أ. ماجد سبعي

من حقهم علينا أن تحتفي بهم ألف مبروك لخبرائنا الجدد في تخصص اللغة العربية وماضون بعون الله في تذليل كل الصعاب وتحقيق الأهداف 👏 #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_اللغة_العربية

كيف كانت ردود أفعال مشتركينا في دورة #الرخصة_المهنية_التربوي_العام منصة تفرد وجهتك الأولى في التدريب وطريقك الأمثل لحصد درجة خبير بعون الله بكم نفخر 👏

اللَّهُمَّ أَهِلَّهُ عَلَيْنَا بِالْأَمْنِ، وَالْإِيمَانِ، وَالسَّلَامَةِ، وَالْإِسْلَامِ، وَالْهُدَى، وَالْمَغْفِرَةِ، وَالتَّوْفِيقِ لِمَا تَرْضَى، وَالْحِفْظِ مِمَّا تَسْخَطُ، رَبِّي، وَرَبُّكَ اللَّهُ 🌙 #رمضان_كريم #رمضاننا #رمضان_مبارك

🔸أساليب التعامل التربوي مع أنماط الطلاب (مهمة جدًا ومن مواضع الأسئلة في #الرخصة_المهنية) ✨ 1️⃣ الطالب المشاغب لأول مرة ⬅️ يُتجاهل سلوكه. 2️⃣ الطالب كثير التكرار في المشاغبة ⬅️ يُعاقب وفق النظام. 3️⃣ الطالب غير المنتبه ⬅️ تُنوَّع له أساليب التدريس. 4️⃣ الطالب كثير الحركة ⬅️ يُشرك في أنشطة إضافية. 5️⃣ الطالب الخجول ⬅️ يُقدَّم له أنشطة سهلة لتعزيز ثقته. #الرخصة_المهنية_عام #الرخصه_المهنيه_عام_تربوي

تعددت المسميات والهدف واحد.. لا تجعل اختلاف المترادفات يحجب عنك وضوح الإجابة 👌🏼🌟 🔸مسميات أخرى لمستويات الأهداف🔸 🌟 مستويات الأهداف المعرفية: ١- التذكر (المعرفة، الحفظ) ٢- الفهم (الاستيعاب) ٣- التطبيق (الاستخدام) ٤- التحليل (التفكيك) ٥- التركيب (البناء) ٦- التقويم (الحكم) انضاف هدف جديد في هرم بلوم الجديد وهو (الإبداع > التركيب) 🌟 مستويات الأهداف الوجدانية: ١- الاستقبال (الانتباه، الوعي) ٢- الاستجابة (المشاركة) ٣- التقييم (التقدير، الإيمان) ٤- تنظيم القيم (التنظيم، الترتيب القيمي) ٥- الوسم بالقيمة (تشكيل الذات، التشكيل، التمييز، التجسيد، التخصيص) 🌟 مستويات الأهداف المهارية (النفس حركية): ١- الإدراك الحسي (الملاحظة) ٢- الميل أو الاستعداد (التهيؤ) ٣- الاستجابة الموجهة (التقليد، المحاولة) ٤- الآلية والتعويد (التجريب، الاعتياد) ٥- الاستجابة المعقدة (الممارسة) ٦- التكيف (التعديل، الإتقان) ٧- الإبداع (الأصالة، الابتكار) t.me/tarbaweee #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_التربوي_العام

النفس حركي ✅

عندما يصوغ المعلم أهدافًا سلوكية تتناول الجانب الأدائي للطالب، ففي أي من المجالات الآتية تصنّف هذه الأهداف؟ #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_عام

الاستجابة ✅

ردة الفعل من المتعلم تجاه أي مثير. وضعها كراثول في مستوى: #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_عام

التكيّف ✅

أن يعدّل الطالب مجسمات الأحجام التي أنتجها زميله وبدقة تامة. تحت أي مستوى من مستويات الأهداف المهارية يندرج: #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_التربوي_العام

الاستجابة ✅

أن يسأل الطالب عن خطورة تلوث المياه أثناء المناقشة. هذا الهدف الوجداني في تصنيف كراثول يندرج تحت مستوى: #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_التربوي_العام

التسريع ✅

هو أسلوب تربوي يتم من خلاله ترفيع الطلاب الموهوبين تبعًا لمعايير خاصة من صف لآخر، يسمى ذلك: #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_التربوي_العام

تعزيز سلبي ✅

معلم لاحظ تحسنًا ملحوظًا في سلوك طالب سبق إنذاره مرتين، فقام المعلم بإلغاء إنذار واحد منهما نظير تحسن سلوكه. ما قام به المعلم تجاه هذا الطالب: #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_عام #الرخصه_المهنيه_عام_تربوي

النمو الوشيك ✅

نورة معلمة رياض أطفال تقدّم مهارات للأطفال أعلى بقليل من نموهم لتساعدهم على التعلم والنجاح. أسلوب التعلم هذا متوافق مع: #الرخصة_المهنية #الرخصة_المهنية_التربوي_العام

بياجيه ✅

النظرية التي تفسّر كيفية تطور تفكير التلميذ من مرحلة عمرية إلى أخرى. هي نظرية: #الرخصة_المهنية_عام #الرخصة_المهنية_التربوي_العام

تلقائيًا ✅

معلم يعرض تجربة في مقرر الكيمياء مما شد به انتباه الطلاب، وإثارة حماستهم لمعرفة النتائج عن التجربة. يعد الانتباه الذي أثاره المعلم من خلال تجربته: #الرخصة_المهنية_عام #الرخصة_المهنية_التربوي_العام