@Isonomia92B Pero formación en qué? Y para qué?
Aquellas oposiciones de cátedras no tienen ningún encaje en el sistema actual, al menos yo lo veo así.
Qué funciones hace un catedrático que no pueda hacer un PES? Ninguna
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Julio R. Taboada
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Julio R. Taboada
@JulioMates
Profe de matemáticas. Presidente de AGAPEMA y de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas. Lo más importante siempre son las personas.
Moaña, España Katılım Nisan 2013
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@JulioMates Antaño no era un sistema por méritos, sino una oposición aparte. Entiendo de esa manera podía justificarse como mayor formación, pero ni así tiene sentido.
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Con todos mis respetos, lo de las "cátedras" de secundaria hoy me parecen un anacronismo absurdo. Otra cosa es si fuera algo más que un complemento por antigüedad, que llevase acarreado unos cargos y un proceso selectivo duro como antaño.
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@chungaanonima Pues algunas respuestas son escandalosas. Si la única respuesta que puede dar la escuela a esta situación es "que lo arreglen los padres", mejor cerrar todo.
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"Dicen que no es listo". Poco quemamos
Maldita Summer@MalditaSummer
Mi hija de 8 años acaba de llegar una reflexión que muchos de sus docentes jamás entenderán. Me dice: Papi, un amigo. no puede sacar buenas notas porque en su casa hay mucho ruido y no puede estudiar. Dicen que no es listo, pero yo lo que creo que es que le talta un cuarto para el donde poder estudiar y estar tranquilo. Creo que necesita más tranquilidad.
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Onte en Lugo pasámolo xenial coas mates en Mates na rúa, organizada por @agapemaf e dentro da @fespm_es . Temperatura fría, pero ambiente moi cálido. Disfrutaron desde os pequenos ata os avós!!!! Ata o próximo ano..
#matesenlacalle
#matesnarúa
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@Arrtmiss_ En absoluto es lo mismo saber lo que haces que no saberlo. El 95 por ciento de los errores al resolver ecuaciones viene de no entender lo que pasa ahí, de creer que los números se mueven de un sitio a otro.
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Banco la explicación pq da más detalle al momento de resolverla, pero es prácticamente lo mismo q decir "está sumando pasa restando" y viceversa o "esta multiplicando pasa dividiendo" y viceversa.
Igual mientras te de el resultado correcto (y la operación tenga sentido to piola)
Gina Terremoto@ginaterremoto
El mundo está muy oscuro. Hoy quiero hablar de algo muy sencillo y que a mí me parece hermoso. Mate básica. Veo que a muchos de mis estudiantes de primeros semestres de ing. les enseñaron a despejar x de una ecuación pero jamás les enseñaron la razón correcta. Hilo ñoñito.
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Finde de matemáticas en Galicia. Actividades dirixidas a todas as persoas, animádevos!
agapema@agapemaf
Esta semana AGAPEMA celebra o mes da Matemáticas con dous eventos, a Feira Matemática e Matemáticas na Rúa. * FEIRA MATEMÁTICA 🧭 Palexco (A Coruña) 📅 Sábado 14 de marzo ⏰ De 11 a 20 horas * MATEMÁTICAS NA RÚA 🧭 Praza Maior (Lugo) 📅 Domingo 15 de marzo ⏰ De 11 a 14 horas
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Gamma, la revista de AGAPEMA, publica su número 16 coincidiendo con el 25 aniversario de la asociación y de la propia revista, reforzando la continuidad del proyecto y su vocación de espacio para la reflexión y el intercambio profesional.
+ info en agapema.org/gamma/
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Blog del Calaix +ie: Descàrregues. Tots els articles del Blog en set documents agrupats més o menys temàticament. 161 articles. Unes 1300 pàgines. Tocava fer recull! calaix2.blogspot.com/p/descarregues…
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@clamartinezgil @bpalop Una cosa es lo que merece, hacer supuestos sobre lo que le irá mejor ya no lo veo. Si el profe dice que merece un 9, será basado en su criterio como profesional, por lo que debería tener un 9.
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@JulioMates @bpalop Las notas de las evaluaciones son una herramienta, no un fin en sí mismas. Legalmente no sirven para nada. A cada uno lo que el profe crea que se merece y le va a ir mejor
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Mariana a punto de meterse con la ley inquebrantable de "en la primera evaluación les bajo la nota un poco para que así se esfuercen más" 🤪
Mariana Morales Lobo@MarianaMorale19
No,no aprendes más porque te traten mal
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@AndrsSo08775154 @bpalop Es que si no fuesen minoritarios, habría que cerrar las escuelas.
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@JulioMates @bpalop Existe el caso contrario, les voy a poner a todos un 9 o un 10 para que el año que viene me cojan esta optativa.
Pero tanto un caso como el otro, son minoritarios.
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@Harlots_Ghost Para los que añoran tiempos pasados, cuanta razón hay en ese mensaje, veo representados a muchos de mis compañeros... Esa gestión desastrosa del error en el aula, cuanto daño ha hecho a muchos alumnos y a la educación matemática.
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Muy triste y muy certero. Grabados a fuego los nombres y apellidos de quienes me jodieron la vida académica hace cuarenta años largos.
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@soyelgafas Qué importante es la gestión del error en el aula de matemáticas, verlo como algo normal en todo aprendizaje, usarlo para aprender... Que mala suerte tuviste (tú y otros muchos)
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@PabloMM0064 @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga Yo tampoco lo veo fácil, Pablo. Pero nunca me canso de decirlo, creo que es nuestra responsabilidad como docentes.
Hay muchas inercias difíciles de vencer, pero es mejor dar un paso pequeño que quedarse quieto.
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@JulioMates @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga No he dicho que no evaluemos procesos, evalúo procesos todo el tiempo. Por cierto, algunos criterios de la ley son bastante poco claros en este aspecto.
Julio, quiero dejar claro que yo estoy de acuerdo con casi todo lo que decís. Solo digo que no lo veo tan fácil como vosotros.
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El tobogán que se convierte en un hada que causa celos, o hoy me hablaban del "caramelito" de dividir fracciones que se convierte en una mariposa con antenas... ¿Cuándo venía el meteorito?
Francisco Recio-Muñoz@franciscorecio
@pbeltranp A mi hija le enseñaron, en vez con el tobogán, con un hada que le regala el 1 al 3 para que sea 13 y el 2 se pone celoso y se convierte en 3. 🤷🏻
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@PabloMM0064 @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga Claro que podemos evaluar procesos, mucho más allá del resultado. Podemos y debemos, si nos ceñimos a lo que dice la ley
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@bpalop @JulioMates @Oscardeando @blanca_arteaga Porque no podemos medir el pensamiento, medimos resultados o actitudes qué son proxys del pensamiento. Los CE dicen "resuelve problemas" o "comprueba soluciones". Ellos encuentran (no por mí) recetas que emulan el pensamiento necesario para resolver y comprobar. ¿Les suspendo?
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@PabloMM0064 @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga Claro que pueden, pero si yo pregunto algo distinto, como encontrar ecuaciones equivalentes o explicar como se transforma una en otra, ya no sirve la receta. Si yo pido que se me explique el significado de una razón de proporcionalidad, la regla de tres no vale.
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@JulioMates @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga Cuando un alumno dice "jo, profe, pero es más fácil con lo de cambiar el signo" *tiene razón*. Por ahí es por donde se cuelan las recetas. A los humanos, en principio, no nos gusta pensar, como no nos gusta correr o hacer flexiones. Es un gasto de energía. Buscamos el menor coste
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@PabloMM0064 @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga Pero llevan 4 años sin abandonar las recetas por culpa de quién? Porque supongo que si las usan en mi clase es porque yo permito que sean rentables. Y eso sí es mi responsabilidad, claro
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@bpalop @JulioMates @Oscardeando @blanca_arteaga Luego salen indicadores de que en bachillerato la ansiedad de los alumnos es enorme, y resulta evidente quienes la sufren: los que llevan 4 años negándose a abandonar las recetas y pasando mucho más justos de lo que deberían. Pero ahí se nos vuelve a echar la culpa a nosotros.
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@PabloMM0064 @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga Si tú no enseñas recetas y pides argumentación en las resoluciones, dejan de ser efectivas y rentables.
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@bpalop @JulioMates @Oscardeando @blanca_arteaga No creo que sea tan sencillo. Se pueden poner algunas preguntas que requieran más comprensión, pero a corto plazo los atajos siempre van a ser rentables. Los profesores los desaconsejamos porque a largo plazo resultan evidentes las dificultades de quien viaja con recetas.
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@PabloMM0064 @bpalop @Oscardeando @blanca_arteaga Pero es nuestra responsabilidad que sean rentables. No podemos pretender dar recetas y trucos y que el alumnado decida dejarlos de lado y pensar. Esa es nuestra responsabilidad, no la de ellos.
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@bpalop @JulioMates @Oscardeando @blanca_arteaga De acuerdo, pero ese cambio de paradigma es muy lento y costoso, y de primeras genera muchísimos suspensos. También hay que ser consciente de que los alumnos no recurren a recetas porque sean tontos, sino porque detectan correctamente que son mas eficientes en el corto plazo
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