Marc Royo

@mpajares38 @AnanosFerraz @mjcamara1 @ssantovena (2/2) pero yo creo que el tema de involucrar a los padres, a veces te puede salir mal, ya que no todos los padres están tan involucrados como nosotros pensamos y pueden interpretar una llamada como que su hijo/a tiene un mal comportamiento en clase. #DDC19_UNED_1

@mpajares38 @AnanosFerraz @mjcamara1 @ssantovena #DDC19_UNED_1 Realmente me ha parecido muy interesante ese “articulo”, donde puedes ver pequeños trucos para ganarte al alumnado. (1/2)

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

@dani_de_cai @ssantovena Claramente sí, creo que es bastante importante, otra duda que me supone es, si alguien no tiene los recursos necesarios que hará? Como asegurarnos que lo hace la persona correcta y no hace trampa? En mi opinión todavía hay mucho en que trabajar. #DDC19_UNED_1

@ssantovena Abro nuevo debate: Estamos ante una nueva cultura de la educación, donde trabajar a distancia ya no es para una minoría, sino para la mayoría. ¿Es preciso preparar a los alumnos previamente con simulacros de evaluaciones a distancia para valorar sus competencias? #DDC19_UNED_1

@marialunamanch1 Como ha dicho el compañero, una herramienta ideal sería la tutoría entre iguales, pero yo me pregunto, porque tener en una clase unos 25 alumnos y no reducir esa cantidad a 15, como pasa en la gran mayoría de extraescolares? #DDC19_UNED_1

Sí el objetivo del docente es la autonomía del alumnado ¿ porque hacen caso a los más autónomos? ¿no debería ser al contrario? Y los alumnos más competentes, deberían participar junto al docente, para ayudar en equipo a los compañeros, que más les cuesta atender #DDC19_UNED_1

@ssantovena Para mi las rúbricas son una herramienta óptima de evaluación. Donde hay una determinación, definición, planificación, diseño, aplicación y una regulación del proceso de enseñanza aprendizaje, que permitirá el grado de consecución de las competencias en el alumnado. #DDC19_UNED_1

@laurareaz (2/2) Por eso, con un aprendizaje basado en el “asombro” facilitaremos el aprendizaje de los alumnos y ayudaremos a potenciar experiencias que nunca olvidaran. #DDC19_UNED_1

@laurareaz #DDC19_UNED_1 En mi opinión, como docentes, será conveniente presentar los contenidos de la materia garantizando que se cobran un buen desarrollo de las actividades. (1/2)

#DDC19_UNED_1 Compañer@s, ¿Qué me decís del aprendizaje basado en el asombro? Me parece una forma fascinante de enseñar aunque no sabría utilizarlo. Lo que tengo claro es que los alumnos recuerdad más los hechos que las palabras

@NriaVilanova1 @ssantovena Pienso lo mismo que tú, pero no crees que se podría aplicar en las otras especialidades? No veo que diferencia hay entre educación física y las otras…#DDC19_UNED_1

@ssantovena En particular, en mi especialidad (EF), veo fundamental evaluar no tanto el resultado obtenido en un test, sino la evolución. Además, debería ir acompañado por un proceso reflexivo (auto, co y heteroevaluación) para la adquisición completa de la competencias #DDC19_UNED_1

@AlvaroMartin_15 @ssantovena A parte puede contribuir en promover escenarios de aprendizaje basados en la igualdad de oportunidades del alumnado evitando las discriminaciones por razón de género, cultural, competencia motriz o estatus social #DDC19_UNED_1

@ssantovena ¿Qué opináis de una forma de evaluación de las competencias en la especialidad de Educación Física que se potencie las relaciones interpersonales? 🤔#DDC19_UNED_1

@inmota2 Yo creo que no, aunque no estoy seguro y depende mucho del tipo de materia, mi respuesta es que no, porque si fuese que sí, entonces porque no lo hacen? #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 ahora que están los niños en las casas. Pensáis que los profesores de secundaria tienen los medios y la preparación necesaria para dar clases online?

@NriaVilanova1 En mi opinión los exámenes sí que deberían de ser presenciales, pero cambiaría la forma de evaluar, ya que en la mayoría de asignaturas tu nota se ve reflectada en cómo te has preparado el examen y no como has trabajado durante todo el trimestre. #DDC19_UNED_1

Si lo que realmente estamos evaluando son las competencias y no los conocimientos memorísticos ¿es realmente necesario que los exámenes sean presenciales y sin apoyo de material extra? ¿qué alternativas se os ocurren? #DDC19_UNED_1

@CarlesUned La autoevaluación en el alumnado puede ser importante ya que debe reflexionar acerca del desarrollo de su proceso de aprendizaje, de sus éxitos y de sus fracasos y así mejorar. Y como docentes podremos valorar la actuación y conocer la situación de nuestros alumnos. #DDC19_UNED_1

#DDC19_2 En definitiva, la diversificación del material tiene que ser de diferente tipo, con diferentes grados de dificultat, con diferentes tipos de aprendizaje y facilitando la atención a la diversidad en el aula.

@monparbel #DDC19_2 Totalmente de acuerdo, sí una profesora o profesor contagia su emoción por la asignatura y los alumnos lo notan, ya es un gran progreso para que esos se interesan y aprendan sobre la materia.

#DDC19_2 Creo que al final de cada clase, el alumnado tendría que decir al menos una cosa que ha aprendido durante la clase. Y así comprobar si el contenido dado en clase ha sido aprovechoso.

#DDC19_2 Viendo todos los rasgos que hay que tener en cuenta a la hora de diseñar un material didáctico, no cabe duda de que existe una estrecha vinculación entre el grado de motivación e implicación del docente y la calidad del material para facilitar el aprendizaje del alumnado

@VBorja4 #DDC19_2 Aunque creo que una combinación de los dos sería lo mejor, dependra mucho del grupo de alumnos y su nivel.

Me gustaría plantear una pregunta: ¿Qué material didáctico considerais mejor? Aquel al que al alumno le resulta fácil adaptarse y utilizar o aquel que le propone algo a desarrollar y alcanzar sobre la tarea propuesta y que permita al alumno demostrar su competencia?

#DDC19_2 Un material didáctico útil es aquel que consigue generar la participación del alumnado y así evitar la típica interacción del profesor, donde solo participa el.

#DDC19_2 Contar con un buen material didáctico es algo fundamental, pero a la vez es bastante difícil de conseguir. Ya que se debe buscar un equilibrio entre los objetivos de aprendizaje y que el contenido sea interesante para el alumnado.