k.
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小6のころ、音楽のテストでシャープの意味を「半音上げて」と答えたら❌になったのを覚えている。
採点の理由を聞くと、教科書には「半音上げる」と載っていて、その通りでなければ⭕️にはできないとの回答だった。
ちなみにその先生は音楽専科。
高橋 俊之@musicshihakata
中学校の音楽教師で定期テストのさいにcrescendoは「クレシェンド」が正しく「クレッシェンド」と書くと不正解とする者が複数いるようである。理由は教科書の表記と違うからという馬鹿げた理由だ。どう考えても音楽に対して親しみや理解が深まるとは思えない。
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@temmusu_n chibashikyoken.sakura.ne.jp/sidouann/6_san…
この指導案の2.1節を見ると、「『合併』と『増加』の共通点・相違点がわかるように（中略）丁寧に指導していきたい。」（安武、n.d. 、p.1）とあります。
異なるブロック操作とそのときの発声（両手でがっちゃんなど）は、大学時代私も必要と習いました。
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#超算数 基礎的・基本的な数量の性質を統合的・発展的に考察する上では、合併と増加の区別はむしろ邪魔になる。数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表すとは、数学的表現のみを手段とせよという制約ではない。直後の、目的に応じて柔軟に表すとは、例えば増減の時系列を表現することが
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@temmusu_n しかし、前述の解釈（があっているとすれば）からは、増加にのみ足し算の順序があることは導かれないはずです。
むしろ、増加にのみ順序があるとする指導は、果たして統合がうまくいっているのか？というのが、私の純粋な疑問です。
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@temmusu_n 児童が異なる問題場面と認識していることを根拠に、増加と合併を区別する状態から出発したとしても、
それらの区別は不要であってどちらも加法で表せるとするのが、統合的ということではないかと私も思っておりました。
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自民「一つの価値観を教えるのが教育である」
公明
「教育とは、一人一人の精神性を育てるものであって、人間の中身を膨らませることを強調すべきである。愛しうる国家を作るのは、教育の力ではなく、政治の責任である」
どこからどう見ても公明党が正しい。
QDaCaQe@xgdPKb1F0JuzvLu
ここの部分凄まじい 自民「一つの価値観を教えるのが教育である」 公明「その価値観を法律で定めて教えるというのか」 自民「そうだ。それがダメならどうやって価値観を教えていくのか。国民の代表である我々が決めるのである」
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@tomoak1n @engeikana 大小関係ととりうる値の範囲の２つに分類しているPDFを発見。
chart.co.jp/subject/sugaku…
このノートでは、塾講師ステーションのサイトと同様の分類がなされている。
note.com/math_marathon/…
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@engeikana 本当にあった！！！
けど、1ヶ所しか見つからないから、それほど蔓延しているわけではない？
juku.st/info/entry/955
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#超算数 大学でに線形代数では0x=0 も立派な一次方程式扱いされている。
要するに大学での数学教育をまともに受けていない人達が卒業後に子供達にデタラメを教えてお金を稼ぐようになってしまっている。
大学での数学の講義の内容の高校以下の教育への影響の弱さは大問題だと思う。
積分定数@sekibunnteisuu
#超算数 「方程式とは何か、正しく答えられますか？」 数学をそれなりに理解している人が「正しく答えられない」としたら、 数学の理解に「方程式とは何か、正しく答えること」は必須ではないのでは？ と疑うべき。 instagram.com/reel/DZJqz_0S4…
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@sekibunnteisuu @_murao_kun 三角比の値以外について、分母を有理化しなかった場合、減点されるのか否かは私は経験がないのでわかりません（分母を有理化することを習慣化していたため）。
ただ、前述の説明は、分数が比を表す場合に限り有理化不要という文脈だったろうと思います。
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@_murao_kun @letskonton ＞sin, cos, tan に関しては有理化しなくていいということになっています。
誰が決めているんだよｗ
school-turnup.com/p-29717/
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@sekibunnteisuu @_murao_kun 割り込み失礼します。
私の高校では、三角比の値である1/√2について、1÷√2の商ではなく【比（割合）】を表しているので、有理化は不要という説明をされました。1/√3も同様です。
同じような主張が、インターネットでも確認できました。
①clearnotebooks.com/ja/questions/1…
②school-turnup.com/p-29717/
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「義務教育学校は福祉機関」と正式に決めてしまったほうがいい。所管は厚労省。「厚労省所管の施設に文科省から教科教育の先生が教えに行く」という構造に。そうしなければいつまでも、所管の認識の狭間で置いてきぼりにされる子が絶えないだろう。
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@sekibunnteisuu @amiami114114 同感です。
これが教養科目で専門的事項は別でやるとかならまだしも、免許の取得要件科目に位置づいちゃってるのは、問題ですよねえ。
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@letskonton @amiami114114 実際に中高数学教員にならないまでも、これで免許が取れてしまえるとしたら、まずいでしょう。
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