Periot

@CyniqueDeGauche Réhabilitons les monômes et les polynômes ✊

Mettons le demi-tour à la poubelle et gardons la symétrie centrale comme appellation.

@Ithyphallique Sujet étonnamment meilleur que celui destiné aux M2 🤨

ℹ️✍️ Épreuve du 18 mars du CAPES de mathématiques à bac+3 (⚠️) pour devenir enseignant.

@temudjin23 Je l'ignore, mais il est préférable de ne pas se faire connaître pendant l'année de stage...

@yefiroth Le Caldero/Germoni🥰

En plein déménagement, c’est l’occasion de retomber sur quelques uns de mes livres préférés !!

@Leblogducancre Je ne connais rien à l'enseignement de la multiplication en primaire, mais naïvement l'apprentissage de la distributivité dès le début me surprend...

Vous en pensez quoi les collègues de ce rythme d'apprentissage des tables de multiplication au CE1 ?Ça me parait très ambitieux pour la P1 et P2, sachant qu'il y a les tables + à consolider. (Source : livret d'accompagnement CE1 du nouveau programme).

CE1*

@percheun @CyniqueDeGauche Evidemment ! Certains sont tellement focalisés sur l'algorithme opératoire (sans le maitriser alors que c'est bossé depuis le CM1) qu'ils se trompent en posant 60 - 58, c'est véridique.

Tu peux faire 78438÷97 stp ?

@percheun @CyniqueDeGauche Oui...

@Periot75 @CyniqueDeGauche Ils écrivent 18 😭

@CyniqueDeGauche @percheun Oui, je le comprends totalement. Et c'est pénible, mais je ne jette la pierre à personne, je posais aussi les soustractions jusqu'à cette année car c'est ici que j'ai découvert la méthode sans soustraction...

@Periot75 @percheun Normal: tu trouves toujours la première méthode que tu as apprise plus claire, plus facile. Il est plus facile d'apprendre directement la bonne méthode que d'apprendre un truc inefficace puis de devoir le désapprendre pour apprendre autre chose.

@percheun @CyniqueDeGauche Ce que j'ai essayé avec mes 6eme, mais ils restent convaincus que poser les soustractions est plus clair 🥲

@CyniqueDeGauche J'imagine encore les commentaires "si seulement on nous avait appris ça à l'école". Alors qu'il faut plutôt apprendre ceci :

@jy_labouche Et je ne suis pas sur de comprendre ce que cette phrase signifie. Réduire 2x+3 ?

@jy_labouche Si l'on suit les programmes de façon stricte, en effet. Mais le pire est qu'il s'agit certainement d'un oubli...🙄 Par qui les programmes sont-ils relus ? On a ceci en calcul littéral de 5e comme objectif d'apprentissage. Dans les ex. de réussite, on se limite à l'app. numérique

❓ Question pour la #teamMaths au #collège : plus de constructions avec la symétrie centrale en 5e ? (nouveau programme 2026)

@SoubieEric @PEconfine @Hypatiealex Je ne suis pas certain que votre propos soit clair. Parlez-vous du passage de la fraction au nombre décimal en général ou de l'écriture décimale de nombres comme 13/4 ou 15/2 qu'on aurait pu trouver grâce à la décomposition ?

@PEconfine @Hypatiealex Pas dans toutes les classes ou depuis pas longtemps.

Quand en CM2 on en est à ce stade, j'aime tellement ! #vieDePE (exercice effectué par des élèves qui passent au tableau)

@OtterGreg @MathdeProf On n'a pas plus de précision que ça. Mais comme on le voit, le notation n'est pas mentionnée, même dans les documents d'accompagnement où un exemple est donné

@Periot75 @MathdeProf Et donc si ya pas la notation, ils parlent de quoi? Parce que nombre mixte en maths ça a un sens, et c'est une abomination qui mérite de sombrer dans l'oubli.

Celui qui me fera définir un nombre mixte dans le cours de mes élèves n'est pas encore né! On ne va quand même pas laisser ces notations de dégénérés rentrer dans nos cours. Après ils vont se retrouver à essayer de faire des calculs avec.

@OtterGreg @MathdeProf Ben le pire c'est que non, ils parlent de nombre mixte mais la notation n'est pas au programme...

@MathdeProf Nombre mixte au sens anglo saxon du terme (cf article wikipedia) c'est écrire genre 5/4=1¼. Et ça même pas en rêve je leur apprendre ce terme et cette notation. Par contre je vais leur apprendre à décomposer 5/4=1+¼ . Mais cette notation de fou est horrible pour les calculs.

@loob_anna @frederic_m67514 @CyniqueDeGauche Non, sans compter que dans un bulletin c'est complètement inapproprié !!

@frederic_m67514 @CyniqueDeGauche J’en ai retrouvé un, j’invente rien.

Et à l'issue des conseils de classe, on peut lire des appréciations du genre : « Une bonne tête de classe mais un groupe d'élèves en difficulté. Résultat décevant d'une classe qui ne réussit pas aussi bien qu'elle le devrait. » On croirait presque entendre des reproches envers les bons élèves qui n'auraient pas tiré la classe vers le haut comme espéré...

@Seb_Bostanje @CyniqueDeGauche Je l'ignore, et c'est regrettable. Après bon, l'arithmétique telle que les programmes souhaitaient qu'on l'enseigne jusqu'à maintenant est plus que mal foutue... Il pourrait ne pas y en avoir que ça ne changerait rien pour moi. Une vraie progression en arithmétique manque :/

@Periot75 @CyniqueDeGauche C’est excellent ! Mais pourquoi il n’y a pas d’arithmétique ? 😭 Ça te facilite tellement tes factorisations dans Z

En train de lire les nouveaux programmes et je suis très agréablement surpris. On en reparle plus tard.

C'est incroyable. Pas de nombres premiers au programme, mais les décomposer en facteurs premiers sans parler de leur existence est un automatisme !!

Cette fois, il est explicitement précisé qu'il y a des conseils de mise en oeuvre (ce n'était pas le cas du doc du cycle 3)

Pour les exemples de réussite du programme de cycle 4 : eduscol.education.fr/document/71303…