ᴍɪqᴜᴇʟ Àɴɢᴇʟ ᴩʀᴀᴛs

PDF i PODCAST | Agraït i honorat en haver col·laborat @educaciocat Espero que us faci servei projectes.xtec.cat/recerca/recerc…

Don’t let AI change what it means to teach | National Institute of Education (NIE) | NTU Singapore ntu.edu.sg/nie/news-event…

Gracias a much@s… presentamos…. 😃🥳

Entrando directamente al top 3 de Arena, el primer modelo serio de texto a imagen de Microsoft. Pinta bien!

La revolución digital ha transformado nuestra forma de pensar y actuar, y con ello, surge una nueva inteligencia: la 𝗶𝗻𝘁𝗲𝗹𝗶𝗴𝗲𝗻𝗰𝗶𝗮 𝗱𝗶𝗴𝗶𝘁𝗮𝗹, compuesta de 8 habilidades esenciales para desenvolverse en el mundo online: linkedin.com/feed/update/ur…

hola amigos nuevos. si te sale este tweet y no sabes cómo empezar a usar Claude, te regalo esta breve guía para que te instruyas. 🙇‍♂️

⚠️ Cuarto aviso de la semana para centros educativos y universidades ¿Y si una escuela decidiera concentrar el aprendizaje académico en apenas dos horas al día apoyándose en inteligencia artificial y dedicar el resto del tiempo a proyectos, habilidades personales y desarrollo integral? Ese es el planteamiento de @AlphaSchoolATX. Y, sinceramente, lo que me interesa no es decidir rápido si estamos ante una revolución o ante un experimento discutible. Lo que me interesa es otra cosa. Qué preguntas obliga a hacerse a cualquier institución educativa. Alpha presenta un modelo en el que la parte académica se apoya en tecnología adaptativa, la progresión depende más del dominio demostrado que de la edad y los adultos actúan más como guías que como docentes en el sentido clásico. No traigo esto para comprar sin más su narrativa. De hecho, aquí conviene ser prudentes. Parte de sus resultados más llamativos proceden de la propia organización, así que antes de sacar conclusiones amplias conviene distinguir entre lo que el modelo promete, lo que reporta Alpha y lo que todavía necesitaría validación más independiente. Aun así, creo que sería un error despacharlo como una rareza privada de Texas. Porque incluso si uno no quisiera replicarlo, el modelo aprieta justo donde más tensión tiene hoy el sistema educativo. ¿Cuánto tiempo de la jornada escolar genera realmente aprendizaje de alto valor? ¿Qué parte del trabajo docente debe centrarse en explicar contenidos y qué parte en acompañar, diseñar experiencias, evaluar bien y desarrollar criterio? ¿Y qué valor diferencial aporta una institución educativa cuando la tecnología empieza a comprimir parte del aprendizaje académico? Ese es, para mí, el punto importante. No creo que la respuesta sea copiar Alpha School. Pero sí creo que cada vez será más difícil sostener ciertas inercias solo porque llevan décadas formando parte de la escuela y la universidad. La IA, por sí sola, no transforma la educación. Lo que la transforma, o no, es el diseño institucional que la acompaña. Por eso, más que preguntarnos si Alpha tiene razón, quizá la pregunta útil para un equipo directivo sea otra. ¿Qué partes de nuestro modelo educativo seguimos manteniendo por convicción pedagógica real y cuáles seguimos manteniendo por costumbre? En el primer comentario dejo mi newsletter y también la web de Alpha School.

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⚠️ Quinto aviso de la semana para centros educativos y universidades Si en los anteriores posts hablábamos de cómo la IA está cambiando la experiencia de aprendizaje, la personalización o incluso la organización del tiempo, aquí aparece otra derivada que me parece igual de importante. Empieza a cambiar también quién puede construir las herramientas con las que se aprende. Estos días he estado siguiendo lo que publica @AustinA_Way, estudiante de @AlphaSchoolATX. No porque un solo post suyo pruebe nada. Sino porque, cuando miras el conjunto, aparece una señal bastante clara. Ya no hablamos solo de alumnado que usa tecnología educativa. Empezamos a ver alumnado que detecta problemas, diseña soluciones, construye producto, lo itera y lo pone a prueba con lógica real. Y eso importa bastante más de lo que parece. Austin no está compartiendo solo una app o una demo llamativa. Está hablando de diagnóstico fino por habilidades, de aprendizaje adaptativo, de ciencia del aprendizaje, de iteración rápida y también de algo mucho más delicado. Que un agente ya puede llegar a completar coursework online de una forma difícil de distinguir de la acción de un alumno real. Y aquí hay otro detalle importante. Esta narrativa no se queda solo en la cuenta de un estudiante. El propio @jliemandt, director de Alpha School, la está reforzando públicamente y apuntando a una idea de fondo que me parece relevante. Que una parte de las herramientas con las que aprenderán los estudiantes en los próximos años podría no salir solo de grandes empresas, sino también de otros estudiantes capaces de detectar problemas y construir soluciones. No sé si ocurrirá exactamente así. Pero ignorar esa dirección me parecería un error. Porque si cada vez cuesta menos pasar de identificar una necesidad a construir una herramienta, entonces una parte importante del debate educativo también se mueve. La alfabetización en IA ya no puede limitarse a enseñar a usar asistentes para resumir, preguntar o generar textos. También tendrá que incluir algo más exigente. Detectar problemas. Diseñar soluciones. Construir herramientas. Y evaluar si una tecnología mejora de verdad el aprendizaje o solo lo disfraza. Ese es, para mí, el punto de fondo. ¿Estamos preparando a nuestro alumnado solo para usar IA o también para diseñar con ella? Ahí empieza una parte importante del debate educativo que viene. En el primer comentario dejo mi newsletter y algunas fuentes por si quieres seguir este caso de cerca. #edtech #IA #inteligenciaartificial #liderazgo

Wondering is now available in early access, on iOS and web. It's Duolingo for anything: turning any topic into a guided path with bite-size visual lessons that can fit into your busy schedule. But you don't sacrifice depth/effectiveness for convenience.

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Introducing the new @stitchbygoogle, Google’s vibe design platform that transforms natural language into high-fidelity designs in one seamless flow. 🎨Create with a smarter design agent: Describe a new business concept or app vision and see it take shape on an AI-native canvas. ⚡️ Iterate quickly: Stitch screens together into interactive prototypes and manage your brand with a portable design system. 🎤 Collaborate with voice: Use hands-free voice interactions to update layouts and explore new variations in real-time. Try it now (Age 18+ only. Currently available in English and in countries where Gemini is supported.) → stitch.withgoogle.com

"Tot comença en les mans dels docents" #mSchoolsCET2026 La Montse Jiménez i el @maprats van presentar la feina que hem fet l'equip d'experts digitals de la @FECC_educacio fecc.cat/2025/07/10/rec… @mSchools_MWC

da igual si sabes diseñar o no. el agente 'Vibe Design' de Google puede hablar, ver tus diseños en el lienzo en tiempo real… decirte por qué están mal y editarlos por ti una completa locura.

Muy interesante ver cómo una idea que lancé ayer sobre OpenMAIC ha derivado ya en un artículo de @pepmartorell. Cuando perfiles así se hacen eco, creo que merece la pena prestar atención a la señal de fondo. No estamos hablando solo de herramientas. Estamos hablando de una posible evolución del aprendizaje online, del MOOC al MAIC. Gracias, Pep.

Quocients intel·lectuals per a usos educatius - El Diari de l'Educació diarieducacio.cat/quocients-inte… @FECC_educacio @montsejimvi @Blanquerna

⚠️ Segundo aviso de la semana para centros educativos y universidades. Creo que muchas instituciones siguen pensando la IA como una capa para generar materiales más rápido. El problema es que ya están apareciendo proyectos que apuntan a algo bastante más profundo. Pasar de contenidos estáticos a experiencias de aprendizaje orquestadas con agentes. He estado probando OpenMAIC, un proyecto open source impulsado desde la Tsinghua University, y lo interesante no es que cree unas diapositivas o un resumen más. Lo interesante es otra cosa. Detrás hay un paper académico que plantea el paso de los MOOC tradicionales a lo que llaman MAIC, una especie de aula aumentada con agentes de IA que busca combinar escalabilidad con adaptabilidad. Además, el proyecto tiene repositorio público en GitHub y demo abierta. Con un solo prompt puede estructurar una sesión entera y montar un entorno de aprendizaje interactivo con varios elementos a la vez. Un agente que explica. Otros agentes que acompañan la discusión (tus compañeros). Quizzes adaptativos. Pizarra. Flujo de contenidos. Dinámica de interacción en tiempo real. Es decir, no estamos hablando solo de usar IA para preparar clases. Estamos empezando a ver sistemas capaces de orquestar experiencias de aprendizaje. Y esto ya no se mueve solo en el terreno del hype. El paper habla de experimentos preliminares en Tsinghua y de más de 100.000 registros de aprendizaje de más de 500 estudiantes, aunque conviene leerlo como un trabajo inicial, no como una verdad definitiva cerrada. Todavía hay mucho que madurar: - Calidad pedagógica. - Fiabilidad. - Criterio didáctico. - Sesgos. - Supervisión docente. - Carga cognitiva. - Privacidad. Pero, aun así, la señal me parece clarísima. El diseño de experiencias de aprendizaje ricas, interactivas y personalizables va a volverse mucho más accesible. Y cuando eso ocurra, la pregunta para un centro o una universidad no será si usa IA. La pregunta será otra. Qué valor diferencial aporta tu institución cuando crear una experiencia formativa técnicamente solvente empieza a costar mucho menos que antes. Porque entonces habrá que repensar muy bien cosas como el papel del docente, el diseño instruccional, la tutorización, la evaluación y la estrategia institucional que da sentido a todo eso. No creo que la tecnología sustituya una buena educación. Pero sí creo que va a poner bajo presión a las instituciones que sigan confundiendo innovación con añadir herramientas sueltas sin rediseñar el modelo. Esto no va de probar una plataforma. Va de entender hacia dónde se mueve el aprendizaje. ¿Tu institución está explorando estas posibilidades desde una lógica estratégica o todavía desde la curiosidad individual? En el primer comentario dejo el acceso a todos los recursos. #edtech #IA #OpenMAIC #liderazgo

A la UdG seguim amb el desplegament responsable de la IA i, per aquesta raó, anem afegint i renovant els continguts de la web IA Connecta. Ja disponibles els 4 consells pràctics per a un ús responsable de la IA generativa per a l'estudiantat, PDI i PTGAS! udg.edu/ca/ia/