‎‏﮼بدرية ﮼بنت ﮼عبدالله ﮼ال غوى

لِكل شخص عابر مرّ من هُنا: كن كالغيث تروي قبر أمي بدعائك 🍂

"لا يمكنك استخدام خريطة شخص آخر للعثور على نفسك" اقـراها لـِين تـِستوعبهـا..

@basaad2013 التعليق المقترح

عاشِر أصيلاً إذا جارَ الزمانُ عليك يجودُ .. "

اليكم تفصيل ما يتذكره الإنسان حسب الصورة: 1. التلقي السلبي (نسب استيعاب منخفضة) 10% مما يقرأ: القراءة وحدها تعد نشاطاً بصرياً مجرداً، لذا فإن نسبة الاحتفاظ بالمعلومات منها تكون ضعيفة على المدى الطويل. 20% مما يسمع: الاستماع (كالراديو أو المحاضرات التقليدية) يحفز الحاسة السمعية، وهو أفضل بقليل من القراءة المجردة لكنه يظل محدوداً. 30% مما يشاهد: رؤية الصور، الرسومات البيانية، أو العروض التوضيحية تترك أثراً أعمق في الذاكرة البصرية. 2. التفاعل المشترك (نسب استيعاب متوسطة) 50% مما يسمع ويشاهد: دمج الحاستين معاً (مثل مشاهدة مقاطع الفيديو التعليمية، الأفلام الوثائقية، أو حضور الشروحات الحية) يضاعف قدرة الدماغ على ربط المعلومة وتذكرها. 3. المشاركة الإيجابية والممارسة (أعلى نسب الاستيعاب) 70% مما يقول: عندما يناقش الإنسان الفكرة، أو يعبر عنها بأسلوبه، أو يشارك في حوار حولها، فإنه ينتقل من دور المتلقي إلى دور المشارك النشط. 90% مما يقول ويفعل: هذه أعلى درجات التعلم وتسمى "التعلم بالممارسة" (Learning by Doing)؛ وتحدث عندما يقوم الشخص بتطبيق ما تعلمه عملياً، أو يقوم بشرحه وتعليمه للآخرين، أو محاكاة تجربة واقعية. #تطوير @basaad2013

@abeer_abeer__ta شكرا أ / عبير على مرورك وتعليقك المميز بارك الله فيك .

@basaad2013 صدقتِ أ.بدرية كلما عرف الإنسان نفسه جيدًا، قلّ تأثير محاولات الآخرين في تشكيلها فالوعي حصن الهوية🌿

أكبر تحدٍ يواجهنا هو حماية هويتنا الحقيقية من التزييف الذي يفرضه العالم علينا .. #تطوير_ @basaad2013

#اليوم_الجمعة الإكثار من الصلاة والسلام على نبينا محمد صلى الله عليه وسلم* *۝ إِنَّ اللَّهَ وَمَلائِكَتَهُ يُصَلُّونَ عَلَى النَّبِيِّ يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آمَنُوا صَلُّوا عَلَيْهِ وَسَلِّمُوا تَسْلِيمًا ۝* *اللهم صلِ وسلم على نبينا محمد وعلى آله وصحبه أجمعين*

@KashooA فعلا أ / جالي شعور المرافقة مع المريض القريب يحتاج احتواء بالكلمة وبالمعاملة والاطمئنان بحالة المريض لان المرافقين واهل المريض يتعبون بتعب مريضهم نسال الله الشفاء لمرضاكم ومرضانا ومرضى المسلمين .

#فضفضة_اجتماعية أربعة عشر عامًا بين أروقة المستشفيات ومقابلة المرضى وذويهم كنت أعتقد أنني بتوفيق الله قريب من مشاعرهم وقادر على استشعار معاناتهم واحتياجاتهم بحكم عملي في مجال #الخدمة_الاجتماعية_الطبية لكن اليوم وأنا أعيش التجربة من زاوية مختلف زاوية المرافق وليس المختص أدركت حجم القلق والتوتر والخوف الذي يعيشه المريض واهله وأدركت أن بعض المشاعر لا يمكن فهم عمقها إلا عندما نمر بها #حقيقة_اجتماعية وجود المختصين من #الخدمة_الاجتماعية_الطبية، والزملاء في #تجربة_المريض و الكوادر الطبية والفنية لا يقتصر على تقديم الخدمة فقط بل هو دعم إنساني حقيقي يخفف وطأة الموقف ويمنح المريض وأسرته شعورًا بالأمان والاهتمام فالكلمة الطيبة والاحتواء والمتابعة ( جزءًا من رحلة العلاج )

@basaad2013 @moltqa_mobdeen @Saudi_Hawi @Emara_Albaha @abdulrahman @saudpoet @Turki_alalshikh @sihayijm @hs23s @hasanalsalhabi @melaad_23 @yassermadkhli @OsamahAlmuslim @alsubaih_ الله يبارك فيك ويحفظك ويسلمك ماستر كوتش بدرية

@ProfJumaan @moltqa_mobdeen @Saudi_Hawi @Emara_Albaha @abdulrahman @saudpoet @Turki_alalshikh @sihayijm @hs23s @hasanalsalhabi @melaad_23 @yassermadkhli @OsamahAlmuslim @alsubaih_ مبارك لك بروف جمعان اصدار كتابك وفالك التوفيق عقبال المزيد من الكتب ..

صدر بحمد الله وتوفيقه عن دار النخبة المثقفة للنشر والتوزيع؛ ديواني الشعري الأول بعنوان: "خفايا الروح". @moltqa_mobdeen @Saudi_Hawi @Emara_Albaha @abdulrahman @saudpoet @Turki_alalshikh @sihayijm @hs23s @hasanalsalhabi @melaad_23 @yassermadkhli @OsamahAlmuslim @alsubaih_ @ahmedaltehani @suadabushal2 @illusioncafee @MrafyNady618 @E_L_TE

يتقدم نادي ملتقى المبدعين الثقافي بأصدق التهاني والتبريكات إلى سعادة البروفيسور/ جمعان بن عبدالقادر الزهراني، نائب رئيس نادي ملتقى المبدعين الثقافي؛ بمناسبة صدور ديوانه الشعري الأول، سائلين الله أن يبارك هذا المنجز، وأن يجعله فاتحة خيرٍ وعطاء، وميلادًا لإبداعاتٍ تتجدد وأثرٍ يمتد ولايتبدد. @ProfJumaan @moltqa_mobdeen @Saudi_Hawi

⚠️ هل أصبح التدريب يعتمد على مهارات التصميم فقط؟ حين يقود الذكاء الاصطناعي التدريب... دون أن يقود المدرب نفسه!! شهد مجال التدريب تطورًا كبيرًا مع ظهور أدوات الذكاء الاصطناعي، وأصبحت برامجه قادرة على إنتاج عروض تقديمية، وملفات تدريبية، وأدلة، وخرائط ذهنية، وجداول، وملازم، وأنشطة، واختبارات، ورسوم توضيحية، بل وحتى إعادة تصميم أعمال الآخرين وتغيير هويتها البصرية في دقائق معدودة. وهذا تطور إيجابي إذا استُخدم في مكانه الصحيح، لكنه بدأ يثير تساؤلًا مهمًا: ○ هل أصبح التدريب يعتمد على مهارات التصميم والذكاء الاصطناعي أكثر من اعتماده على الكفاية المهنية؟ للأسف، بدأ هذا التصور ينتشر بين بعض المدربين، حتى أصبح الاهتمام بسرعة إنتاج المحتوى يفوق الاهتمام بصحته، وأصبح البعض يقيس احتراف المدرب بقدرته على توليد الملفات، لا بقدرته على بناء تعلم حقيقي وتحقيق أثر تدريبي. والحقيقة أن التدريب لم يكن يومًا قائمًا على مهارات التصميم، ولن يكون كذلك. فالتصميم وسيلة، والذكاء الاصطناعي أداة، أما التدريب فهو مهنة لها معايير وكفايات مستقلة. تبدأ بتحليل الاحتياج التدريبي، ثم تحديد الأهداف، وتصميم الأنشطة، واختيار الاستراتيجيات، وإدارة التفاعل، وتقويم التعلم، وقياس الأثر. أما الأدوات فهي وسائل مساعدة، وليست بديلًا عن المعرفة المهنية. المشكلة الحقيقية ليست في استخدام الذكاء الاصطناعي، وإنما في التخلي عن المسؤولية المهنية. فأصبح بعض المدربين يكتب أمرًا واحدًا، ثم ينتظر من الذكاء الاصطناعي أن ينتج له حقيبة تدريبية كاملة، أو دليلًا، أو ملزمة، أو اختبارًا، أو خريطة ذهنية، أو عرضًا تقديميًا، ثم ينشره أو يقدمه كما هو، دون مراجعة، أو تحقق من صحة المعلومات، أو التأكد من دقتها، أو مناسبة محتواها للفئة المستهدفة، أو التحقق من مصادرها ومرجعيتها. بل إن الأمر تجاوز ذلك أحيانًا إلى أخذ أعمال الآخرين، ثم إعطاء الذكاء الاصطناعي أوامر بتعديلها، أو إعادة صياغتها، أو تغيير هويتها البصرية، ثم تقديمها على أنها إنتاج جديد، مع أن جوهر المحتوى لم يكن من بنائه العلمي. والأخطر من ذلك أن بعض المدربين لو سُئل عن معلومة وردت في الملف الذي يقدمه، أو عن سبب اختياره لاستراتيجية معينة، أو عن مرجع نموذج أو نظرية، أو عن تفسير خريطة ذهنية أو جدول، لعجز عن الإجابة؛ لأنه لم يصنع المعرفة، وإنما اكتفى بنقلها دون فهم. وهنا لا يعود الذكاء الاصطناعي هو المشكلة، بل يصبح الاعتماد غير الواعي عليه هو المشكلة. إن الذكاء الاصطناعي لا يملك الخبرة المهنية، ولا يتحمل مسؤولية المعلومة، ولا يعرف سياق البرنامج التدريبي أو خصائص الفئة المستهدفة كما يعرفها المدرب المحترف. إنه يقترح، لكنه لا يتحمل مسؤولية القرار، ولا يضمن صحة كل ما ينتجه. ولهذا يبقى المدرب مسؤولًا أمام الله، ثم أمام مهنته، ثم أمام متدربيه، عن كل معلومة يقدمها، وكل ملف ينشره، وكل نشاط يطبقه، وكل اختبار يبنيه، سواء كتبه بنفسه أو أنشأه الذكاء الاصطناعي. إن الاحتراف الحقيقي لا يقاس بقدرة المدرب على إنتاج عشرات الملفات في ساعة، وإنما بقدرته على فهم ما يقدم، وتحليل محتواه، وربط مفاهيمه، وتصحيح أخطائه، والتحقق من مصادره، والإجابة عن الأسئلة، وتكييفه بما يحقق أهداف التعلم. لسنا ضد الذكاء الاصطناعي، بل هو من أعظم التقنيات التي خدمت التدريب، واختصرت الوقت، ورفعت الإنتاجية، وساعدت في تطوير المحتوى. لكننا ضد أن يحل محل الفكر، أو أن يصبح بديلًا عن التأهيل والخبرة والتمكن العلمي. فالمدرب المحترف يقود الذكاء الاصطناعي، ويوجهه، ويراجع مخرجاته، ويصححها، ويضيف إليها من خبرته. أما المدرب غير المتمكن، فيقوده الذكاء الاصطناعي، ويصبح مجرد ناقل لما ينتجه. وفي النهاية ستتغير الأدوات، وستظهر تقنيات أكثر ذكاءً، لكن ستبقى حقيقة واحدة لا تتغير: الأدوات قد تنتج ملفات، لكنها لا تصنع مدربًا. والذكاء الاصطناعي قد يولد محتوى، لكنه لا يولد فهمًا. أما الكفاية المهنية، فهي التي تصنع المدرب القادر على التمييز، والتحقق، والتفسير، وتحويل المعرفة إلى أثر حقيقي. #هيئة_تقويم_التعليم_والتدريب #قياس #الرخصة_المهنية_للمدربين

#صلوا_عليه_وسلموا_تسليما_ﷺ #يوم_الجمعة