mathlul

むしろ根拠とかすべてに先立って「これは6×3÷2しかない」と思い込んでしまうのが，私に残された「中学受験における先鋭化しすぎた学習体験」で30年以上経っても消えないわずかな残照（または残滓）

中学の間はYouTube+卒制で完全に芸術系にフォーカスでしたね 高校ではpdf作成目標！！(もちろん普通に数学もやるけどプロジェクト感がないので略〜)

「KKK」が何かくらいは一般教養として知っとくほうがええよね。

「操作」を表しているのか、その結果として出てくる「数」を表しているのか微妙だよね ただ、lim(~)=∞とかの式は、∞は数じゃないからこのlimは「数」じゃなくて「操作」。もし「数」なら、収束することを示して初めてこの記号を使える。「操作」なら振動する場合もlimの記号使っていい気がするけど

＞算数、数学、論理は「a x b はaをb回足す」の定義を一貫して使う a×bは『数』であり、 「aをb回足す」といった「計算手続き」では『ない』ので 「a×bはaをb回足す」の定義を一貫して使って『ない』です。

マスターオブ整数とかで使われてる大数評価PとかP（A,B）みたいな評価もっと使われるべきと思った（Pはパターン問題であることを表し、P（A,B）はその問題のパターンを知ってればA、知らなければBになる）

【ハイレベル】 《新高2生でコレできる人は超優秀》 x⁵+x+1を因数分解しなさい

ちなみにこの式はx=α,β,γを解に持つ三次式 (x-α)(x-β)(x-γ)=x^3-(α+β+γ)x^2+(αβ+βγ+γα)x-αβγ にx=α+β+γを代入すると簡単に得られる

特色2024-3想像しながら言ってるでしょ