_M alhojailan, ا.د محمد الحجيلان

#قرآن_كريم الذي خلقني فهو يهدين

@dralmosa بغض النظر عن الاشخاص، كما تُدرَك قيمة النور بالعتمة، تُدرَك قيمة العافية بالمرض، والراحة بالتعب، والأمان بالخوف وكذلك الصواب بالخطأ!

هناك من أساتذة الجامعات ممن كتب و تحدّث عن إلغاء بعض البرامج في الجامعات و عن التحديات التي تواجهها الجامعات و تمنّيت ….أنهم لم يكتبوا فلقد كانت صورهم جميلة و أنيقين وعندما أفصحوا بما في خواطرهم لن أقول عقولهم تغيّر كل شي بالنسبة لي على الأقل … وأحمد الله أنهم ليسوا من صنّاع القرار

الملك سلمان: ماضون نحو مستقبل أفضل.. و«رؤية 2030» ترسخ نموذجاً للتنمية الشاملة للاطلاع على التفاصيل: okaz.com.sa/local/na/22457…

اسال الله سبحانه وتعالى ان يبارك في #رؤية_السعودية_2030 وان يحفظ #خادم_الحرمين_الشريفين ببركة وتوفيق، وان يمد عضيده #ولي_العهد_الأمير_محمد_بن_سلمان بالرأي والمشورة السديدة التي تعينه على تحقيق تطلعات السعودي الذي #لا_يعرف_المستحيل مرضاه لله ورسوله الكريم

@DrLalibrahim يسعدني مشاركة افكار هذا المقال

من ٢٠٢٠

شكرا ل #جامعة_الملك_سعود فبمقتضى إعلان عمادة القبول و التسجيل في الجامعة أمس فإن التخصصات في العلوم الإنسانية ( التاريخ و الجغرافيا و اللغة العربية و علم الاجتماع و غيرها ) مفتوح القبول فيها للعام الدراسي 2026 - 2027 و هذا أمر إيجابي تشكر عليه الجامعة الأم نواة التعليم العالي في المملكة العربية #السعودية التي أريد لها دائماً أن تكون الجامعة الشاملة مع وجود جامعات تخصصية أخرى منتشرة و لله الحمد في البلاد استجابة لمستهدفات الرؤية الرائدة 2030 شكرا مرة أخرى خطوة إيجابية تُحسب لها، وتعكس وعياً بأهمية التوازن المعرفي داخل الجامعة الشاملة.

في حفل تخرج الدفعة 33 من جامعة الملك سعود قال الفهد: "أمة بلا علم لا تستطيع أن تعيش مع الأمم"

مجلس النيابة العامة يقر العمل عن بُعد ويوافق على إنشاء مكتب في غرفة استقبال ومعالجة بلاغات الاحتيال المالي. spa.gov.sa/N2570121 #واس

@malhojailan 💚🇸🇦

@RElrowaily @amegren عذرا لسوء الفهم

@HRHMBNSALMAAN وعليك السلام والرحمة

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اكاد أجزم، أن الوقت قد حان لوضع حد لشركات #الاستشارة في حجمها الحقيقي، وفق ما تضيفه من قيمة حقيقية لا وفق ما تتزين به من مسميات.فبعض الشركات الاستشارية الخارجية لا تصنع معرفة جديدة،بل تقتات على إعادة تدوير مخرجات مستهلكة، ثم تعيد توطينها في قوالب مختلفة.

شركات الاستشارات الخارجية والهوية المعرفية للمؤسسات التعليمية: قراءة نقدية في حدود الخبرة العالمية وفجوات السياق المحلي، أ.د. إبراهيم بن صالح المعتاز، أ.د. محمد بن إبراهيم الحجيلان، اسئلة نقدية تردم الفجوة المعرفية في التسليم المطلق لمعنى الاستشارة! bit.ly/3QbrYf9

من دواعي الفخر أن ولاةَ أمرنا يستشعرون مصلحة الوطن بوعيٍ ومسؤولية ونضج، ويملكون جرأة اتخاذ القرار، وشجاعة مراجعته متى لزم الأمر، وصولاً إلى أفضل الحلول لمستقبل الوطن وازدهاره 🇸🇦 شكراً #خادم_الحرمين_الشريفين و شكراً #ولي_العهد_الأمير_محمد_بن_سلمان

@RElrowaily @amegren ادرك قصدك،ليكون لدينا اكثر من فئة جامعية تعمل عليها كخطط استراتيجية،بغض النظر عن (سوق) كعامل هام.وينظر للموضوع بنظرة شمولية تشمل (العِلم واقتصاد المعرفة+البحث العلمي والابتكار+منافسة محلية اقليمية دولية بالمخرجات (يضاف - الخريج-) لعلك تعرج للمقالة shorturl.at/oNwkq

@RElrowaily @amegren الجامعات كلها ترجع لمجلس واحد، وجامعة الملك سعود و٣ جامعات اخرى ترجع ل٣ مجالس مختلفة ! لا يستويان مثلاً!

قرار جامعة الملك سعود.. حالة دراسية في الإدارة العامة مع اتساع دائرة الحوار حول قرار جامعة الملك سعود، يتحوّل النقاش الهادئ إلى فرصة حقيقية تُسهم في إثراء الأفكار التي تُنير عملية صنع السياسات الحكومية في منظومة التعليم. وهذه المنظومة، منذ أن دخلنا الإعلام قبل ثلاثة عقود، رأيناها ميداناً مفتوحاً للنقاشات والصراعات، وشهدت تبدّلاً متواصلاً في القيادات، وتعاقباً لا ينقطع من التجارب والاجتهادات. وعدد المبادرات والاستراتيجيات التي طُبِّقت ثم أُلغيت يُقدّم، وحده، حالةً دراسية كاشفة لآلية صنع السياسات الحكومية، التي لا تزال تعاني من أحد الأمراض المزمنة في الإدارة العامة: الخلط بين الأمور المرحلية التكتيكية والأمور الاستراتيجية، مع ميل دائم نحو تحقيق النجاحات السريعة - وهذه الأخيرة تحديداً هي البوابة الأولى التي تنفذ منها صناعة الاستشارات. لذا، هذا الموضوع يغري بالكتابة من زوايا متعددة (ويصعب الإحاطة بها هنا)، والأجدى ألّا تنحصر المساهمة في مسار تسجيل موقف مؤيد أو معارض. فالأمور الكبرى تستحق تأملاً نقدياً عميقاً، وهذا في حد ذاته مؤشر صحي، إذ لا ينبغي أن يمرّ قرار من هذا الثقل دون مساءلة جادة وحوار واسع تتعدد فيه زوايا النظر وتتباين مرجعياته الفكرية، خصوصا مع التحول الى القطاع غير الربحي، فنموذج العمل في هذا المجال مازالت القناعات الحكومية تتوجس منه، وقد تحتاج رحلة تعلم صعبة حتى تستوعبه. *** منذ أن أطلقت الحكومة برنامجها الوطني لتوطين فرص العمل والتجارة، برزت أصوات شككت في جدواه، مستندةً إلى ما سمّته «إشكالية مخرجات التعليم» التي لا توفر الكوادر المؤهلة. وذهب بعضهم إلى وصف الشباب بالكسل وعدم الجدية، وأعلن آخرون اقتناعهم بأن قطاعات بعينها لا تحتاج إلى السعودة. وقد ظلّت هذه أصواتاً هامشية في مجملها، تُقرأ في إطار التنوع الفكري الطبيعي، وإن كانت تكشف عن ضعف حقيقي في استيعاب حجم الفرص المتاحة في سوق العمل الوطنية. التخصصات التي أثارت الجدل بسبب قرار إيقاف القبول فيها في جامعة الملك سعود ابتداءً من أبريل 2026 تتركّز في المجالات الإنسانية واللغوية والزراعية، وقد برّرت الجامعة هذه الخطوة بضرورة «مواءمة المخرجات مع احتياجات سوق العمل» والتحول نحو التخصصات التطبيقية والبينية. في المقابل، يرى المنتقدون أن تخصصات كاللغة العربية والتاريخ تمثّل جزءاً من الهوية الوطنية ولا ينبغي إخضاعها لحسابات الربح والخسارة وحدها، فيما يرى المؤيدون أن تكدّس الخريجين في مجالات بلا وظائف هو هدر صريح للموارد البشرية. *** كنا نتمنى أن يُعطي مجلس إدارة الجامعة الأولوية لمعالجة المشكلة الحقيقية: (البيئة التعليمية) غير المحفزة التي دفعت كفاءات من أعضاء هيئة التدريس إلى مغادرة الحقل الأكاديمي بحثاً عن بيئات أجدر بطموحاتهم - والأطباء الذين اختاروا ممارسة مهنتهم خارج الجامعات خير شاهد على هذا النزيف الصامت. غير أن الأسهل دائماً هو تقليص التكاليف عبر الاستغناء عن الموارد البشرية، وهذا بالضبط ما تلجأ إليه المنشآت الربحية حين تضيق بها الأرقام. وقد سبق أن شهدنا تقليص القبول في بعض التخصصات لتحسين الجودة وتخفيف العبء على الأساتذة، وهو أسلوب لم يعترض عليه أحد، لأنه يعالج المشكلة من جذورها دون المساس بالعمق الحضاري للمؤسسة. والحقيقة أن تكدّس الخريجين في التخصصات الإنسانية لم يكن يوماً مشكلةً في التخصص ذاته، بل هو نتيجة لضعف التخطيط في التعليم العام الذي دفع أكثر من 80 بالمئة من خريجي الثانوية نحو التعليم الجامعي، ونتيجة لضعف السياسات الاقتصادية التي أخفقت في دفع القطاع الصناعي والنقل وقطاع الخدمات.. وغيرها، نحو توليد فرص عمل كافية. *** ليس من الحكمة أن تُعالَج هذه الاختلالات البنيوية عبر الإضرار بقاعدة العلوم الإنسانية. فهذه العلوم ليست ترفاً فكرياً كما يتصوره من اعتادوا بناء كيانات الاقتصاد الرأسمالي وفق منطق الربح والخسارة المجرّد؛ إنها الداعم الرئيسي لأي مشروع حضاري جاد. والقرار الأكاديمي الرشيد لا يقيس الجامعة بمنطق المؤشرات المتعثرة في سوق العمل، فهذا مصدر الخلل في المخرجات ومجال إرباك القيادات. هذا الربط يذكرنا بحال الشركات المساهمة التي تضطر الى التعامل مع حالة السهم الصاعدة والهابطة بفعل المضاربات وليس استجابة لأمور تمس جوهر العمليات التشغيلية أو السياسات الاستثماريّة في الشركة. توتر القيادات وتبدلها يدفع الشركات لاتخاذ قرارات مدمرة عبر إلغاء مشاريع أو بيع أصول منتجة، أو تسريع للعاملين. في بعض مشاكلنا دوما نقول: فتش عن الإدارة.. وتفحص أداء مجالس الإدارات، بالذات إذا كانت مجالس مجاملات، ولديها عقدة وهوس الاستشارات! رابط المقال كاملا: #google_vignette" target="_blank" rel="nofollow noopener">al-jazirah.com/2026/20260422/…

@alialjodea صدقت تقوم على 6 مؤشرات رئيسة: خريجو الجامعة الحاصلون على نوبل أو فيلدز 10%، أعضاء هيئة التدريس الحاصلون على نوبل أو فيلدز 20%، الباحثون الأعلى استشهادًا 20%، النشر في مجلتي Nature وScience بنسبة 20%، الأوراق المفهرسة في Web of Science بنسبة 20%، والأداء الأكاديمي للفرد الواحد 10%

تصنيف شنغهاي لا يقيس جودة التدريس أو مستوى الخريجين

@waleed_zm مبارك، وفعلاً نحتاج لمثل هذه المواضيع.

وصلتني للتو نسخ كثيرة من كتابي "١٠٠ خطأ شائع في البحوث والرسائل العلمية من واقع التجربة الذاتية" كنت اتمنى لو كنت قادر على توزيعها مجانا لمن يطلب ولكن الاشكالية في تكاليف الشحن..!

عراقة وتاريخ وريادة، علمية ومجتمعية وبحثية.