tanhisjussi@tanhisjussi
Jotain hyvin outoa on tapahtunut. Vielä noin 10-12 v sitten puhuttiin hyvin avoimesti, että lukiossa opiskelu poikkeaa merkittävästi peruskoulussa opiskelusta vaatimustason ja etenemistahdin takia. Kenellekään lukioon menevälle ei silloin tullut yllätyksenä, että arvosanat saattoivat pudota sen numeron verran ensimmäisen lukukauden aikana ja se toimi hyvänä muistutuksena oman työskentelyn tärkeydestä opiskelussa.
Sitten tapahtui jotain muuta kuin korona, sillä tuo puhe vaimeni ja tilalle perusopetuksen puolella tuli puhe ahdistuneisuudesta sekä koulunkäynnin helpottamisesta niiden kohdalla, jotka tunsivat perusopetuksen raskaana ja ahdistavana.
Jostain täysin käsittämättömästä syystä koulu alkoi keventää ahdistuksesta kärsivien koulupäiviä: vähentää tehtäviä, lyhentää koulupäiviä jne. tc.columbia.edu/articles/2025/…? vaikka tehokkaimmaksi ahdistuneisuuden ja pelon torjujaksi on osoitettu sen ahdistavan tilanteen kohtaaminen sciencedirect.com/science/chapte… joka vahvistaa selviytymisen tunnetta ja saa aikaan muutoksen, jolloin henkilön ajatus siitä, että koulu jollain tavalla olisi vaarallinen ahdistava paikka laantuu ja päästän kiinni opiskeluun ja normaaliin sosiaaliseen toimintaan.
Tätäkään asiaa ei voi käsitellä huomioimatta, että 2012 kännyköihin tuli selfiekamerat ja sosiaalinen media täyttyi tykkäyksistä, mutta mikä pahinta sosiaalinen media täyttyi niistä neuvojista, joiden mielestä pitää antaa erilaisia triggeröitymisvaroituksia, vaikka niidenkin tutkitusti tiedetään aiheuttavan ongelmia eikä ratkaisevan yhtäkään. psychologytoday.com/us/blog/parent…
psychologicalscience.org/news/releases/…
Näyttää siis kovasti siltä, että jutun uutisen ei pitäisi olla "uutinen" eikä se sitä olisikaan, jos opettajia olisi kuultu ajoissa, vaan ei silloinkaan kuunneltu eikä kuunnella vieläkään. Kun oppimisen tuki uudistettiin, niin lakiin kirjattiin erityisopetus ja tukiopetus hallinnollisen päätöksen jälkeen. Kuitenkaan pelkkä lain kirjaus ei poista aiemmin muodostuneita ongelmia, mutta luo uuden ongelman sillä lukiossa erityisopettaja ei välttämättä ole kelpoinen opettamaan ainetta, jossa on vaikeuksia.
Peruskoulussa erityis(luokan)opettaja on kelpoinen opettamaan kaikkia aineita, mutta lukiossa vain, jos hänellä on lukio-opettajan kelpoisuus ko. aineessa. Suurimman ongelman tässä tuottaa peruskoulun toimintamalli, jossa oppilas kuitenkin lopulta aika hyvin pääsee erityisopettajan opetukseen.
Pelkkä kirjaus lakiin tuen ja tukiopetuksen saamisesta ei vielä riitä. Siihen tukiopetukseen ja erityisopettajan tukeen täytyy myös järjestää resurssi. Lisäksi on ehdottomasti huomioitava että sekä erityisopettajan, että aineenopettajan työ lukiossa ovat aivan erilaisia. Lukiossa aineenopettajan tehtävä on opettaa omaa ainettaan omasta substanssistaan. Lukion erityisopettajan tehtävänä ei ole opettaa oppiainetta vaan ratkaista oppimiseen liittyviä ongelmia.
Oppilaan ahdistuneisuuteen liittyvät ongelmat taas kuuluvat täysin kouluterveydenhoidolle ja hyvinvointialueilla ei kouluille lukioissa eikä perusopetuksessakaan.
Lisäksi on ehdottomasti muistettava, että vaikka juttu käsittelee nyt lukiota, sama erityisopetuksen haaste on myös ammatillisella puolella ja vielä suurempana, koska ammatillisella 2. asteella ei ole erityisopettajia lähtestulkoonkaan samassa määrin kuin lukioissa ja ammatilliselle 2. asteelle valitettavasti menee useampi oppimisessaan erityisopettajan tukea tarvitseva kuin lukioon. .
Kyllä tuossa on tulevilla hallituksilla osaamistakuun kanssa vielä paljon muuta tehtävää, kuin mainita pari asiaa laissa. Jos vaikka ihan opetuksen kenttää joku malttaisi kuunnella edes joskus - jookos.
yle.fi/a/74-20214034?
