Sandra Domínguez

#DDC18_3 mediante las rúbricas, nosotros comunicaríamos a nuestros alumnos tanto los diferentes elementos que les vamos a evaluar -o incluso autoevaluarse ellos mismos- como los diferentes niveles de concreción, lo que van a aprender y qué es lo que deben saber o hacer

#DDC18_3 buscaríamos nuevas metodologías con unos elementos en común y el más importante de ellos sería que el alumno se hiciese responsable y participe activamente en su propia educación.

#DDC18_3 desde mi punto de vista las rúbricas son una herramienta de evaluación perfecta, tanto de contenidos puntuales, como procesos de aprendizaje o bien la adquisición de las competencias básicas que se requieren

#DDC18_3 el equipo docente sería clave junto con la administración educativa en la evaluación y análisis de los materiales curriculares que se pretenden utilizar en él aula.

#DDC18_3 seleccionar, adaptar y crear materiales así como evaluarlos sería una actividad profesional que requeriría preparación especifífica. Sería útil hacer siempre una evaluación inicial, una continua y una final para valorar la calidad en la educación de nuestros alumnos.

#DDC18_3 criterios: poseer un carácter motivador, un contenido acorde con lo que pretende enseñar, que conforme una estructura y que permita al estudiante una representación mental.

#DDC18_3 análisis de los materiales curriculares en función de su estructura, ilustración, actividades, adecuación al alumnado que aprende, etc

#DDC18_3 criterios de análisis de la calidad de los materiales curriculares según objetivos, contenidos y estilos:

#DDC18_3 otros criterios: detectar los objetivos educativos subyacentes, averiguar qué contenidos se trabajan, averiguar la secuencia de actividades que se proponen para cada contenido, secuenciación y orden y establecer el grado de adaptación al contexto

#DDC18_3 Según el Plan de Investigación Educativa y Formación del profesorado los criterios serían: rigor y actualización científica, selección, articulación y contextualización de los contenidos, adecuación de los contenidos a los objetivos y favorecer el trabajo en equipo

@Aviles3Rosa @ssantovena Comparto tu opinión #ddc18_3

@sdomingue162 @ssantovena #DDC18_3 Sí, es importante tener en cuenta la dispar naturaleza de los diversos criterios, pero teniendo presente que los componentes del currículum guardan interpelación entre sí y que la alteración de uno de los elementos afecta a la estructura y al funcionamiento general.

#DDC18_3 A la hora de analizar y evaluar materiales curriculares ¿qué criterios tendría en cuenta? ¿cuáles son los más relevantes? ¿por qué?

Pretendemos una evaluación formativa, orientadora, motivadora más que cuantificadora y sumativa. Esta nueva forma no se fijaría solo en medir qué se ha aprendido si no cómo se ha producido y por qué o cómo no se ha producido. Una evaluación desde y junto al alumno #DDC18_3

Debemos considerar la evaluación como un medio de mejora de la enseñanza que logre la calidad en la educación de nuestros alumnos #DDC18_3

A la hora de analizar los materiales deberíamos tener en cuenta su ámbito descriptivo, ámbito de análisis en función de la intención educativa, ámbito de análisis en función de los requisitos del aprendizaje, ámbito de atención a la diversidad y aspectos formales #DDC18_3

#DDC18_3 es importante que el profesorado haga una evaluación previa de los materiales a utilizar con la finalidad de escoger aquellos que más se adapten a las necesidades del aula #comienzodeldebate3

@maria_domas @nuriade @debwain @sanchez_uned Esos son valores realmente importantes a valorar #DDC18_UNED