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朋友在日本早稻田大学上了一堂南京大屠杀的课
他说:今天在学校上了一堂关于南京大屠杀的课,信息量很大。对象是政治学部和政治学研究科的同学们,绝大多数是日本人。
教授的逻辑很清晰,主要围绕几个核心问题展开
1. 是什么?
定义为1937年日军在南京对俘虏和平民的虐杀、放火、掠夺等「违反国际法」的行为。
2. 各方观点
• 人数: 中国(30万+), 东京审判(20万+), 日本政府(不明)
• 日本政府立场: 引用外务省官网,承认杀害掠夺“无法否认”,但“难以认定”具体数字。
• 日本教科书: 展示了中学课本,确认课本中明确写有“杀害大量俘虏和市民(南京事件)”。
3. 为什么当时日本人不知道?
因为1909年的「新闻纸法」(新闻审查),屠杀“一切未被报道”。教授展示了当时被盖「不许可」的照片。
4. 为什么现在还有人否认?
教授称之为「历史修正」。
• 他认为当时国民追捧“百人斩”报道的意识是“真正的问题”。
• 他分析现在的否认者动机包括:当事者「辩解」、右翼「思想」、以及「政治和金钱」。
• 他还引用了2015年自民党议员反对中国申遗的言论为例证。
他的感想
上完这堂课,我最大的感受是「清晰」和「敢讲」。
这堂课一个非常重要的点,是教授最后从新闻学的专业角度,提出了一个超越“是”或“否”的议题:面对这种(有争议的)战争历史,新闻报道应该怎么做?
他的答案是「调查报道的手法」:
1. 不卷入战后的口水仗,而是去采访「当事者」、寻找「一次资料」。
2. 比起「被害者的证言」,他更强调「加害者的告白」的重要性。
3. 进行彻底的「裏取り」(事实核查),并在报道中把核查过程展示给观众。
这给我触动很大。他不仅在讲历史,更在教一种方法。
他没有回避敏感问题,无论是政府立场、教科书用词,还是当时国民的扭曲舆论。他把“历史”和“现在”联系起来,去分析“为什么被掩盖”和“为什么被否认”。
整节课很冷静、但立场鲜明——必须正视事实,并且要用专业的新闻手法去核查事实、警惕那些出于政治动机的「历史修正」。这堂课的价值远不止历史本身。




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后续:女孩的视频已被删除,其网名更改为“无锡'乙”,性别标注改为“男”,年龄显示为30岁。此前,她曾在个人主页@两位老师,网友迅速联系上他们。
其中一位老师回应称:“孩子目前还在上课,此前我们也聊过此事。她性格其实很开朗,我会抽时间与她沟通家庭的具体情况。”
据河南《大河报》报道,网传“女孩洗澡被父亲偷窥”一事系父女口角矛盾引发的误会。11月4日下午,大河报·豫视频记者采访了女孩父亲。他表示,这完全是误会。当天,他站在阳台抽烟,担心烟味呛到小儿子,便想拿牙刷刷牙。当时女儿正在洗澡,他敲了敲窗户,拉开一条小缝,示意她递出牙膏和牙刷。“我站在那儿根本没往里看,东西递出来后,我就立刻关上了窗户。”父亲解释道:“平时辅导她学习时,我比较严厉,也缺乏沟通,同时忽略了女儿的成长,这可能让她产生了抵触情绪。”




李老师不是你老师@whyyoutouzhele
11月3日,河南省郑州市荥阳市,一名少女哽咽着上传视频,泪流满面控诉父亲漠视隐私底线,屡次不敲门直接闯房间,四次撞见她沐浴的私密瞬间。
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