AlvaroMartin_abulense

@Cristin54637198 @AlozcasUNED #DDC19_UNED_1 Os dejo este texto con el nombre: "las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en educación superior: ¿uso o abuso?", en el cual podéis seguir valorando su correcto uso👌.recyt.fecyt.es/index.php/prof…

ED.FÍSICA. Aprovechando el aislamiento actual,¿Cómo veis proponer a los alumnos llevar un diario de alimentación y actividad física? Al no saber cuánto durará esto, a parte de analizarlo, podrían plantear objetivos y también ejecutarlos si la situación se dilata #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Os presento un método distinto de autoevaluación: la Escalera de la metacognición. Una herramienta para aprender a aprender, logrando que los alumnos reflexionen y sean más conscientes sobre su proceso de enseñanza-aprendizaje. ¿Qué os parece?¿Sirve en toda materia?

@AlozcasUNED Creo que sería una buena idea👌, pero debemos de ser conscientes de los contenidos de curso para poder establecer la propuesta y un uso correcto de los objetivos y forma de evaluación. Todo puede complementarse con videoconferencias como propone @L_jgb 🤳#DDC19_UNED_1

@xaetleUNED @TSaracibar @ssantovena Muy buena reflexión🙃. Si llegase ese momento y el alumno no lo comprende, ¿crees que sería la mejor forma para poder solucionarlo?#DDC19_UNED_1

@TSaracibar @ssantovena El problema que veo a las rúbricas y la evaluación continua llega muchas veces con el momento de dar feedback al alumno. Si el alumno no comprende por qué se ha quedado en un determinado nivel y qué puede hacer para mejorar, todo lo anterior no ha servido para nada #DDC19_UNED_1

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

@TSaracibar @ssantovena Pienso lo mismo, se sigue atribuyendo mucho protagonismo al examen final escrito. En el caso de mi especialidad de Educación Física, esta evaluación tiene una menor transcendencia y las rúbricas y trabajo en equipos son muy buenas alternativas. #DDC19_UNED_1

@ssantovena En mi opinión, aunque ha habido un importante avance, sigue teniendo mucho protagonismo el examen final escrito. Creo que las rúbricas y la evaluación continua son sistemas idóneos de evaluación, y en asignaturas como la mía qué es Economía, trabajaría en equipos #DDC19_UNED_1

@NriaVilanova1 @ssantovena Pues creo que el peso lo debe de determinar el docente, evidentemente, y tendrá mucha influencia su estilo de enseñanza. Yo desde mi experiencia creo que tanto la auto como la coevaluación son muy buenas herramientas de evaluación en la EF. #DDC19_UNED_1

@AlvaroMartin_15 @ssantovena Para mí todos los agentes evaluadores tienen su importancia. Esta claro que la auto y la coevaluación, al tratarse de un proceso reflexivo, tienen un gran valor educativo, pero ¿qué peso debería tener? #DDC19_UNED_1

@NriaVilanova1 @ssantovena Muchas gracias por la recomendación de la lectura 👏🏽. En el caso de mis practicas docentes, se fomenta este tipo de evaluación, pero tiene mayor transcendencia en función del agente evaluador la “coevaluación”. ¿Cuales son las ventajas/inconvenientes bajo vuestro punto de vista?

@AlvaroMartin_15 @ssantovena Lo veo totalmente necesario, por ello es recomendable trabajar a través de metodologias de trabajo cooperativo. Carlos Velázquez es un referente en este ámbito, recomiendo la lectura de alguno de sus libros, como por ejemplo: Aprendizaje Cooperativo en EF #DDC19_UNED_1

Edgar Dale ya había valorado la importancia de las metodologías activas en el año 1969. Siendo así, porque los profesores no las han desarrollado antes? #DDC19_UNED_1

@AlozcasUNED @ssantovena Desde mi punto de vista, creo que pueden temer la misma aplicabilidad los sistemas de evaluación descritos sin tener transcendencia el ciclo en el cual se encuentren los alumnos. Pienso que la clave es conocer correctamente la metodología y su correcto desarrollo. #DDC19_UNED_1

@ssantovena Creo que dependerá de la etapa de secundaria. En el primer ciclo de Ed.Física usaría listas de control o trabajos de clase y, en el segundo, la coevalución practicada por los mismos alumnos, ayudando al desarrollo de su madurez e independencia #DDC19_UNED_1