Josep Ramon Clua Urgell

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El 60% de les reclamacions de consum a Terres de l'Ebre es resolen per la via de la mediació o l'arbitratge govern.cat/salapremsa/sha…

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@cnni Good news!

Australia banned overseas travel and extended social restrictions in order to tackle the spread of the novel coronavirus. cnn.it/3dqISOQ

#DDC19_UNED_1 muchas gracias a todos por haber podido compartir esta experiencia enriquecedora y muy saludable, tanto por las ideas aportadas como por el feedback demostrado.

@marialunamanch1 #DDC19_UNED_1 yo no sería tan categórico, pues las competencias forman parte de un sistema nuevo de enseñar y evaluar pero se supone un reciclaje y un interés.

No consideráis que los nuevos y antiguos alumnos de este Máster, sí estamos capacitados, para evaluar por competencias y quien necesita urgentemente, ampliar una formación práctica, son los docentes del antiguo CAP. #DDC19_UNED_1

@JavierM41660729 #DDC19_UNED_1 de acuerdo en evaluarnos como maestros. El modelo de investigación-acción, si se desprende del rigor de una rendición de cuentas, con autogravacion de las clases, feedback entre profes...puede ser un buen método.

@asanchezDDC #DDC19_UNED_1 entiendo la PEC es una forma de evaluación compartida, todos hemos planteado nuestras inquietudes, dudas...para resolverlas conjuntamente.

Leyendo el libro de DDC he reparado en la siguiente frase: "En secundaria, cada profesor es responsable de su asignatura y rara vez se ve forzado a saber lo que pueda estar haciendo el compañero de al lado". ¿Os parece correcto este individualismo imperante? #DDC19_UNED_1

@anabel_uned #DDC19_UNED_1 sí, me gusta la propuesta.

@FannyPeUve #DDC19_UNED_1 estoy de acuerdo con @FannyPeUve a mayor número de métodos o medios mejor. Después debe haber una adaptación por parte de profesores y alumnos a los contenidos con los mejores métodos.

#DDC19_UNED_1 personalmente creo q seguir un libro de texto no es imcompatible con crear contenidos adecuados y adaptados a lo q se enseña. De hecho creo q siempre debe haber una aportacion del docente, a veces pedimos demasiado a los libros

@tujeousia25 @EgoitzEceiza #DDC19_UNED_1 muy de acuerdo con @tujeousia25 ja que de entre todas las técnicas de aprendizaje la la memorización es la peor.

@EgoitzEceiza Es excelente. De hecho, es la manera para que ellos sean capaces de explicar con sus propias palabras los contenidos trabajados y no pasar miles de horas memorizando contenidos para aprobar un examen. Así aprenden y adquieren la capacidad de ser autónomos, reflexivos y críticos.

Hay que dar posibilidad de elección y participación para que se sientan parte integrante del proyecto.

@MartaCerpa2 @SanmartiNeus #DDC19_UNED_1 las evaluaciones bajo presión disminuyen la motivación. Por el contrario si se da más autonomía y capacidad de participación la motivación aumentará. Para ello, es fundamental educar en emociones.

En la obra de @SanmartiNeus "10 ideas clave. Evaluar para aprender", se establece como factor fundamental para el aprendizaje la capacidad de emocionarse. Eso me recuerda al "Elogio de la transmisión" de Steiner. El autor apunta ahí también el concepto de la emoción. Qué pensáis?

@ClimentGerard #DDC19_UNED_1 me parece interesante la aportación, se trata de poder motivar de manera que los alumn@s integren mejor los proyectos con un buen feedback.

@SoniaNsanz #DDC19_UNED_1 Estoy de acuerdo con el planteamiento general de introducir evaluaciones prácticas según las competencias a examinar. No obstante, habrá que ir valorando los métodos de evaluación en función de los contenidos y las necesidades, sin excluir ninguno.

#DDC19_UNED_1 ¿No creéis que los alumnos están más predispuestos en clase cuando el método de enseñanza / evaluación es más práctico que teórico? (Ejemplos que ocurren en la actualidad, ejercicios en grupo ante supuestos reales, vídeos de youtube, etc.)

@raulo91188526 @SoniaNsanz Estoy de acuerdo con el planteamiento general de introducir evaluaciones prácticas según las competencias a examinar. No obstante, como también se ha dicho habrá que ir valorando los métodos de evaluación en función de los contenidos y las necesidades, sin excluir ninguno.

@raulo91188526 @cristinauned @ssantovena #DDC19_UNED_1 yo después de lo leído sigo siendo partidario de las rúbricas, que pueden y deben combinarse con los métodos más apropiados en cada momento. No pienso que limiten si por ejemplo el profesor la configura o construye previamente en clase con la ayuda de los alumn@s.

#DDC19_UNED_1 Sistemas de evaluación más idóneos. ¿Cómo evaluaría las competencias en la educación secundaria? Propuestas en función de la especialidad del estudiante.

@aperezm13 #DDC19_UNED_1 resulta muy interesante comprobar la poca efectividad del método de repetición en la pirámide si se tiene en cuenta que continúa siendo el más utilizado.

Edgar Dale ya había valorado la importancia de las metodologías activas en el año 1969. Siendo así, porque los profesores no las han desarrollado antes? #DDC19_UNED_1