me toca ver realidades completamente distintas: chicos que pelean por no caer en la droga o la delincuencia, y estudiantes con acceso a recursos, tecnología y contactos que otros jamás van a tener. Por eso justamente creo que el debate merece más honestidad y menos relato. Porque cuando ves de cerca cómo vive mucha gente, entendés que la educación todavía puede cambiar vidas. Pero también entendés que vender falsas expectativas o sostener sistemas desconectados de la realidad laboral termina haciendo daño. La universidad pública argentina produjo médicos, ingenieros, científicos y docentes reconocidos en todo el mundo. Pero también permitió que millones de personas fueran la primera generación universitaria de sus familias. Eso cambia destinos enteros. Una carrera universitaria no transforma solamente a un individuo: puede transformar una familia durante décadas. El riesgo aparece cuando la discusión se vuelve tribal. De un lado, quienes creen que toda crítica a la educación pública es un ataque ideológico. Del otro, quienes la reducen a un “gasto inútil”. En el medio quedan los estudiantes y docentes que todos los días sostienen el sistema con esfuerzo real. La educación pública no necesita épica vacía ni slogans políticos. Necesita inversión inteligente, transparencia, conexión con el mundo laboral y capacidad de adaptación. Porque un país que destruye su educación puede tardar generaciones en reconstruirse, pero un país que sostiene estructuras educativas desconectadas de la realidad también termina hipotecando su futuro. El Profe Pedro Tucumán - RA. 14/05/2026

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