ASDOWN Colombia

Por esta razón, toda nuestra energía por lograr #MásAcciónMásInclusión

"Inclusion starts at home and continues at school." 🇨🇴 🇳🇪 Funded by @EduCannotWait, we’re working with @IDA_CRPD_Forum to ensure children with disabilities aren't left out of education during emergencies. ✅ Teacher training ✅ OPD partnerships ✅ Inclusive learning tools

🏥🏛️ Pictogramas libres para señalizar espacios Plena inclusión pone a disposición de los y las profesionales y de las familias su banco de pictogramas para señalizar espacios, que incluye 31 colecciones con más de 300 pictogramas. ✅ Los pictogramas fueron evaluados según normativa. 📋 La página también incluye las normas para diseñar, validar y usarlos. 🔗 Enlace al banco de pictogramas: pictogramas.plenainclusion.org

La transformación del sistema de protección ha iniciado, pasar del modelo postguerra a modelos desistitucionalizantes, es un hecho y cada servicio de protección va a ir mostrando como se cambia de modelos institucionales a fortalecer familia, red familiar, crianza en casa y se va cerrando la puerta a la institucionalización. Mañana hablaremos de la nueva modalidad: Vida En Comunidad. Gracias @UNICEFColombia El mensaje es claro para todas las autoridades administrativas (defensorías, inspectores,comisarías y autoridades indígenas): la familia nuclear y la extensa y la familia de acogida (sustituta) todo primero, antes que la institucionalización. Tal como lo pide la ley.

📚✨ La #EducaciónInclusiva se construye entre todas y todos. Participa en el Workshop Colombia 'Quererla es Crearla' este 21 de marzo en Bogotá: un espacio de conversación y acción colectiva para avanzar en #Inclusión y equidad educativa. 🗓️ Inscripciones abiertas hasta el 17 de marzo 🔗 bit.ly/4rCEDVn

"I’m not here alone. I got here because someone walked with me." 🤝✨ Introducing our 3rd speaker: Juan Jose Castro Tobon from Colombia with @AsdownColombia ! Juan Jose shares his journey of overcoming obstacles through the power of support and teamwork. 🗓️ 23 March

📍 UN, NYC 📺 LIVE on UN Web TV Register: zurl.co/jqlHC #WorldDownSyndromeDay #TogetherAgainstLoneliness #DownSyndromeInternationalNetwork #Inclusion

Introducing our 2nd #WDSD26 speaker: Megan Tang from Singapore!✨ Megan’s talk focuses on the "quiet loneliness" often felt by parents & caregivers. 🤝 Truly standing #TogetherAgainstLoneliness means supporting the whole family. 🗓️ 23 March 📍 UN, NYC 📺 LIVE on UN Web TV

La soledad que habitan las personas con Síndrome de Down cuando la sociedad las excluye y les impide vivir en la comunidad como todos.#MásAcciónMásInclusión el 23 de marzo, sus propias voces serán escuchadas.@FIADOWN @InclusionIntl

En el #GobiernoDelCambio modernizamos «¿Me conoces?», el programa que permite ubicar a las familias de niñas, niños y adolescentes bajo protección. Hoy damos un paso adelante para actuar juntos y llegar a tiempo por la niñez. ¿Me conoces? La respuesta puede cambiar una vida.

Sadly, these proposal will see an expansion of segregated provision for some learners within our education system. The way forward requires fundamental reforms in the way the system works. disabilitynewsservice.com/governments-ge…

Miriam Garlo, #Goya2026 actriz revelación en #Sorda, visibiliza la #discapacidad: "Ningún ser humano es invisible. Ninguna persona sorda es muda. Tenemos voz propia. No a los genocidios. No a los feminicidios. Y sí al arte, a la ternura y a la empatía".👏

Earlier this month, IDA was honoured to partner with the UK's Foreign, Commonwealth and Development Office and the London School of Hygiene and Tropical Medicine, U. of London, to organise an event at @WiltonPark. We cannot ignore the reality that anchors the now-released outcome statement: wiltonpark.org.uk/event/disabili… Today, 272 million children worldwide are out of school. Among the 240 million children with disabilities, far too many are still left out of education systems that should include them as a matter of right. As we move toward the @GDS_Disability in 2028, the question is simple: will we be able to point to real change? It's not about making new declarations but about creating classrooms that look different. Systems that function differently. Outcomes that speak for themselves.

Según la Alianza por la Inclusión Laboral, la informalidad en Colombia fue del 55,9% en 2024, pero llega al 70% en #PersonasMayores de 55 años y al 73,8% en personas con #Discapacidad. Detrás de estos datos hay barreras, discriminación y falta de condiciones adecuadas para una #Inclusión real. Garantizar trabajo formal y digno sigue siendo una tarea urgente. Consulta el informe 👉 lnkd.in/e3EH7c2m

El #DíaDeLaCeroDiscriminación es una invitación a superar las barreras que aún enfrentan #PersonasMayores y personas con #Discapacidad en educación, empleo, espacio público y participación. La #Inclusión empieza por NO discriminar.

"Inclusion starts at home and continues at school." 🇨🇴 🇳🇪 Funded by @EduCannotWait, we’re working with @IDA_CRPD_Forum to ensure children with disabilities aren't left out of education during emergencies. ✅ Teacher training ✅ OPD partnerships ✅ Inclusive learning tools

🌍 How can we better include learners with disabilities in mainstream education? Our dialogue builds on the 2025 @GDS_Disability to share evidence and develop a roadmap for turning research into action. 🤝 @IDA_CRPD_Forum I @LSHTM I @FCDOGovUK 🔗 wiltonpark.org.uk/event/disabili…

Global education is in crisis. Funding is shrinking, millions of children remain out of school, and learning outcomes are declining. Yet disability inclusion is still too often addressed separately from broader education reform. This dialogue builds on the momentum of the 2025 @GDS_Disability and connects directly to IDA’s 2025–2030 Impact Strategy: scaling up inclusion, shifting systems, and guaranteeing organisations of persons with disabilities shape solutions from the start. @WiltonPark @LSHTM @FCDOGovUK #OPDs

Participando en el Encuentro Discapacidad educación inclusiva en Londres con @IDA_CRPD_Forum @InclusionIntl @WiltonPark Vamos a llevar ideas para seguir avanzando y no permitir retrocesos. #MásAcciónMásInclusión @julrubiano @DanielRMed @Mineducacion @DefensoriaCol

My talk for the 'European Agency for Special Needs and Inclusive Education' on the development of inclusive education in Portugal: youtube.com/watch?v=cmT1Jk…

@fecode @DanielRMed Los maestros que atienden aulas exclusivas, deben ser parte de los docentes de apoyo, que se deben contratar para la escuela común aportando a los procesos educativos para que la atención educativa sea lo mejor posible y esto ya es un tema de financiamiento. @DiscapacidadCO

@fecode Importante presentar aclaraciones frente al segundo tema que plantean, me gustaría abrir un 🧵 para contarle al señor @DanielRMed lo que pienso sobre su propuesta de derogar las circulares 20 y 21, incumpliendo así con el compromiso nacional de avanzar en la educación inclusiva.

La Mesa Jurídica FECODE – MEN, reunida el pasado 5 de febrero, abordó dos temas sensibles para la escuela. En primer lugar, ante el incremento en la declaratoria de educadoras y educadoras sin asignación académica por parte de varias ETC, se avanzó en la construcción de un acto administrativo que fortalezca la estabilización de plantas de personal de las instituciones educativas del país. Planteamos indispensable aplicar el principio de primacía de la realidad ante la baja matrícula, originada en diversidad de razones que no son determinadas por la Escuela, las cuales NO pueden ser “absueltas”, presionándola indebidamente. Se requiere tener en cuenta los contextos regionales, familiares, socio económicos, zonas de difícil acceso urbano, rural, migración, ambientales, conflicto interno y violencias, entre otras. En cuanto a la baja natalidad, es obvio que requiere una política de demográfica de Estado, pero en el caso de la educación pública, en cambio de convertirse en una dificultad, puede traducirse en atención más personalizada y digna a niñas, niños y jóvenes, una de las deudas históricas con el sistema educativo público. Las anteriores propuestas, sumadas a la necesidad de docentes en las diferentes especialidades en educación inclusiva, preescolar y primaria; como también, de potenciar la Circular 038 de 2024, la cual reconoce los proyectos pedagógicos como asignación académica; son otros criterios que deben incorporarse en la organización de las plantas de personal en las ETC y deja sin fundamento la entelequia de que los maestros y maestras “sobramos”, término por demás indigno. El próximo viernes 13 de febrero, continuaremos trabajamos en los consensos necesarios. En segundo lugar, FECODE reiteró, con contundente argumentación, la urgente derogatoria de la Circular 20 y 21 de 2022 expedida por el MEN, la cual agrede a la población escolar con discapacidad intelectual, imponiendo plazos para suprimir sus aulas y la planta de maestras y maestros, vulnerando el derecho a la educación, descalificándola como una “oferta” que segrega. En virtud de lo cual, el próximo 17 de febrero, el MEN presentará un proyecto de nuevo acto administrativo. Simultáneamente seguimos trabajando en la modificación de los Decretos 3020 de 2002 y 1421 de 2017; como también, para que el próximo concurso docente, convoque a las diferentes especialidades que requiere la educación inclusiva, con un justo reconocimiento, a los docentes que se han desempeñado en el sector oficial.