Lolo

@Fnar9595 ياليت تفتح ورشة بهذا الشأن نكون لك من الشاكرين.

سهالات وبمشيئة الله تعالى الجميع سيصمم لوحات تفاعلية في الاكسل مباشرة بمساعدة الذكاء الاصطناعي #فاضل_المبارك #تعليم_الاحساء #الاحساء #وزارة_التعليم #صباح_آلخيــــر #MicrosoftEdu #MIEExpert

@ICT_nada جزاك الله خير.

@lolo2016__ وجهت مشاكل تقنية اخرى في الموقع، لكن لم تواجهني هذه المشكلة، اقترح عليك تقديم تذكرة دعم مستفيدين، وبردوا عليك بشكل سريع.

أعتز بحصولي على الرخصة المهنية للمدربين من هيئة تقويم التعليم والتدريب،في خطوة تمثل قيمة التطوير المهني المستمر والالتزام بمعايير الجودة في التدريب والتعليم.رحلة التعلم لا تتوقف،وكل اعتماد مهني مسؤولية أكبر نحو أثر معرفي أكثر جودة وتمكينا. #الرخصة_المهنية #التدريب #التطوير_المهني

من أعظم النصائح التي سمعتها في حياتي: "افعل ما يليق بك" عبارة قصيرة، لكنها تتضمن ثباتًا على المبادئ، وتفعيلًا للقيم، ورفعةً للنفس، وأثرًا ممتدًّا، ومعيارًا صلبًا في عالم السيولة!

@EtecCare رخصة المدربين لم تظهر لي النتيجة حتى الآن!!!

نعمل على تطوير تجربتك في الوصول للخدمات الرقمية للهيئة، ونودّ معرفة الأولوية الأهم بالنسبة لك. - حساب واحد لكل الخدمات. - تصنيف واضح وسهولة البحث. - متابعة الطلبات من صفحة واحدة. - تجربة سريعة على كل الأجهزة. شارك الآن: survey.etec.gov.sa/s/b6ebebf3

بند "الخطط البديلة لإدارة الأزمات" (أو بدائل شغيلية مبكرة للتعامل مع الطوارئ المدرسية) هو أحد عناصر شواهد الأداء الوظيفي في دليل وزارة التعليم لشاغلي الوظائف التعليمية (المعلمين، الوكلاء، المديرين). توضيح البند ببساطة: - الغرض: يقيس قدرتك على الاستعداد المسبق للطوارئ والأزمات المدرسية (مثل غياب مفاجئ لمعلم، انقطاع كهرباء، مشكلة أمنية، مرض، أو أي ظرف طارئ يعطل سير العمل اليومي). - ما يُقصد به: وضع خطط بديلة (contingency plans) تُفعّل بسرعة للحفاظ على استمرارية العملية التعليمية والانضباط رغم الظروف غير المتوقعة. - أمثلة شائعة: - خطة بديلة لتغطية الحصص إذا غاب معلم (من يدرّس بديلاً؟). - خطة للإشراف أو المناوبة في حال غياب وكيل أو مدير. - خطط للتعامل مع أزمات مثل سوء الأحوال الجوية، مشاكل تقنية، أو طوارئ صحية. - توزيع مهام احتياطي واضح (who does what if...). هذا البند يندرج غالبًا تحت أداء الواجبات الوظيفية أو القيادة والإدارة (حسب الوظيفة: معلم/وكيل/مدير). هل يُعمل لها سجل؟ نعم، يُفضل جدًا عمل سجل أو ملف توثيق لهذا البند، لأن الشواهد لازمة للتقييم. السجل يثبت أنك تُطبّق الخطط عمليًا ولست فقط تكتبها. كيف توثقها (شواهد مقترحة): - خطة مكتوبة (مستند Word/PDF) تحتوي على: - سيناريوهات محتملة. - الإجراءات البديلة. - الأشخاص المسؤولين. - تواريخ التحديث. - سجل تنفيذ (جدول أو تقرير): متى حدث طارئ + أي خطة بُديلة فُعلت + النتيجة. - صور/لقطات: جداول توزيع بديل، محاضر اجتماعات مناقشة الخطط، شهادات شكر أو تقارير عن استمرارية الدوام. - ربطها بمنصة مدرستي أو نور إذا أمكن. نصائح عملية: - اجعل الخطة بسيطة وقابلة للتنفيذ (ما تكون معقدة). - حدّثها دوريًا (مثلاً كل فصل). - شاركها مع الزملاء أو الإدارة لتكون جماعية. - في ملف الشواهد: ضعها في مجلد منفصل أو تحت العنصر المناسب مع وصف مختصر (مثال: "خطة بديلة لتغطية الحصص في حال الغياب – نفذت مرتين هذا الفصل"). إذا كنت في دورة إدارة الأداء الوظيفي على منصة أبعاد، هذا البند يظهر في شرح العناصر الإدارية/القيادية. بالتوفيق وجزاك الله خير 👍

@Abdullhaljedani @Jenaan26 جزاك الله كل خير و جعل جميع ما تنشر في ميزان حسناتك.

مديري ومديرات المدارس || عناصر شواهد الأداء الوظيفي لمدير المدرسة وفق نموذج التقييم الجديد: من الحساب المتميز —> @Jenaan26 🔗 | رابط الملف ↓ : drive.google.com/file/d/1ULmy7O……

@BadrAL_Balawi ممكن احد يزودنا بالنماذج اللتي تطبق فيها هذه الإجراءات

إن نُفذ الدرس التطبيقي داخل المدرسة فسلسلة الاعتماد للنشاط من داخل المدرسة فقط، وفق دليل المعهد الوطني : * يُقصد بلجنة التميز : لجنة التميز داخل المدرسة .

أحد إبداعات وإنجازات أحد معلمي المملكة العربية السعودية دليل #المعلم التفاعلي استراتيجيات #التعلم_النشط ١٠٠ استراتيجية مُطبَّقة في #التعليم السعودي والعالمي — مع خطوات التنفيذ والاقتراح الذكي من اعداد وإبداع وبرمجة أ. ماجد المرامحي الرابط edu-sa.com/active/ ✅11 تصنيف ✅امكانية البحث ✅امكانية حفظ صورة من الاستراتيجية ✅امكانية مشاركتها واتس اب دعواتكم لمن صممها وأعدها ولمن نشرها ومن تفاعل معها بالرتويت والإعجاب لتصل لأكبر عدد من منسوبي ومنسوبات التعليم في المملكة والخليج والعالم العربي وأنحاء العالم

"السعودي المهاجر" قبل سنتين كنت اشتغل في احد معاهد اللغة في دولة أيرلندا .. وفي احد الايام ناداني المدير و سألني عن جودة التعليم بالسعوديه .. وقلت له تعلمينا ممتاز جدا وكان يشكك في كلامي .. و قال ان فيه عميل من السعودية تواصل معاه يستفسر هل نقدر نساعده في تسجيل أطفاله في مدارس أيرلندا .. وسبب رغبته بالانتقال إلى أيرلندا هو جودة التعليم بالسعودية استفزني كلامه .. و قلت له بالحرف " بالوقت اللي نتكلم فيه الان .. زوجتي تعطي محاضرة لطلبة الماجستير في اقوى جامعة بالمدينة UCC .. وبنفس الجامعه يوجد عشرات من طلاب وطالبات الدكتوراه السعوديين يعطون محاضرات في نفس الجامعه لطلبة الماجستير و جميعهم تعلموا في مدارس السعودية .. هذا دليل ان جودة التعليم عندنا مستواها عالمي

@AQEELO84 إذا الدرجات تتوزع ببلاش ليش تتعنا الأم(من وجهة نظرها ) إنها تقوم وتودي العيال لا هي ولا عيالها يشوفون القومه كل يوم لها فايده لكن لو صارت الدرجه ما تجي إلا بالالتزام لكان الكل التزم

@as6699abeer كتب الله أجرك و اجر من نقلتي عنه.

@lolo2016__ بين يديكم كامل حسابي هي اقتباسات راقت لي وددت مشاركتهم بارك الله فيمن كتبها

👩🏻‍🏫 مهارات التدريس السبع 👨‍🏫 🎟أولا : مهارة التهيئة الذهنية وهي تهيئة أذهان الطلاب لتقبل الدرس بالإثارة والتشويق ، حيث يقوم المعلم بجذب إنتباه الطلاب نحو الدرس عن طريق عرض الوسائل التعليمية المشوقة ، أو طرح أمثلة من البيئة المحيطة بالتلاميذ . 🎟ثانيا: مهارة تنويع المثيرات هو عدم الثبات على شيء واحد من شانه أن يساعد على التفكير وإثارة الحماس . والتنويع بالمثيرات مهارة هامة في إيصال المعلومة . فاستخدام المعلم في كل لحظة من لحظات الدرس مهارة هو بمثابة زيادة في التحصيل الدراسي لدى الطلاب مع الحفاظ على اهتمام الطلاب في موضوع التعلم و يتحقق ذلك عن طريق تنويع المثيرات التالية : * الإيماءات : ويقصد بها إيماءات الرأس وحركة اليدين وتعبيرات الجسم بالموافقة أو العكس. * التحرك في غرفة الصف . * استخدام تعبيرات لفظية * الصمت : ويقصد به الصمت الذي يتخلل عرض المعلم لموضوع معين . * تنويع الحواس . ممارسات تبعث الملل : * الصوت الرتيب . * الوقوف الثابت . 🎟ثالثا : مهارة استخدام الوسائل التعليمية عند عرض الوسيلة التعليمية أمام الطلاب يجب أن يدرك المعلم الغاية من هذه الوسيلة ومدى ملائمتها لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها ، ويجب على المعلم أن يجعل الطلاب يكتشفون تدريجيا أهداف الدرس من خلال هذه الوسيلة ، كما أن التربية الحديثة تهتم بالجانب الحسي عند الطلاب لأن من خلاله يبقى أثر التعلم . 🎟رابعا : إثارة الدافعية للتعلم يقصد بها إثارة رغبة التلاميذ في التعلم وحفزهم عليه . فوائدها : * تجعلهم التلاميذ يقبلون على التعلم . * تقلل من مشاعر مللهم وإحباطهم . * تزيد من مشاعر حماسهم واندماجهم في مواقف التعلم . استراتيجيات لإثارة دافعية الطلاب للتعلم : * التنويع في استراتيجية التدريس. * ربط الموضوعات بواقع حياة التلاميذ. * إثارة الأسئلة التي تتطلب التفكير مع تعزيز إجابات الطلاب . * ربط أهداف الدرس بالحاجات الذهنية والنفيسة والاجتماعية للمتعلم . * التنويع بالمثيرات. * مشاركة الطلاب في التخطيط لعملهم التعليمي. * استغلال الحاجات الأساسية عند المتعلم ومساعدته على تحقيق ذاته * تزويد الطلاب بنتائج أعمالهم فور الانتهاء منها. *إعداد الدروس وتحضيرها وتخطيطها بشكل مناسب . * الشعور بمشاعر الطلاب ومشاركتهم بانفعالاتهم ومشكلاتهم ومساعدتهم معالجتها وتدريبهم على استيعابها . 🎟خامسا : مهارة وضوح الشرح والتفسير وهي إمتلاك المدرس قدرات لغوية وعقلية يتمكن بها من توصيل شرحه للطلاب بيسر وسهولة ، ويتضمن ذلك استخدام عبارات متنوعة ومناسبة لقدرات الطلاب العقلية . 🎟سادسا : مهارات التعـزيز مفهومه هو : * وصف مكافأة تعطى لفرد استجابة لمتطلبات معينة . * أو كل ما يقوي الاستجابة ويزيد تكرارها . * أو تقوية التعلم المصحوب بنتائج مرضية واضعاف التعلم المصحوب بشعور غير سار . أنواع التعزيز : يختلف باختلاف الأشخاص والمعلم يعتمد على الله ثم على خبرته في معرفة طلابه وصلاحية طرائق التعزيز التي استخدمها معهم . * التعزيز الإيجابي (اللفظي) كـ ( أحسنت - نعم أكمل - جيد ) للإجابة الصحيحة . * التعزيز الإيجابي (غير اللفظي) كـ ( الابتسامة - الإيماءات - الإشارة باليد أو الإصبع .. ) * التعزيز الإيجابي (الجزئي) تعزيز الأجزاء المقبولة من إجابة الطالب . * التعزيز المتأخر (المؤجل) كأن يقول المعلم لطالب هل تذكر قبل قليل قلت لنا .. يجيب ... * التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل ملائم * التجاهل والإهمال الكامل لسلوك الطالب التعزيز والطلاب الخجولين : الطلاب الخجولين الذين لا يشاركون في المناقشات الصفية إلا نادراَ بإمكان المعلم حل هذه المشكلة تدريجياً من خلال دمجه في الأنشطة الصفية. ومثال ذلك : * تكليفه بالإجابة على سؤال سهل نوعاً ما . * ابتسامة أو هزة رأس من المعلم إذا لاحظ أحد هؤلاء يصغي إليه أو ينتبه على ما يدور حوله في الصف. 🎟سابعا : مهارات الأسئلة واستقبال المعلم لإسئلة الطلاب * تعد الأسئلة الصفية الأداة التي يتواصل بها الطلاب والمعلمون *تمثل الأسئلة الصفية وسيط المناقشة بين : . الطلاب أنفسهم . الطلاب والمعلم . الطلاب وما يقدم لهم من خبرات ومواد تعليمية *مشاركة الطلاب وتفاعلهم في الصف : يتوقف ذلك على نوعية الأسئلة وحسن صياغتها *كما أن التفاعل بين المعلم وطلابه مهم للغاية من خلال استقبال المعلم لأسئلة طلابه بطريقة مهذبة ومشجعة ، باستخدام عبارات التعزيز مثل "أحسنت" أو "بارك الله فيك" ، لأن التشجيع يزيد من دافعية التعلم ، وعندما يجيب الطالب إجابة خاطئة فلا يزجره المعلم ويحرجه أمام طلابه ، وإنما يوضح له الإجابة ويعطيه الدافع للإجابة مرة أخرى .

⏪️ قرأت نص عجيب للدكتور مصطفى محمود عن طبيعة خلق الانسان .. يقول : فالإنسان لم يُخلق ليكون مستقيمًا كالسهم، بل متعرّجًا كالحياة .. ولو أراده الله معصومًا، لخلقه كما خلق الملائكة: طاعة بلا تردّد، وتنفيذ بلا سؤال، ونقاء بلا تجربة.. لكن الله لم يُرد نسخة مكرّرة من السماء، بل أراد كائنًا يعيش على الأرض… ويتطلع إلى السماء. الإنسان خُلق وهو يحمل تناقضه في داخله: قبضة من طين تشده إلى أسفل، ونفخة من روح تشده إلى أعلى وفي هذا الشدّ والجذب وُلدت الحكاية كلها. الخطأ ليس عيبًا طارئًا في التصميم، بل جزء من المعادلة .. فالحرية — وهي أعظم ما مُنح الإنسان — لا معنى لها بلا احتمال الانحراف. وما القيمة الأخلاقية لفعلٍ لا خيار فيه؟ وما معنى الطاعة إذا كانت مبرمجة؟ وما معنى الإيمان إذا لم يكن ممكنًا أن تكفر؟ الله لم يطلب من الإنسان أن يكون ملاكًا، بل أن يكون صادقًا في رحلته. أن يسقط وهو يعلم أنه سقط، وأن ينهض وهو يعلم لماذا نهض. العصمة الكاملة تُنتج كائنًا بلا تاريخ، بلا ندوب، بلا ذاكرة. أما الإنسان، فتاريخه مكتوب بالأخطاء، وندوبه هي التي تعلّمه الرحمة، وذاكرته المثقلة بالذنب هي التي تعلّمه التواضع. نحن لا نعرف أسماء الله الحسنى في الرخاء، بل في الانكسار. نعرف “الغفور” حين نُذنب، ونعرف “الستّير” حين نستحي، ونعرف “الرحيم” حين لا نجد في أنفسنا ما يستحق الرحمة. أما التوبة، فهي ليست حركة شِفاه، بل انقلاب وعي… لحظة يرى فيها الإنسان نفسه على حقيقتها: ضعيفًا، محتاجًا، مكسورًا… ومحبوبًا رغم ذلك. الإنسان لا يسمو لأنه لم يخطئ، بل لأنه أخطأ ثم اختار أن يكون أفضل. وهنا يصبح أعظم من المَلَك، لأن الملَك لم يعرف غير النور، أما الإنسان فقد عرف الظلمة… ثم قال: لا. وهكذا، فحياة الإنسان ليست مأساة كما نظن، بل تجربة تعليمية كبرى، مدرسة عنوانها: الحرية، ومنهاجها: الصراع، وشهادتها النهائية: القرب من الله.

@mut_900 @Dr_Alnoor2030 @BadrAL_Balawi تبارك الله وين انا عن حسابك من زمان😭

سؤالك يقول إنك تبي تمشي في (السليم) وتوثق تعبك بنموذج معتمد مهوب حي الله ورقة و إن (المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي) هو المرجعية اللي حددت المعايير وقسمت النماذج عشان يقبلها نظام فارس و إن البحث الإجرائي له (نموذج خاص) يختلف عن نموذج الدرس التطبيقي أو القراءة الذاتية وهو اللي يضمن لك احتساب الساعات كـ (منتج معرفي) 📍 يوجد نموذج رسمي ومعتمد من المعهد الوطني ويحمل (رقم ٥) 🛑 وهو النموذج المخصص لتوثيق (البحوث الإجرائية) واعتمادها من صاحب الصلاحية في المدرسة أو الإدارة 🛑 خذه من مصدره الرسمي وعبه وفالك التوفيق (وشلون توصل للنموذج وتوثق بحثك صح) بناءً على أدلة المعهد الوطني للتطوير المهني التعليمي إخــذ هالعلم الوكاد مني : 1️⃣ (النموذج رقم ٥) : هذا هو (المفتاح) النموذج هذا مصمم خصيصاً لـ (البحث الإجرائي) ويطلب منك ملخص البحث ومشكلته والنتائج اللي وصلت لها وتلقاه متاح للتحميل في (بوابة المعهد الوطني) قسم النماذج والأدلة ✅ 2️⃣ (طريقة الاعتماد والنشر) : عشان يُقبل بحثك في نظام فارس وتآخذ ساعاته لازم تعبي النموذج وتوقعه من (مدير المدرسة) وتختمه والأهم إن البحث يكون (منشور) أو تم عرضه في لقاء تربوي أو محفوظ في مكتبة المدرسة كـ (إثبات عملي) 3️⃣ (رصد الساعات في فارس) : البحث الإجرائي في نظام فارس يعطيك (نقاط دسمة) تأكد إنك ترفعه تحت تصنيف (إنتاج معرفي) وترفق معه (النموذج ٥) ممسوح سكنر واضح مع البحث نفسه 💡 البحث الإجرائي بدون (النموذج ٥) يعتبر ناقص في نظر مدقق فارس 🛑 ونصيحتي لك 📍 حمل النسخة الحديثة (وورد) من موقع المعهد واكتب بياناتك وخل هدفك تطوير الميدان قبل النقاط وبإذن الله تيسر أمورك 📍 النموذج هو (رقم ٥) وموجود في موقع المعهد 🛑 حمله وثق إبداعك العلمي بكل ثقة 🌿 البحث الإجرائي هو اللي يثبت إنك (معلم باحث) وعقلك شغال في حل مشاكل الميدان 🌸 ربي يبارك في فكرك وقلمك ويجعل هالعمل شاهد لك ورفعة لمقامك

@BadrAL_Balawi استاذي هل يوجد نموذج من المعهد لاعتماد البحث الإجرائي

أمامنا خمسة أشهر فصل دراسي ثاني هل تدرك معنى خمسة أشهر؟ نصف عام من عمرك! أنت وخيارك أن تمضيها في شكوى وهم وزعل أو تمضيها متوكلاً على الله فاتحاً لله وأقداره قلبك بنفس طيبه تقضي يومك ودوامك وعمرك لا تعيش تنتظر الإجازه لترتاح. الراحه في الرضا إذا أنت رضيت أرضاك الله #وزارة_التعليم

😱😱🫢 x.com/Zlz_10_/status…

أ.خالد الزهراني انهى كتابة القرآن الكريم كاملًا بخط يده بالقلم العادي خلال 8 شهور ❤️!

في الحديث: إذا أراد الله عز وجل بعبد خيرا عسّله. قيل: وما عسله؟ قال: يفتح الله له عملا صالحا قبل موته ثم يقبضه عليه. رحم الله د. علي الصنعاني، أفنى عمره في خدمة القرآن، فنَعِمَ بالختام الحسن في روضة قرآنية بمأرب، عقب تلاوة تلميذه لقولهﷻ: ﴿إنّ للمتقين عند ربهم جنات النعيم﴾.🌿