Olga Cruz Moya

😍Muy feliz de haber coordinado "Patrimonio lingüístico de la provincia de Sevilla. A propósito de la figura de Nebrija", con Rosario Moreno Soldevila. Publicado por @DIPUSEVI y @PEnredars, de @pablodeolavide, con motivo del año Nebrija de @AyuntamLebrija: bit.ly/4c4YTe1

¡Nos complace presentar el LX Congreso Internacional de la AEPE. Puentes interdisciplinares entre herencia y vanguardia: el español en la era digital, la internalización y la diversidad! Os dejamos en esta publicación la información más importante 📝 ¡Empezamos a preparar todo!

La IA acelera respuestas, pero no garantiza comprensión. En educación, el desafío es mediarla sin vaciar el pensamiento: duda, esfuerzo y criterio. al aprender. grezan.cl/el-espejismo-d… cc @CPEIP_mineduc @Mineducacion @ImpactoTIC

⚠️ Tercer aviso de la semana para centros educativos y universidades Si te interesa NotebookLM, creo que deberías prestar atención a esto. No porque haya que asumir que esta nueva app vaya a triunfar. Y tampoco porque toda novedad en IA merezca entusiasmo automático. Sino porque detrás está Cheng-Wei Hu (@HcwXd), que en su propio perfil de X explica que dejó NotebookLM en Google Labs para resolver un problema más grande sobre el aprendizaje. Él mismo lo presenta así. “It’s Duolingo for anything.” He podido probar Wondering en versión app y, más allá de si esta herramienta concreta acaba consolidándose o no, creo que apunta a algo importante. Estamos entrando en una etapa en la que aprender sobre casi cualquier tema puede convertirse en un recorrido guiado, visual, breve y adaptado al usuario. No hablo de ver un vídeo suelto o leer un resumen rápido. Hablo de experiencias pensadas para encajar en la vida real de una persona. Con pequeñas lecciones, con progresión, con práctica y con una sensación de avance mucho más clara que la que ofrecen muchos materiales tradicionales. La propia información que lancen desde el proyecto va justo por ahí. Convertir cualquier tema en una ruta guiada con lecciones visuales breves, control sobre profundidad y dificultad, práctica activa y foco en aprendizaje duradero. Y aquí es donde creo que centros educativos y universidades deberían prestar atención. No porque una app vaya a sustituir el valor de una institución seria. Pero sí porque este tipo de productos eleva las expectativas del usuario. Si un alumno puede acceder fuera del aula a experiencias más visuales, más guiadas, más adaptadas y más fáciles de sostener en el tiempo, entonces la educación formal no puede conformarse con seguir ofreciendo solo contenidos, tareas y estructuras pensadas para otro contexto. La pregunta empieza a cambiar. ¿Qué experiencia de aprendizaje está ofreciendo hoy tu institución y cómo compite con lo que ya empieza a existir fuera de ella? No creo que la respuesta sea copiar estas apps sin más. La respuesta debería ser bastante más inteligente. Repensar el diseño instruccional, la modularidad del aprendizaje, la personalización, la práctica activa y la manera en que acompañamos al alumnado para que no solo acceda al contenido, sino que realmente progrese. El reto no es solo tecnológico. Es estratégico. Y creo que aquí hay una idea de fondo que muchas instituciones todavía no han asumido del todo. Durante años compitieron sobre todo por contenidos. Cada vez van a competir más por experiencia de aprendizaje. Si te interesa probarlo, Cheng-Wei Hu y la cuenta oficial de Wondering están compartiendo en X accesos tempranos y códigos de preview, lo que encaja con el hecho de que el producto esté todavía en fase inicial. ¿Tu centro o universidad está pensando ya en esto desde el diseño de la experiencia de aprendizaje o seguimos centrados casi solo en contenidos, herramientas y normativas? En el primer comentario dejo los enlaces a los recursos. #edtech #IA #liderazgo #transformacióndigital

La lectura es un proceso multidimensional que comienza en la retina y culmina en la libertad de pensamiento. Habilidades relacionadas con la lectura. Artículo y presentación aqui👇 bloomania.es/habilidades-re… #ideasparaclase #claustrovirtual #compartomiedublog #planlector #lectura

Feliz 17 de Marzo Día del Cómic y del Tebeo ¿Sabías que el cómic puede ser una gran herramienta educativa? Mientras trabajamos en un proyecto con Pedro Cifuentes para recivilizarnos "graficamente", aqui una guía de Pedro para usar el comic en educación👇 comicalasaulas.es

El ayuntamiento de Madrid amplía su colección en lectura fácil con los “Cuentos de Concha Espina” adaptados por la Oficina de Accesibilidad. #Lecturafácil madrid.es/portales/munim…

El análisis, creación y gestión de los personajes literarios a través de la cultura del pensamiento. En este hilo hacemos un pequeño avance del artículo. Dentro hilo 🧵👇👇👇

Cuanto más entra la IA en la universidad, más importante se vuelve lo humano. La semana pasada estuve trabajando con el equipo del Vicerrectorado de Docencia e Innovación Educativa de la @UniversidadVIU. Allí estuvimos validando el módulo de evaluación del programa Train the Trainers del proyecto europeo @EmpowerAId_, con el que vamos a formar a formadores de formadores en 8 países europeos. Más allá del trabajo sobre el módulo, me quedo con la conversación de fondo que surgió durante la sesión. Porque la cuestión ya no es si la universidad debe incorporar inteligencia artificial. Eso ya está ocurriendo. La cuestión importante es cómo hacerlo sin perder aquello que da sentido a la experiencia universitaria. Durante el encuentro, Consuelo García Tamarit compartió una idea que me pareció especialmente relevante. A más tecnología, más humanismo. Estoy bastante de acuerdo. Si la IA empieza a asumir parte de los procesos que antes ayudaban al alumnado a pensar, probar, equivocarse y aprender, la universidad tiene que revisar mucho más que sus herramientas. Tiene que revisar cómo enseña, cómo evalúa y qué tipo de aprendizaje quiere proteger. Integrar IA no debería significar despersonalizar la educación. Al contrario. Debería obligarnos a cuidar más el criterio, la relación con el alumnado, la conversación académica y el papel del profesorado. Ahí es donde, en mi opinión, está uno de los debates más importantes de la educación superior en estos momentos. Gracias al equipo de la VIU por la acogida, el intercambio y una conversación de las que de verdad merece la pena tener. En breve seguimos con nuevos proyectos. ¿En vuestra universidad o centro la conversación sobre IA sigue centrada en herramientas o ya ha llegado a la evaluación, al criterio y al modelo educativo? #InteligenciaArtificial #EducacionSuperior #Universidad #Evaluacion

New paper: Pérez-Paredes, P. (2026). Corpus linguistics and AI in the reconfiguration of language learning ecologies. Language Teaching, 1–13. doi:10.1017/S0261444825101109 #corpuslinguistics #AI #languagelearning Thanks @antlabjp & Mark Davies for the comments, the @CambridgeUP Language Teaching editorial team and @CL2025Conf for the invitation to give this plenary cambridge.org/core/journals/…

Podéis encontrar y descargar todas mis infografías en domingochica.com/recursos/ sobre enseñanza explícita, evaluación formativa o retroalimentación.

🚀¡Nuevo artículo publicado! Mostramos cómo los memes funcionan como espacios donde las mujeres hacen y deshacen género, resignifican la feminidad, cuestionan la presión por la delgadez y promueven conciencia feminista #DoingGender Texto completo 👇 bit.ly/4sJN9Tg

La lectura fácil garantiza el derecho a la información, para personas con dificultades de comprensión lectora, promoviendo la inclusión social, la autonomía y la igualdad de oportunidades al eliminar barreras en documentos, webs y entornos. #lecturafácil

Me parece muy interesante este documento de la @upvehu sobre el uso de la IA generativa en la universidad. No porque prohíba. Sino porque baja a tierra una conversación que muchas universidades todavía no han aterrizado del todo. La EHU deja claro que el uso de IA generativa no está prohibido, pero que debe hacerse con transparencia, atribución adecuada y uso ético. Y hay una idea de fondo que comparto bastante. En la universidad cada vez tiene menos sentido centrar toda la evaluación solo en el entregable final, especialmente cuando hablamos de textos escritos. Lo que gana peso es el proceso de elaboración, la participación del alumnado, las evidencias de aprendizaje y, en muchos casos, las pruebas orales o presenciales. El documento también me parece muy provechoso porque concreta principios que muchas instituciones todavía formulan de manera demasiado genérica. Habla de equidad, ética, confidencialidad, honestidad académica, transparencia, formación, supervisión, sostenibilidad y aportación social. Y además introduce algo clave. El uso de IA en trabajos evaluables debe declararse explícitamente, especialmente en TFG, TFM o tesis. Otro punto que me parece acertado es que la EHU no se queda en la lógica fácil de la prohibición. Reconoce, de forma bastante realista, que detectar el uso de IA no siempre es fiable y que muchos detectores generan errores. En lugar de apoyarse en eso, plantea criterios de uso responsable, ejemplos de citación y orientaciones que sí pueden ayudar a docentes y estudiantes. Ahora bien, publicar principios y recomendaciones es un paso importante, pero no suficiente. La dificultad empieza cuando una universidad tiene que traducir todo eso en criterios compartidos, rediseño de tareas, formación docente, feedback al alumnado y decisiones coherentes entre asignaturas, titulaciones y centros. Ahí es donde muchas instituciones todavía están lejos de una implementación madura. Cada vez tengo más claro que las instituciones que mejor lo están haciendo no son las que reaccionan con miedo ni las que abrazan la IA sin criterio. Son las que están construyendo marco, lenguaje común y decisiones aplicables. Me interesa mucho saber qué estáis haciendo en vuestras universidades o centros educativos. Y también si ya estáis viendo usos interesantes de la IA por parte del profesorado para mejorar el feedback al alumnado sin vaciar de sentido la evaluación. En el primer comentario te dejo el enlace al documento y también a mi newsletter, donde comparto este tipo de recursos, análisis y aplicaciones reales. Gracias a @begobrosa por compartírmelo. #edtech #IA #AI #liderazgo

Casas reales y lenguas reales. Hoy escribo en @el_pais sobre la lengua del Imperio: elpais.com/opinion/2026-0…

Os comparto una infografía en la que resumo las diez ilusiones en la enseñanza que @New_Old_Paul @C_Hendrick y @DrJimHeal analizan y desarrollan en su fantástico libro "Instructional Illusions". #RecomiendoLeer #cogsci

Acabamos de publicar el volumen “Las intersecciones entre los niveles gramaticales”, en la editorial De Gruyter, editado conjuntamente por @BeaRuizGr, @anamartinrider, @NereaChaves_ y por mí, integrado por 13 capítulos de especialistas en el tema 😃

¿Alguna vez has tenido un alumno que lee perfecto pero no se entera de nada? Hoy desgranamos qué ocurre en el cerebro lector basándonos en las claves de Bloomania.es. ¡Dentro hilo! 🧵 #FuncionesEjecutivas #ideasparaclase #claustrovirtual #compartomiedublog

2º y fructífero día en #XXVIIJELUA: Carmen Maiz ha hablado sobre el hueco en la investigación, @LeoRuizGurillo sobre el paisaje lingüístico tras la dana, Ana Costa sobre terminología académica y lexicografía y Sonia López sobre pragmática en la interacción académica. 👏@AcqUA_UA

Está abierta hasta el 31 de marzo la convocatoria de ponencias para el IV Congreso Internacional de Ciencias Humanas organizado por @eh_unsam y @LICHUnsam. Mesa 27 "Alfabetización digital, políticas públicas, Inteligencia Artificial generativa y narrativas transmedia".