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Creo que deberíamos repensar profundamente ciertas tendencias pedagógicas que salvaguardan al alumno de cualquier tipo de frustración. Es todo lo contrario, debemos acompañarlos a transitarla. #DDC18_3 #filosofía

A través de @kahi_ descubrí a Maite Larrauri e, investigando, este maravilloso artículo sobre la atención. Puede ayudarnos a pensar en materiales curriculares, cómo deben fomentar la atención y en qué debe consistir la evaluación. #DDC18_3 #filosofía

¡Buen resumen! #DDC18_3 twitter.com/ir3_vm/status/…

Las rúbricas, necesarias. #DDC18_3 twitter.com/ma_salvans/sta…

@severi_uned Por supuesto el profesor debe adaptar el material pero, además, cada profesor puede ser más afín a un tipo de recurso u otro, creo que tampoco ahí cabe la estandarización. #DDC18_2

Se ha hablado mucho de la adaptación del material al alumno, ahora bien, ¿no creéis que el material didáctico debe estar igualmente adaptado al profesor? No todos somos iguales: tenemos nuestras destrezas, preferencias, defectos. Lo bueno para mí puede no serlo para ti. #DDC18_2

@BorelJavier @anthonyuned2 Creo que eso no sería posible. Hay obras que requieren ser escritas, a eso me refiero. El medio no es accesorio. El vínculo entre pensamiento y escritura a menudo no es superfluo. #DDC18_1 #DDC18_2

En el debate veo la omnipresencia de las TIC, propuestas de inclusión de móviles, redes sociales, etc. Creo que la escuela se está sobreadaptando al mundo. Móviles, redes.. ya son hegemónicos. Leer un libro de más de 100 páginas no lo es. ¿No deberíamos velar por ello? #DDC18_2

@debwain @bjimenez226 Debora, coincido con vuestra propuesta, especialmente en segundo de bachillerato. También es necesario algún material que clarifique o proponga líneas interpretativas. Pero lo fundamental es aprender a leer de verdad: ése es el verdadero aprendizaje. #DDC18_3

En #filosofía es imprescindible que el material curricular otorgue un lugar importante a los textos originales y que dé herramientas, ejercicios y ejemplos de análisis de textos y composición de disertaciones. (1) #DDC18_3

@anthonyuned2 @bionoosphere Aquí va una charla TED sobre el asunto del filtro burbuja: ted.com/talks/eli_pari… #DDC18_1

@bionoosphere @Apalaurib #DDC18_1 #DDC18_2 Hola @Apalaurib, realmente elegimos usar las TIC o las han diseñado para fomentar su abuso y atraer a las personas más débiles? Ahora con los algoritmos incluso ellos nos crean un mundo cerrado sobre nosotros mismos, adaptado a nuestros gustos y "necesidades"

@anthonyuned2 @bionoosphere Hola, Anthony, no sé si a los más débiles o más bien a la parte más débil -más primaria- de todo ser humano, pero sí, estoy de acuerdo. De eso que dices habla Eli Parisier en "El filtro burbuja", es tremendo. #DDC18_1

@bjimenez226 @mhernandez25May Tienes toda la razón, e iba a comentar lo mismo sobre los materiales didácticos de bachillerato. A menudo están plagados de faltas, incoherencias, una sintaxis dudosa. Creo que el texto deja una huella en la forma de pensar y escribir del alumno: es importante el rigor. #DDC18_3

#DDC18_3 Me gustaria proponer dos preguntas: a parte de nosotros los estudiantes, como creeis que se han evaluado los materiales didacticos que la UNED ofrece?

@rosa_rg92 @fran_bria @Jose_Diaz82 @bjimenez226 Por supuesto hay que intentar entusiasmar a los alumnos, pero ¿divertirles? Además, en esta línea a veces se han banalizado incluso conceptos como el de "juego". Por suerte, los niños recuerdan que los juegos tiene una dimensión infinitamente seria. (2) #DDC18_3

@fran_bria @Jose_Diaz82 @bjimenez226 Yo no creo que la diversión sea el centro. Debemos tener en cuenta que nuestros alumnos van a ser de secundaria, etapa bastante complicada... lo que debemos buscar son materiales interesantes y que motiven al alumno, más que el hecho de que se diviertan #DDC18_2

@rosa_rg92 @fran_bria @Jose_Diaz82 @bjimenez226 A menudo se habla de la diversión en educación como si todo debiera ser divertido, pero la vida no es divertida ni lo divertido es necesariamente bueno. En realidad el de la diversión es un enfoque utilitarista que no comparto. (1) #DDC18_3

@rosa_rg92 @fran_bria @Jose_Diaz82 @bjimenez226 Es más, a veces incluso hay que esforzarse y hasta sufrir un pelín. La lectura de textos difíciles implica esfuerzo, a menudo es agotadora, pero hay una ganancia clara: el aprendizaje de la interpretación, la comprensión del texto. #DDC18_3

@ruthdz90 @ruthdz90 , absolutamente necesario. Gracias por compartir. #DDC18_3

#DDC18_3 Somos parte de un entorno social, político y cultural. Nuestro punto de vista está siempre condicionado por ello. Por eso, intentar ponerse en el lugar de otros para comprender su punto de vista es una actividad formativa recomendable que permite el pensamiento crítico

@BorelJavier Javier, yo creo que en la escuela los libros sí deben estar en una situación privilegiada, pues están en una situación muy frágil en el resto de ámbitos. Y la escuela es donde formar a personas que luego puedan elegir si disfrutar con Gandia Shore o Platón.

@bionoosphere ¡Pues no sé qué decirte, @bionoosphere! En parte sí, y en parte no. Todas las reflexiones de Heidegger, o más contemporáneamente, de Ellul, sobre la técnica, nos indican que los medios no son indiferentes. #DDC18_3

@Apalaurib #DDC18_2 Nunca, ya sabes, es la cosa sino la relación con la cosa

@bionoosphere ¡Pues no sé qué decirte! En parte sí, y en parte no. Todas las reflexiones de Heidegger, o más contemporáneamente, de Ellul, sobre la técnica, nos indican que los medios no son indiferentes.