Víctor González-Calatayud

@S0N_IA Los resultados son interesantes, pero no muestran nada nuevo. Es lo mismo que con otras herramientas previas. Depende del uso que se haga de las mismas. Cómo las integramos en el proceso de e-a es la clave

🚨 ÚLTIMA HORA: Dos estudios recientes sobre el uso de ChatGPT entre estudiantes están encendiendo el debate sobre cómo la IA puede estar cambiando la forma en que aprendemos y generamos ideas. En un experimento con 61 estudiantes y 3.302 ideas generadas, quienes utilizaron ChatGPT para tareas creativas produjeron más ideas y obtuvieron mejores puntuaciones mientras usaban la herramienta. Sin embargo, cuando dejaron de usarla, esa ventaja desapareció rápidamente. Los investigadores detectaron además un fenómeno interesante. Con el tiempo, las ideas de los usuarios de IA empezaban a parecerse cada vez más entre sí. Distintas personas, resultados muy similares. Ese efecto de “homogeneización” seguía presente incluso 30 días después. El estudio habla de un efecto persistente a ese plazo, no de daño permanente. Un segundo estudio analizó algo distinto. En una prueba con 120 estudiantes sobre retención de conocimientos, quienes estudiaron con ayuda de ChatGPT obtuvieron peores resultados en un examen sorpresa realizado 45 días después. La media fue del 57,5 %, frente al 68,5 % de quienes estudiaron sin IA. Los autores sugieren que cuando delegamos parte del trabajo mental en herramientas externas, reducimos el esfuerzo cognitivo necesario para consolidar el conocimiento. La conclusión de los investigadores es prudente. La IA puede mejorar el rendimiento inmediato, pero su impacto en el aprendizaje y en la generación de ideas a largo plazo todavía está siendo investigado. Dejo las fuentes debajo de este tweet:

@jmontalbancas @EsadeEcPol ¿habéis analizado la posible relación entre ratio y metodologías para poder explicar diferencias o no existentes? Si reduzco ratio pero sigo haciendo una clase expositiva únicamente pues... Pero si uso esa bajada de ratio para hacer distintas metodologías más activas...

Es un placer publicar hoy en @EsadeEcPol este "Policy Brief" basado en una investigación académica junto a Damon Clark y Pierre Deschamps. ¿Reducir el tamaño de la clase mejora los resultados educativos? Lo analizamos con microdatos administrativos, encuestas y evidencia causal

🔥 ¿𝐐𝐔É 𝐌𝐎𝐃𝐄𝐋𝐎 𝐃𝐄 𝐑𝐄𝐆𝐑𝐄𝐒𝐈Ó𝐍 𝐄𝐋𝐄𝐆𝐈𝐑? 🔥 Las siglas como 𝗟𝗠, 𝗚𝗟𝗠, 𝗚𝗔𝗠 o 𝗚𝗟𝗠𝗠 pueden sonar a chino, pero intentaré ponerlo simple con esta guía para elegir tu próximo modelo. linkedin.com/posts/rosanafe… #stats #DataScience #cienciadedatos #rstats

@amdelvaz Esta idea se usa mucho cuando cambias de IA, por si no quieres perder todo tu historial. Se puede importar a Gemini o a Claude y eso ayuda a que funcione mejor y más personalizado también

1/ ¿Usas ChatGPT de forma habitual en tu trabajo? Entonces hay algo importante que probablemente no sabías: Puedes descargar TODO tu historial de conversaciones. Y deberías hacerlo. 🧵

@RosanaFerrero Muchas gracias @RosanaFerrero por tu respuesta tan detallada. Haré lo que me comentas. Mi intuición me dice que no va a afectar, pero mejor dejarlo claro a nivel estadístico y justificado como me has comentado

@Victorgoca Ignorar los NA porque "apenas baja el N", es una mala idea. La decisión de eliminar los NA solo es defendible tras demostrar que la ausencia no introduce sesgo relevante. En caso contrario, mejor utilizar otros criterios de manejo de NAs (e.g. MICE cuando hay patrón MAR).

👇🧵𝗱𝗮𝘁𝗼𝘀 𝗮𝘂𝘀𝗲𝗻𝘁𝗲𝘀: el problema de inferencia que casi todos tratan como limpieza Lo que haces con los NAs define el sesgo de tu modelo. ¿Borrar o imputar? Discutimos la estadística real detrás de los valores ausentes. #stats #datascience #analytics #cienciadedatos

@RosanaFerrero Una pregunta con esto. Tengo una base de datos con más de 4000 respuestas. No hemos tenido en cuenta los NA porque la muestra entonces se queda cerca de los 4000. ¿Sería adecuada la medida o nos recomiendas otra forma de actuar?

La pregunta relevante no es “¿qué hago con los NAs?”, sino “¿qué explica que falten?", y "¿qué implica eso para lo que estoy estimando?” #stats #datascience #analytics #cienciadedatos #master #phd #thesis

@EliaZapico @A_IvanRodriguez @cpravilesocci que yo sepa y haya buscado no hay estudios reales que estimen un porcentaje. De lo que sí hay muchos estudios es de la relación del procesamiento visual con el aprendizaje significativo

@A_IvanRodriguez @cpravilesocci El pensamiento visual está muy relacionado con el mundo del marketing y de los negocios. El estudio es del Instituto Tecnológico de Massachussets, el MIT, publicado en su revista MIT Sloan. Por cierto, es una técnica muy útil en educación física, por si no lo sabías.

¿Sabías que el 90% de la información que llega al cerebro es visual? En las etapas de infantil y primaria, el visual Thinking no es solo hacer dibujos bonitos. Es una herramienta de aprendizaje brutal. ¡Hagamos visible el pensamiento! #VisualThinking @cpravilesocci

@lorenabalderasS @JCesarPL @JCCasArr siento meterme donde no me llaman, pero es que lo que dice @JCesarPL lo dicen los últimos metaanálisis publicados sobre la temática. Lo que no implica que algo tengamos que hacer, no obstante creo que sería más conveniente tirar por el camino de la educación

@JCesarPL @JCCasArr Hombre, dadás las circunstancias profesionales de ambos… El tuyo es más significativo que el mío, en este caso. 🙃😉🤗

El programa SMART en Reino Unido ha implantado la prohibición de los móviles en la escuela. Resultado: prácticamente ninguno, ni positivo ni negativo. Pero dudo mucho que este análisis de buenos titulares. mentalhealth.bmj.com/content/29/1/e…

Hoy es el día de Internet Seguro y es un buen momento para recordar que las regulaciones basadas solo en la edad no solucionarán mágicamente los problemas y que necesitamos hablar, de una vez por todas, de educación y de recursos.

@A_IvanRodriguez @psyacademy_ #d1e391" target="_blank" rel="nofollow noopener">tandfonline.com/doi/full/10.10… mdpi.com/2227-7102/13/9… tandfonline.com/doi/full/10.10… sciencedirect.com/science/articl… Son algunos ejemplos, los resultados hay que tomarlos con cautela, pero implican buenos resultados del DUA

@Victorgoca @psyacademy_ ¡Hola, Víctor! ¿Podrías enviarme las referencias de dichos metanálisis? Muchísimas gracias de antemano

El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) no es neurocientífico 😉

@psyacademy_ pero, entonces no tener ese sustento, ¿invalida los resultados obtenidos con la práctica pedagógica?

@Victorgoca El punto es que no es que “todavía” no tenga sustento, es que no lo tiene porque se basa en algo que no es real. Pero es más fácil poner 3 dibujos simplones para vender algo, que estudiar la complejidad del funcionamiento cerebral y del aprendizaje humano. Este libro es 👌🏻

@Educarm @regiondemurcia @VictorMarinNav @la7tele @AntAlumCascales @mcbalsas @carmenmzp @ProgramasRM @inclusivarm Por favor, dónde se pueden encontrar los datos para analizarlos. Me preocupa saber cómo la Consejería es capaz de analizar el ciberacoso en las aulas sin un protocolo concreto. Además, es incoherente pensar que no pueden ciberacosar fuera del aula, pero eso ya es problema de otro

📱Los expedientes por ciberacoso caen un 19% desde la prohibición de los móviles en el aula puesta en marcha por @regiondemurcia. 👨‍🎓Los casos con evidencias de acoso a través de redes sociales disminuyen un 54%. 👩‍🏫Las faltas muy graves relacionadas con el profesorado se reducen un 78%. 📺@la7tele

No te pierdas el artículo de Víctor Amar y Flavia Amar sobre Tecnología, inclusión y educación social. Una narrativa. En nuestro monográfico actual: "Educación Social en la era digital". revistas.um.es/riite/article/…

📢 Ya está disponible la web oficial del Congreso CITEG 2026. Fechas, sede, inscripción presencial y virtual, líneas temáticas y participación académica. 🔗 citeg.es #CITEG2026 #CongresoEducación #TecnologíaEducativa #IgualdadDeGénero

@luijaus @diarioeduca No sé de qué va esto, pero el tuit es un poco manipulativo. No los conozco, pero entiendo que Trillo siendo jubilado ha vivido otra época donde no importaba tanto publicar en revistas internacionales. Compara métricas en dialnet: dialnet.unirioja.es/metricas/inves… dialnet.unirioja.es/metricas/inves…

Un catedrático de educación sin producción científica ni mejora de resultados en ninguna escuela y que @diarioeduca lo presente como referente intelectual o incluso de izquierdas, por sus ataques a quienes sí mejoran la educación...

@dielunae @antonimusical @Evaplus4 @erprofedelengua Llegan en primero siendo adolescentes todavía: hablando sin parar, desafiando, queriendo que les des las cosas hechas... Me gustaría ver a más de un docente de secundaria dando una clase en primero de carrera con 70 u 80 alumnos.

Los que criticamos el máster en formación del profesorado no estamos en desacuerdo con que no es suficiente saber mucho sobre algo para enseñar bien. Lo que criticamos es que ese máster, tal y como está configurado hoy en día, no te enseña a "enseñar bien".

Para los que estéis o vayáis estar preparando #sexenios os dejo un hilo de hilos explicativo sobre cómo afrontar la convocatoria y algunos recursos más. Guarda y comparte 😉

@RosanaFerrero Me parece super interesante todo lo que publicas, aprendo mucho, pero no me da la vida. Sería super interesante si hicieras vídeos sobre el contenido, en plan píldoras informativas. No sé si lo haces o te lo has propuesto, pero tendrías aquí un seguidor seguro

🚨El R² es engañoso. Mucho más de lo que suele reconocerse. Usarlo como criterio principal de bondad del modelo es estadísticamente ingenuo. Esto es lo que insisto en desmontar en clase con mis alumnos:👇🏻 #stats #datacience #analytics #master #formacion #cienciadedatos

@palacios_ant Antonio, el segundo y cuarto enlace no funcionan

🔹ChatGPT y UTAUT2 → doi.org/10.15366/reice… 🔹IA y competencia digital→ doi.org/10.1590/1983-3… 🔹Digital competence & AI → doi.org/10.3926/jotse.… 🔹 IAG y TPACK docente → doi.org/10.6018/reifop… 🔹 Transformación digital e innovación → doi.org/10.36006/09764…