Che Cabello

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Che Cabello

Che Cabello

@checabello

Profesor de Universidad. Políticamente incorrecto.

Malaga เข้าร่วม Aralık 2009
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Che Cabello
Che Cabello@checabello·
Si a Popper le costó tiempo reconocerlo, es normal que nos cueste tanto trabajo al resto.
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Jose María Nieto
Jose María Nieto@HUMORJMNIETO·
Viñeta de hace solo unos días que me entristece recordar.
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LadyCrocs
LadyCrocs@ladycrocs·
He de hacerlo así pues me tiene bloqueada. Esta señora es diputada. Esta señora considera que "hacer justicia" es anular los efectos de una sentencia. Cuestiona las decisiones del juez y se jacta de dejar sin efecto una de sus resoluciones. Se burlan de la separación de poderes
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Azio
Azio@azioballabeni·
Es un claro reflejo nuestro la "calidad" de los políticos. Los que trabajamos honestamente y aspiramos a crecer haciéndolo, no nos proponemos (ni lo pensamos) ser políticos. Quién de adolescente se hace político? El vago, el que no le gusta trabajar, el que le da lo mismo la familia que el cabaret de la esquina...y bue...quienes llegan al poder: los más inteligentes de esos vagos. O sea, nos gobiernan ladrones profesionales. Faltaba uno que llegue por el bronce...y Dios nos dió a @JMilei
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Che Cabello
Che Cabello@checabello·
El hecho de que muchos políticos sean unos mentirosos desvergonzados es también un reflejo de nosotros. Cuando las personas quieren lo imposible, sólo un mentiroso puede prometer satisfacerlos. Thomas Sowell
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Arturo Pérez-Reverte
Arturo Pérez-Reverte@perezreverte·
Si no lo hubiera escrito hace 32 años lo volvería a escribir ahora.
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Nervana Mahmoud
Nervana Mahmoud@Nervana_1·
The Spanish PM Pedro Sanchez, the patron of progressive European left, warmly welcomed the President of Senegal, who has just validated a law condemning homosexuals to 10 years in prison. There is no limit to the moral depravity of that guy.
Bleu Blanc Rouge ! 🇫🇷@LBleuBlancRouge

C’est ça la « super gauche espagnol » que les petits gauchistes acclament et vantent, ici en France : celle qui accueille, à bras ouverts, le Président du Sénégal qui vient de valider une loi condamnant les homosexuels à 10 ans de prison. 🙃

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Froilán I de España 🇪🇸
Estos 22 segundos de una entrevista que le hacen a Santiago Segura es una muestra perfecta de la manera de pensar de la izquierda. Primero la entrevistadora miente, avisando que las mujeres del lado de VOX van a ser crucificadas. Cuando Segura le dice que a ellas no se les ve preocupadas, directamente la entrevistadora las insulta "son idiotas" y cuando Segura le pregunta por qué insulta a la gente gratuitamente, ella le contesta sin problema que "lo editará". Por supuesto, Santiago Segura acaba proponiendo que, entonces le edite a él. En 22 segundos vemos menosprecio y odio por los que no piensan como ellos. Después insultos y, cuando les afean dicha actitud, admiten que lo tergiversarán sin pudor. Y, finalmente, Segura viene con lo que puede venir a continuación: censura. Odio, tergiversación y censura. 22 segundos que definen a la izquierda.
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Javier Milei Quotes (Fan)
“I have nothing against artists. I had a rock band myself. My problem is that if you need a government subsidy to make art, you’re no longer an artist—you’re a public employee.” — Javier Milei
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Miguel Hernández
Miguel Hernández@miguelhzv·
La historia de la economía no está escrita por los que tienen razón. La escriben los que tienen cátedra. Y el caso de Mises contra Hans Mayer en la Viena de entreguerras es la demostración más pura de esto. Mises (el mejor economista en la historia de la humanidad) nunca tuvo un puesto con sueldo en la Universidad de Viena. Fue Privatdozent, es decir, profesor no remunerado. Daba clases gratis mientras trabajaba como analista económico en la Cámara de Comercio de Viena. El hombre que escribió la teoría del dinero y el crédito, que demolió intelectualmente al socialismo en 1920, que construyó la teoría del ciclo económico que Hayek después llevó a Londres, no consiguió jamás una cátedra titular en su propia ciudad. Le fue negada sistemáticamente en las tres oportunidades que se abrieron durante los años veinte. ¿Quién sí la tuvo? Hans Mayer. Nacido dos años antes que Mises, Mayer fue el alumno más servil de Friedrich von Wieser. Su mérito principal fue político, cultivó la obsecuencia necesaria para que Wieser lo nombrase su sucesor directo en la cátedra, pasando por encima de Mises y de Schumpeter. A partir de ahí, Mayer dedicó su energía no a producir teoría económica sino a construir una base de poder dentro de la facultad. Mises lo describió diciendo que sus clases eran miserables, su seminario no era mucho mejor, y escribió apenas un puñado de ensayos en toda su carrera. Pero controlaba los exámenes, las habilitaciones y los nombramientos. Trató mal a los alumnos de Mises durante las evaluaciones, al punto de que Mises les recomendaba no registrarse oficialmente como participantes de su seminario para protegerlos de las represalias de Mayer. El otro profesor titular era Othmar Spann, del cual Mises escribió directamente que no enseñaba economía sino que predicaba el nacionalsocialismo. El tercero era el conde Degenfeld-Schonburg, del que Mises dijo que estaba pobremente versado en los problemas de la economía. Esa era la cátedra de economía de la Universidad de Viena en los años veinte, un burócrata académico, un proto-nazi y un aristócrata incompetente. Y sin embargo, fuera de esos muros, Mises construía algo incomparablemente más poderoso. Su seminario privado, el Mises-Kreis, se reunía en las oficinas de la Cámara de Comercio y atrajo a una generación entera de economistas que transformaron la disciplina: Hayek, Haberler, Machlup, Morgenstern, Strigl, Rosenstein-Rodan, los filósofos Felix Kaufmann y Alfred Schütz, el politólogo Eric Voegelin. La mayoría de ellos también participaba del Geistkreis, el círculo del espíritu, un seminario interdisciplinario fundado en 1921 por Hayek y Herbert Fürth. El Geistkreis se reunía una o dos veces por mes en casas particulares de sus miembros. Los participantes debían presentar trabajos sobre temas que no fuesen su especialidad: arte, literatura, filosofía, neurociencia, matemática, además de economía. Era un grupo de unos veinticinco hombres, muchos de origen judío, restringido y sin afiliación ideológica específica más allá de una tendencia antimarxista general. Lo que llama la atención es el contraste entre los dos ecosistemas. El circuito oficial de la universidad, controlado por Mayer, era estéril. Producía poder burocrático pero no producía ideas. Mayer publicó una sola pieza teórica relevante en toda su vida, la monografía de 1932 sobre el valor cognitivo de las teorías funcionales del precio, donde criticaba el enfoque del equilibrio general matemático y defendía lo que llamaba el enfoque causal-genético de la Escuela Austríaca. Y hay una ironía porque ese enfoque causal-genético que Mayer reivindicaba con la boca era exactamente lo que Mises estaba desarrollando en la práctica, con una profundidad y una sistematicidad que Mayer jamás alcanzó (creo que no le daba la cabeza). Hayek mismo lo reconoció después con una frase en la que dice que Mayer había prometido mucho con su enfoque alternativo, pero la promesa quedó en eso. El circuito extramuros, sin financiamiento estatal, sin títulos oficiales, sin presupuesto, sin protección institucional, fue el que generó la totalidad del legado intelectual de la Escuela Austríaca en el siglo XX. El teorema de la imposibilidad del cálculo socialista. La teoría austríaca del ciclo. La crítica al constructivismo racionalista. La praxeología como fundamento epistemológico de la ciencia económica. Todo eso salió de seminarios privados, de conversaciones en cafés, de papers circulados entre amigos. Nada de eso salió de la cátedra de Mayer. Cuando el nazismo llegó a Austria en 1938, los caminos se dividieron definitivamente. Mises ya se había ido a Ginebra en 1934, presintiendo lo que venía. La mayoría de los miembros del Geistkreis y del Mises-Kreis emigraron. Mayer se quedó. Como presidente de la Nationalökonomische Gesellschaft, la sociedad de economía austríaca, expulsó a los miembros judíos inmediatamente después del Anschluss. Presentó un texto ante la asociación de docentes del partido nazi argumentando que la teoría marginalista podía ponerse al servicio de los requerimientos del nacionalsocialismo. Después de la guerra, Mayer continuó en su cátedra como si nada hubiera pasado. Mantuvo el control institucional hasta el final. Pero no dejó nada. Ni una escuela, ni un cuerpo teórico, ni discípulos que continuaran su trabajo. En el libro Who's Who in Economics de Mark Blaug, un tomo de 1.300 páginas, hay entradas para Menger, Böhm-Bawerk, Hayek y Mises. Para Hans Mayer no hay entrada. No es que su importancia fue reducida o relativizada. Es que literalmente no existe. La lección es simple y vale para cualquier época. Quien controla las instituciones controla la narrativa del momento. Pero quien produce las ideas controla la historia. El establishment académico funcionó exactamente igual que funciona cualquier monopolio estatal. Excluyó a la competencia, premió la obediencia, castigó la disidencia y protegió la mediocridad. Y como todo monopolio estatal, lo único que produjo fue decadencia.
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Che Cabello
Che Cabello@checabello·
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Mihura@XMihura

ya que hemos abierto el melón de los funcionarios me gustaría comentar una cosa que veo mucho en mi generación y que me parece un síntoma clarísimo de que algo falla: he visto ya muchos casos, muchísimos, de gente que estudia una carrera (fisioterapia, contabilidad y finanzas, veterinaria, edificación, da igual) y a los dos o tres años de estrellarse contra el mundo laboral se meten a preparar una oposición que no tiene NADA que ver con lo que han estudiado. en muchos casos policía o auxiliar administrativo y si lo he visto tantas veces es porque es algo muy común este modelo está literalmente cogiendo los años de mayor energía de una generación y tirándolos a la basura 4 años de grado + 1 de máster + 2 años de trabajos precarios + 2-3 años encerrados memorizando un temario para un puesto que no requiere ese título universitario casi una década de capital humano desperdiciado yo me pregunto, ¿no necesita este sistema repensarse de arriba a abajo? ¿de verdad necesitamos escupir miles de graduados en fisioterapia, magisterio, turismo cada año si sabemos que el mercado no los va a absorber? la universidad en españa parece haberse convertido en un parking de jóvenes, una guardería donde los chavales retrasan su vida 5-6 años una herramienta carísima que lo que en muchos casos solo consigue mantener a la gente bloqueada fuera del mercado laboral en sus años de mayor energía el coste de oportunidad de este modelo para el país muy alto tener a chavales quemando sus veintes en academias de oposiciones para huir de la precariedad, cuando podrían estar construyendo cosas, innovando o simplemente aportando valor real desde los 20 años tenemos que empezar a alinear la formación con la realidad material del mundo, porque sostener este sumidero de talento no le hace un favor a nadie

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Aitor
Aitor@Aitor99084774·
@EmmaRincon @checabello Lo que va a pasar en España. Que pereza.
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Benito Arruñada
Benito Arruñada@BenitoArrunada·
Adivinen donde se sitúan en esta figura los graduados españoles, cuyos promedios en competencias verbales, matemáticas y de resolución de problemas son (según la pruebas PIACC de la OCDE) inferiores a las de una bachiller neerlandés
Jesús Fernández-Villaverde@JesusFerna7026

On Tuesday, I shared the twelve arguments for traditional higher education. Today, I will outline the framework I plan to use to evaluate them; a complete evaluation will be in a follow-up post. Before addressing each argument, I want to outline two principles that any economist would emphasize but are largely missing from the public debate about AI and higher education. The first is heterogeneity. A college-major combination is the appropriate unit of analysis. A finance degree from Wharton is not equivalent to a philosophy degree from a small, non-selective liberal arts college in Vermont, which in turn is not the same as an education degree from an open-admission commuter college in a large city. These are fundamentally different products serving fundamentally different populations, and it makes no more sense to analyze them as a single entity than it would to categorize “food” as a homogeneous good when studying the restaurant industry. The twelve arguments I outlined on Tuesday have very different relevance to each of these. The networking value of Wharton is enormous; the networking value of an open-admission commuting school where students drive in, attend classes, and drive home is nearly nonexistent. The peer effects at a selective residential college are real; at a large commuting institution, they are minimal. Proximity to the research frontier matters at a research university; it is simply absent at most teaching-focused institutions. The commitment device of a structured four-year residential program is powerful; the commitment device of a part-time evening program that students can drop in and out of is weak. The cultural capital acquired at a place like Yale, where students absorb norms and social codes through four years of immersion, is substantial; at a commuter campus where students spend twenty minutes between classes checking their phones in a parking lot, it is negligible. Any serious analysis of how AI will reshape higher education must be conducted at the level of these college-major pairs, not at the level of “college” as a single homogeneous entity. The impact will vary greatly across market segments, and people who talk about “the future of higher education” without specifying which segment they mean are not saying anything useful. The second concept is marginal thinking. Nobody seriously argues that universities will disappear. The real issue is what happens at the margin. Currently, about 63 percent of recent high school graduates in the United States enroll in college. Imagine that this number drops to 50 percent over the next decade due to AI. That wouldn’t spell the end of higher education, but it would mean losing roughly 20 percent of the student body. This loss would mainly affect institutions and programs where the value proposition was already weakest. To put it in perspective, such a decline would surpass the enrollment decrease during the demographic trough of the 1980s, which led to the closure of hundreds of institutions. This time, the impact wouldn’t be evenly distributed; it would mostly hit the lower end of the selectivity spectrum, affecting programs already struggling to justify their costs, especially in regions where the labor market offers immediate alternatives that don’t require a degree. Consider master’s programs: many professional master’s degrees mainly serve to transmit codified knowledge that a motivated student can now acquire independently at very low cost. In most cases, there is no intrinsic educational merit in a master’s degree in accounting. There is no deeper intellectual experience than learning how to compute EBITDA. I say this without any disrespect toward accounting, which is a perfectly useful skill. But it is a skill, and skills can be taught in many ways. The degree exists because employers use it as a filter and because students believe, often correctly, that the credential opens doors that would otherwise remain closed. But if the knowledge itself becomes cheaply available, the only thing holding up demand is the credential, and credentials without underlying value are precisely the kind of equilibrium that does not survive a large enough shock. If master’s enrollment drops by a third, overall undergraduate enrollment statistics hardly change, but individual departments and institutions face existential pressure as they lose one of their main sources of free cash flow. At many universities, professional master’s programs cross-subsidize doctoral students, fund faculty lines, and keep entire departments financially viable. I know of departments at good universities where master’s tuition revenue covers more than half the operating budget. Pull that revenue stream, and the effects cascade quickly. This is how economists think about structural transformation. Not as a binary (universities survive or they don’t) but as a shift in the decision of the marginal agent. The student who was indifferent between enrolling and not enrolling, the student who was choosing between a third-tier program and entering the labor market directly, the student who was considering a professional master’s to acquire a specific body of knowledge: these are the decisions that AI changes first. The infra-marginal student at MIT is fine. She was going to MIT regardless, because MIT offers things that no technology can substitute. The marginal student at a low-ranked regional institution with negative ROI and no campus life is the one whose calculation shifts. And there are a lot more marginal students than inframarginal ones. With these two principles in mind, I will examine the twelve arguments. The preview is this: some of them (signaling at elite institutions, networking at residential colleges, physical infrastructure in laboratory sciences) are largely robust to AI, because they depend on things AI cannot provide. Others (skill acquisition, topic curation, assessment at scale) are highly vulnerable, as they depend on capabilities AI already performs well and will soon perform better. The most interesting cases are the ones in the middle, where the outcome depends entirely on the specific college-major pair involved. A peer effect argument that is decisive for a residential honors program is irrelevant for a commuter campus. A credentialing argument that matters in nursing is meaningless in communications. The framework forces you to be specific, and specificity is where the interesting answers live. More soon, but in the meantime, let me focus on the great conference where I am today: egc.yale.edu/events/simon-k… I need to review my slides😁

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Che Cabello รีทวีตแล้ว
Xavier Tomàs
Xavier Tomàs@xtomas·
📊 Este estudio de Reuters Institute (en el Reino Unido) es demoledor: reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/understanding-… 1️⃣ No es ya que los jóvenes están migrando masivamente de los medios de comunicación a las redes sociales, algo obvio; es que los jóvenes cada vez están menos interesados por las noticias (vengan de donde vengan): Solo el 35% de los jóvenes de 18-24 años están muy interesados en las noticias. 2️⃣ El 39% de los jóvenes de 18-24 años se informa por las redes sociales (frente al 21% de esa misma franja de edad, hace 10 años). 3️⃣ Las noticias políticas interesan a un 22% de los jóvenes de 18-24 años, frente al 51% de los mayores de 55. 4️⃣ En la cohorte 18-24 años, Instagram es la principal fuente de información (30%), seguida de YouTube (23%), TikTok (22%), Twitter / X (20%), Facebook (16%) y WhatsApp (15%). 5️⃣ El 59% de jóvenes de 18-24 años consume pódcasts, frente al 24% de los mayores de 55 años. 6️⃣ Los más jóvenes (18-24 años) prestan mucha más atención a los creadores de contenido y personalidades (51% vs. 39%), que los mayores de 55 años (32% vs. 46%).
Xavier Tomàs tweet mediaXavier Tomàs tweet mediaXavier Tomàs tweet mediaXavier Tomàs tweet media
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Che Cabello รีทวีตแล้ว
Pablo Malo
Pablo Malo@pitiklinov·
"Un informe reciente encontró que casi el 80 % de los mensajes enviados por los mayores gastadores en OnlyFans no son de naturaleza sexual: tratan sobre mascotas, comida y rutinas diarias. Como concluyó una escritora de Vice, “el verdadero negocio de OnlyFans no es vender sexo. Es monetizar la soledad”. Aunque la mayoría del debate sobre la pornografía se centra en los extremos de la adicción al porno y la agresión sexual, una preocupación menos destacada podría estar afectando silenciosamente a más jóvenes: la sustitución de las relaciones románticas offline. Hoy en día, menos de la mitad de los estudiantes de último año de secundaria dicen que están saliendo con alguien, frente a más del 80 % en la década de 1990. Los chicos adolescentes, conscientes de que un acercamiento torpe o un rechazo podría volverse viral, cada vez son más reacios a correr riesgos románticos. Nunca ha sido tan fácil satisfacer las necesidades sexuales en línea, mientras que perseguir relaciones reales nunca ha parecido tan arriesgado."
Richard V. Reeves@RichardvReeves

Dating among teenagers has plummeted. Less than half of high school seniors report dating today: down from 80% in the 1990s. Meanwhile, almost 80% of messages to OnlyFans creators aren't sexual, but rather about pets and daily routines. Young men are clearly seeking emotional connection wherever they can find it.

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Ramón Roca
Ramón Roca@rrocasalamero·
Que eso no es el precio que pagamos, dejad ya de desinformar. Es el precio por el que las generadoras venden su energía. El precio final de lo que realmente pagamos es mucho mayor
Mañaneros 360@MananerosTVE

🔵La excepción ibérica: la luz más baja de la UE Alemania, Francia e Italia superan los 100 euros/MWh por su dependencia del gas y en España la cifra cae a 9,04 euros MWh #Mañaneros27M rtve.es/directo/la-1

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Disonancia Cognitiva
Disonancia Cognitiva@DCognitivos·
Amañaron las primarias Amañaron las elecciones al Senado en Melila Amañaron las municipales en Sevilla Amañaron en Mojacar Pusieron a Leire a controlar el voto por correo... ¿Qué os hace pensar que el @PSOE tenga intención de hacer un pucherazo? eldebate.com/espana/2026032…
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Emmanuel Rincón
Emmanuel Rincón@EmmaRincon·
4 años sin protestas violentas en Chile. Llega la derecha al poder y automáticamente hay caos:
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Disonancia Cognitiva
Disonancia Cognitiva@DCognitivos·
El Juez Garzón fue la persona que se inventó el bulo de los"Bebés robados" Hoy sabemos que era todo era mentira. El Juez Garzón será presidente de la comisión de la verdad sobre el franquismo. Poco nos pasa
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