漆畑文哉

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科学×教育×社会をつなぐ科学コミュニケーター/科学エデュケーター。 小中高大で理科教員を経験し、日本科学未来館を経て現在に至る。 教材開発や科学イベントを通して、科学をもっと身近で楽しいものに。 研究者・企業・メディアとの協働で、新しい学びの形を探っています。🗒️ https://t.co/gIKViph5fx

神奈川・小田原 Katılım Ocak 2009
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母親も働かないと子供を育てられないからなのでは? という総ツッコミを受けている厚労省。
NHK生活・防災@nhk_seikatsu

【母親が働く世帯は81%超に 過去最高】 news.web.nhk/newsweb/na/na-… 厚労省は「男性の育児休業の取得が進んだことなどを背景に、正社員として働く女性が出産後も育児と仕事を両立しながら働き続けられる環境が整ってきたことが要因とみられる」とコメントしています

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田口一成著『9割の社会問題はビジネスで解決できる』読了。先日田口さんが登壇されたイベントに参加し、ボーダレス・ジャパンの取り組みをもっと詳しく知りたいと思って手に取った。社会起業家やソーシャルビジネスについて書かれている本。社会をよりよくしたいと考えている人なら読んだ方が良い。
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Xは議論する場所じゃない、と自分に言い聞かせている。平常心。平常心。
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小学生や大学生を「生徒」と呼んでる人を見るとモヤッとする。
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上記のニュースは中学生が人口減少という社会問題に対して「カフェを作ろう」という意見を述べている。X上で「これはない」という意見が散見される。 確かに初期投資や雇用など問題を挙げたらキリがない。でも本当にダメな意見なのだろうか。私は関係人口を増加するためコミュニティを作るという観点での場づくりを意図したカフェであるなら十分意味のある意見ではないかと思う。逆に飛躍をダメと一蹴する大人の方に教育的センスのなさに脱帽してしまう。 子どもの意見をどのように捉えるかは大人の力量にかかっている。教育者として、子どもの素朴な意見を精緻化統合する過程をつくることこそ学習設計に必要な視点だ。
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子ども意見は時に論理的な飛躍があって唐突で突拍子もないようにみることがある。けれどそれは悪いことではなく、教育的に意義なないわけでもない。飛躍は大人の適切な足場がけによって埋めることができ、むしろそこに深い学習が生まれるのではないだろうか。(続 news.yahoo.co.jp/articles/cf75a…
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「探究学習」なのに、「探求学習」と誤った報道をするメディアや発信者にモヤっとする。
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前野隆司・前野マドカ著『ウェルビーイング』読了。ウェルビーイングとは何か、いまいちピンと来なくて読んでみたのがこの本。どういう概念か、なぜ今話題になっているのか、その概要が見えた。共感するところも多く、読んでみてよかった。巻末のブックリストで紹介されている本もぜひ読んでみたい。
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いろんなチラシを毎日見る。その中にはデザイナーが作ったものではないものも少なくないのだけれど... 1) Wordで作りました感が隠せない素人臭のするチラシ 2) Canvaで作ったちょっと小洒落たチラシ 3) 明らかにAIの画像生成で作ったイラストの入ったチラシ 3が1番印象が悪いのは私だけか...
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サイエンスアゴラ事務局(公式)
#サイエンスアゴラ2026 特設サイトオープン! プログラム一覧を掲載し、推進委員が選んだ注目プログラムも公開しました。 各プログラムの詳細ページは順次公開予定です。 jst.go.jp/sis/scienceago… 今後も情報を充実していきます。最新情報はXでも発信しますので、ぜひフォローしてください!
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「理科の教員です」「科学コミュニケーターです」と名乗って、「でんじろう先生みたいな感じ?」って言われたことは数えきれないほどある。 いつも速攻で否定してる。科学実験はしても、サイエンスショーはしない人なので。
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どう「なりたい」かというより、どう「ありたい」かというマインドは個人的にはすごく大切にしていきたい。特別なことができることじゃない。金銭が発生しないと無価値になるわけでもない。小さなことでもいいから何か一歩進むことそれ自体に意味がある。
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「サイエンスコミュニケーターとは何か」みたいな話題はTL上でちょくちょく見かけるが、内容を読んでみるとなんか「自分探し」してる人と出くわす。そういうのには正直興味ないです。何と名乗ろうが基本自由。なにを為すかが大事。量や質の問題でもない。目的があれば、それで良くない?
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午後はウェルビーイング関連のイベントに参加。「ウェルビーイングってなんだろう」というモヤモヤした疑問が少し晴れました。
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