Anto_G

Patrice Caine a raison sur le constat mais je pense que le problème est encore plus profond que le niveau, c’est la manière même d’enseigner les maths en France qui est juste ARCHAÏQUE et je pèse chaque mot je m’explique: on prend des gamins de 12 ans et on leur fait résoudre des équations abstraites pendant des heures sans jamais leur expliquer pourquoi, à quoi ça sert dans le monde réel, quel problème concret ça résout on leur balance des théorèmes, des démonstrations, des exercices mécaniques qu’ils apprennent par cœur pour le contrôle et qu’ils oublient 2 semaines après et ensuite on s’étonne qu’ils détestent les maths et qu’ils décrochent massivement au lycée j’en ai souvent parlé ici mais je me rappelle quand je faisais des initiations à la robotique dans une association, des gamins de 13-17 ans qui étaient en échec total en maths à l’école devenaient fascinés quand ils comprenzient que la trigonométrie c’est ce qui permet de calculer l’orientation d’un bras robotique, les équations différentielles c’est ce qui stabilise un drone en vol, l’algèbre linéaire c’est ce qui permet à un robot de se repérer dans l’espace en 3D, les probas c’est ce ce qui permet à une IA de reconnaître un visage etc, etc d’un coup les maths avaient du sens parce qu’ils voyaient le résultat physique devant leurs yeux, le moteur qui tourne, l’articulation qui bouge, le robot qui avance…et ces mêmes gamins qui avaient une moyenne plutôt faible en maths posaient des questions d’un profondeur qui aurait impressionné des étudiants en école d’ingé et je pense que c’est exactement là que le système français échoue fondamentalement, il enseigne les maths comme une discipline abstraite & autoréférentielle au lieu de les enseigner comme un langage pour comprendre et construire le monde, les maths deviennent passionnantes quand elles résolvent un problème que vous pouvez toucher, voir et manipuler en d’autres termes quand l’équation sur le papier fait bouger quelque chose dans le monde réel ÇA CHANGE ABSOLUMENT TOUT je vais encore faire mon propagandiste du CCP (je dois honorer mon engagement) mais sachez que la Chine a compris ça il y a des années, ils ont intégré la robotique, l’électronique et la programmation directement dans le cursus mathématique dès le collège par ex les gamins chinois apprennent la trigonométrie en programmant des servomoteurs et l’algèbre linéaire en faisant de la vision par ordinateur, le résultat c’est que la Chine produit chaque année des millions de jeunes qui voient les maths comme un outil de construction et de création alors que la France produit des millions de jeunes qui voient les maths comme un cauchemar abstrait qu’il faut endurer pour avoir le bac et après on se demande pourquoi on perd la course technologique​​​​​​​​​​​​​​​​ comme bcp de gens m’ont déjà demandé en dm ce qu’il fallait faire pour améliorer le niveau des gamins en math en France, j’ai pris le temps de matérialiser ma vision globale à travers ce post pour répondre de manière générale même s’il y a d’autres points que je pourrais aussi évoquer voilà, voilà ;)

What’s happening in Korea 😳