阿部利彦（星槎大学）

今年担当した３冊は関連しています。多様な子どもたちが学ぶ学校を目指すため、子ども、先生、保護者も「困った」と表出しやすい環境を作ること。「援助を求める力を大切にする」とは多様なスタイルで「困った」を表出しやすい仕組みを学級・学校に作っていくこと=人的環境のユニバーサルデザインです

【要望書を公表しました】 日本LD学会は、全国LD親の会、エッジ、特別支援教育士資格認定協会とともに、 「学習者用デジタル教科書の制度改正における通常の教科書のアクセシビリティ保障に関する要望」 を公表しました。 jald.or.jp/topics/13515/

星槎大学の岩澤一実先生との共著「これだけは知っておきたい 発達が気になる児童生徒の理解と指導・支援〜多様性のある子どもたちのあしたのために〜」（金子書房）の増刷が決定しました。おかげ様で今回8刷です。ありがとうございます。

マクドナルドの「スイミー」のシールブック。これ、子どもと一緒に自由に貼れて、とてもいいですね。

特総研、校長対象の研修会を開始 kyoiku-press.com/post-310576/ 小・中学校での特別支援教育の充実に向けて、学校管理職向けの研修会を始める。特別な支援が必要な児童・生徒が増加傾向にある中、特別支援教育に関する管理職のマネジメント力強化を図る狙いだ。

ある特別支援教室の先生。いわゆる大人側が「気になる」行動にはほぼ反応せず、適切な行動には注目して認める声かけをする。これを「見過ごす」スキルと私はとらえていたが、先生によると見過ごしているのではなく、その子らしい適切な行動をとるのを「待っている」だけなのだそう。大事な視点だと思う

特別支援教室の活動で誰か子どもが困ると支援教室内の子どもたちが「〇〇する方法もあるかもよ」「一緒にやってみる？」と声をかける。それは支援教室の先生方の言い方に似ていた。先生方から援助してもらって「よかった」体験が、子どもたちの「誰かを応援する」行動につながっているような気がした

今日お邪魔した特別支援教室（通級）では小集団活動などで①意見が違っても否定されない場づくり、②「自分の意見が反映された」という実感、③相手の意図を汲み取るプロセスの共有、の3点を重視している。また「こまったら相談」「せんせいジョイント」「ピンチSOS」など援助要請のシステムがある

@seigffAzjcey1Bi よぼにゃん様、いつも応援ありがとうございます。今回は「援助を求める力」というマイナーなテーマにも関わらず、これだけの方に関心を持っていただけてうれしかったです。コメントでは「大人側の課題に気づけた」という意見が多く、また「スキル指導では解決しない」という考えも広がりつつあります

@zubattored 以前講演会に行ってから阿部先生の子供達への眼差しが大好きなので、先生の声が２４００人に届いたのがとても嬉しいです☺️そして２４００人の方が子供のことを知りたいと思っているのが嬉しいです。学校相手に自分は孤独に、理解のない先生方に闘いを挑んでいる気になるから

こはけん×星槎大学「援助要請」研修は2400名の方にご視聴いただきました。皆様のコメントを少しまとめます。1. 大人側のスキルの重要性/「援助要請は子どもだけの問題ではない」 2. “気づく力”への気づき/「言葉にならないSOSが多い」3. 子ども理解の再構築/「子どもの自己決定を大切にすること」

4月の援助要請研修のまとめ。①援助要請は「スキル」だけの問題ではない、②援助要請は「スキル」×「関係」×「経験」×「環境（人的環境UD）」。だから、③スキル指導だけで解決しようとしてお互いにつまってしまう。「個人のトレーニング」では解決しないテーマである。皆様、ありがとうございました

援助要請研修についてのまとめ2①子どもが「助けて」と言えない/怒られると思っている、周りの目が気になる、②「過去のつらい経験」/言っても無駄だった、聞いてもらえなかった、傷ついた経験がある、③「大人側」のふりかえり/大人が先回りしてしまう、大人が受けとめられていない、職員間のズレ

初めて告白します。 私は作家をしていますが、識字障害を抱えています。 主に苦手なのは、表音文字です。カタカナ、ひらがな、アルファベットの羅列が、うまく認識できないことがあります。 漢字なら比較的つかめるのですが、『バチカン奇跡調査官』のように、カタカナ名の登場人物が多い作品では、名前をなかなか覚えられません。パソコンで入力していても、どうしてもミスが出ます。 入稿前に何度も確認しているのに、それでも校正で指摘されることがあります。 けれど、それでも私は作家になりました。 識字障害があっても、作家にはなれます。 だから今、物語を書きたいと思っている人。自分には無理かもしれないと不安になっている人。どうか、気を強く持ってください。 大丈夫です。 物語を作る意志と、それを最後まで完成させる胆力があれば、道は開けます。 完璧に読めなくても、完璧に打てなくても、物語を生み出す力は失われません。

ご存じですか？無印良品（@muji_net）の会員プログラム（MUJI GOOD PROGRAM）で貯まったポイントを活用して #ドナルド・マクドナルド・ハウス にご支援いただけます。 x.gd/dsVnf #無印良品 ＃吉本ユータヌキ #ドナルドマクドナルドハウス #DMHC #付添い入院 #

マクドナルドハウスが無償化　子どもと家族、闘病を支援(共同通信) #Yahooニュース news.yahoo.co.jp/articles/7c5f2…

ずいぶんと久しぶりに給食をいただきます

余暇活動などのサードプレイスで重要なのは、学校や家庭の「代わり」になることではなく、本人が「自分らしく」いられる場を持てること。「ここは息苦しくない」と思えるだけで、子どもは学校だけが「世界」ではないと知れる。そこは「逃げ場」ではない。「自分らしさ」を取り戻せる必要不可欠な場だ。

ワーキングメモリに負担をかけない学びを提供できることは、すべての学習者にとってメリットがあります。 子どもの脳機能を鍛えようとする支援よりもまず、脳機能に学習内容とは無縁な負担をかけないことが大切に思います。

SOSを出せずに一人で抱え込む等　通常の学級・特別支援学校における実情についてセミナー4/18開催　星槎大学大学院 阿部利彦教授 #星槎大学 univ-journal.jp/996118

@Gomachan_0818 ご参加いただきありがとうございました。これからも皆さんと一緒に援助を求めること、援助要請を受けとめること、について考えていきたいと思います。

分かりやすいお話、ありがとうございました。 孤立ではなく自立できるよう支援を工夫したいと思います。

昨晩ご参加いただいた皆様、ありがとうございました。事前のコメントシートや当日のチャットで、皆様からたくさんの気づきをいただきました。そして、参加のお申し込みは前回に続き2000名を越えました。見逃し配信に向けてまだお申し込みは可能です。よかったご視聴下さい。【無料】