@sergim331 No poden, perquè en un moment on gairebé qualsevol graduat pot entrar a fer classe a l'ESO, saps quina és una de les poques carreres que no t'habilita per ensenyar absolutament res a l'ESO? Exacte, pedagogia.
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@mcg31416
Cada vegada hi ha més boira. I la que falta...
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@bpalop No se pq yo veo antes las oportunidades de aprendizaje para los alumnos que las oportunidades para debatir en la sala de profes 😉
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No todos. Pero no ninguno. Solo digo que existen (y que estaba ordenando una estantería).
Y no me vais a convencer de que esto sea necesario ni en el 2020 ni en el 2010 ni en el 2000.
Ni esto es estadística ni toca hacer estas cuentas a mano en 1ESO (ni en 5prim).
Al azul?
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@RafaelRivert @albanodealonso Si hubieran tenido un buen profesor de matemáticas quizá sabrian entender la diferencia entre una condición necesaria y una suficiente. Pero quizá ese concepto no encajaba en ningún proyecto gamificado y por eso no lo aprendieron.
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@albanodealonso ¿Y quién no? Lo que pasa es que eso no lo dice nadie. Si se dice que es imprescindible, de entrada, un conocimiento amplio de tu materia. Luego, todo lo demás, para evitar, por ejemplo, que un graduado en primaria te suelte que ha aprendido cómo enseñar, pero no qué enseñar.
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@chungaanonima @ErMurazor76 ¿Quién defiende que para enseñar basta con saber mucho de tu materia? Nunca lo he visto. ¿Algun enlace?
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@ErMurazor76 ¿Quién defiende que para enseñar no hace falta saber nada de la materia? Nunca lo he visto ¿,Algún enlace?
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La enseñanza es una profesión muy difícil, muy complicada y muy dura. Eso es incompatible con defender que para ejercerla basta con saber mucho de tu materia y plantarte delante del alumnado.
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@chungaanonima Buen ejemplo para entender la diferencia entre una condición necesaria ynuna condición suficiente.
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@xarxatic Y además tampoco era necesario "encerrarse todo el verano"
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Acabar con los exámenes de septiembre ha sido un crimen educativo. De todas las mutilaciones a la escuela para maquillar el fracaso escolar, esta ha sido la más cobarde. 🧵va...
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@OlimpiadeEpiro1 Pues ahora imagínate que ese profesor que no sabe transmitir, además tampoco supiera "mucho de lo suyo". ¿En qué seria mejor?
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¿Nunca habéis tenido un profesor que sabía "mucho de lo suyo" pero que no tenía la más mínima capacidad de cómo transmitirlo al alumnado?
Yo varios, por desgracia.
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@bpalop Bueno, yo diria que depende, pero no es el mejor ejemplo. Pero me quedo con la foto, pq se me ocurre una buena actividad para hacer en clase: "Chicos, me he encontrado esto en el suelo del pasillo, habria q devolverlo al dueño. ¿A qué curso creeis que va?"
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PD: Montse, si algun dia llegeixes això, et desitjo que la teva nena tingui professors que estimin allò que ensenyen, que pugui qüestionar-los com feies tu, i que obtingui les respostes que necessita. Ah, i que es trobi el mínim de pseudopedagogs pel camí.
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I després m'explicava que al desembre tindria una nena.
Si creus que això no té res a veure amb el fet que sóc matemàtic, no parlem el mateix idioma.
Per cert, el màster i el doctorat en didàctica me'ls vaig treure molt després de tenir aquesta alumna.
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S'està parlant últimament de la possibilitat de crear un nou grau per a ser profe de secundària, amb la idea que no cal "saber-ne tant" per ensenyar a ESO i Batxi.
Minifil explicant de què m'han servit la llicenciatura, postgrau, master i doctorat en mates i la seva didàctica:
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@Anna321Girona @jbielphoto Que trista seria la vida si només puguéssim parlar del problema més gran que té cadascú.
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@jbielphoto Un dels principals amb tot el que comporta. No et quedis amb un twit.
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Buf, si fossiu de Girona, enlloc d'empatitzar amb el ciclista, empatitzarieu amb el senyor que té tota la raó.
Fins els nassos de fer giragonses pel carrer esquivant ciclistes o els seus bars i bicis que ocupen tota la vorera.
Jo no soc tan educada com el senyor.
Pipo@PipoEXL
Ojalá existieran más personas como él. En lugar de caer en la provocación, responde con una sonrisa y continúa con lo suyo.
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@sergim331 Si, però entre tenir-los o no, prefereixen tenir-los. Ara, qualsevol reivindicació docent em sembla poc veient el panorama.
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@janarhertz Todavía. Creo que el año pasado una IA llegó al nivel medalla de oro de la IMO, y eso no es poca cosa (¿cuántos años de desarrollo de IA llevamos?)
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Una observación más: las IA en matemática son increíblemente efectivas para resolver conjeturas que se tratan de encontrar contraejemplos, pero no tan potentes para demostrar teoremas.
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@CopasLuis Añado que aprender matemáticas "para enseñarlas" no es lo mismo que entender lo que se está enseñando, ni entender cómo se relaciona con el resto de contenido.
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No es lo mismo aprender matemáticas "para enseñarlas" que enseñar desde el dominio profundo de la disciplina. La carencia de matemáticos que enseñan en secundaria ha hecho que lo primero sea pan de cada día en los institutos.
Me parece un problemón a corregir.
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@CopasLuis @RocioDidMatUAM Es comprensible que no lo entiendas, pero hay miles de casos. De hecho los mejores profes de mates que tenemos, los más apasionados, los que más se interesan en formarse más allá del grado, los que participan en las asociaciones de profes, son matemáticos.
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@RocioDidMatUAM Entiendo que alguien estudie magisterio para educar a los niños en las escuelas. Pero no entiendo que alguien quiera estudiar matemáticas para enseñarlas. Sí que quiera enseñar mates que sabe, pero no que quiera saberlas para enseñarlas. El grado que se propone ilustra eso.
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Detrás de la propuesta de un grado específico de secundaria se esconde el verdadero trasfondo: que las facultades de pedagogía controlen el saber, sustituyendo el rigor de las disciplinas por su burocracia ideológica.
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Per moltes giragonses que es vulguin fer, no veig en què millorarà l'aprenentatge si fem que els professors dominin menys la seva matèria. Com si ser historiador fos un impediment per ser bon profe d'història. El mon al revés.
Manel Moles@manel_moles
A veer si así se entiende... Un especialista es como un libro en latín. Puede ser muy interesante y lleno de conocimiento trascendental, pero si el alumno no sabe latín, no va a poder acceder a ese saber. Y claro que hay alumnos que saben latín. Pero sólo unos pocos. Y de aquella manera... ¿Todos los alumnos deberían saber latín? Quizás... Pero la cuestión ahora no es esa. La cuestión es... ¿qué hacemos? Y la respuesta es sencilla: traducir el libro. ¿A qué idioma? Pues al que hablan los alumnos, óbviamente. ¿Y qué idioma es ese? Bueno, aquí es donde reside lo fascinante de este oficio: Cada alumno habla su propio idioma, así que hay que traducir el libro para todos y cada uno de ellos. Pero hay especialistas que confunden ser buen profe con que el libro tenga muchas páginas... Si no sabes traducirlo, tu conocimiento sólo va a ser eso... páginas y páginas de texto incomprensible.
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Acabo de fer 50 anys i he decidit començar la transició a vell rondinaire, que després tot son presses.
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