全財産Edy

$MSFT マイクロソフト👵 「OpenAIとの排他的な関係から、マルチモデル戦略に転換してる。OpenAIとの提携は維持しつつ、AnthropicのClaudeや自社開発モデル、オープンソースも採用。用途に応じて、ウチの顧客が最適なAIを選択できる環境を整え、様々なモデルを統合する役割を強化する」 🧐

はっきり言うけど、親が普通なら、学校で大問題なんて起きない… いじめ？あれは学校の問題じゃない。 家庭の失敗の結果。 親が普通なら、人の顔を殴る、首を絞める、海に落とす、裸にして晒す そんな発想そのものが子どもに生まれない… 人としてのラインを教えてないだけ。 しつけも勉強も同じ。 親がちゃんとやっていれば、学校でガミガミ言われる必要もないし、中学レベルの勉強で塾依存になることもない… 教師の教え方がどうこう以前に、家庭で何も積み上げてこなかっただけ… それなのに、都合が悪くなると「学校が悪い」「先生が無責任」。 違う。一番先に無責任だったのは親… 義務教育ってのは「学校が全部やれ」じゃない。 親が子どもに教育を受けさせる義務があるだけ。 別に学校じゃなくてもいい。 子どもの第一責任者は、いつだって親 そこから逃げてる限り、何を批判しても全部ブーメラン… 学校は知識をつけつつ、集団での生き方を学ぶ場所。 それ以上を要求し出すから、歪みが出る。

ある部署の残業時間を確認した。 一番多い人は、月70時間台。 その人は、部署で一番成果を出している社員だった。 一方で、ほとんど残業していない人もいた。 仕事はやや遅いと評価されている人だった。 気になって、上司に理由を聞いた。 「まあ…あいつが一番早いからね」 「任せるなら安心だし」 それだけだった。 悪意はない。 むしろ信頼のつもり。 でも実態はこうなる。 できる人に任せる。 任せるから仕事が増える。 増えるから負荷が偏る。 疲れる。 できない人には任せない。 任せないから負荷が増えない。 経験も増えない。 そのまま固定される。 この循環が続くと、能力差は広がる。 そして優秀な人ほど、 「なぜ自分ばかり」と感じ始める。 問題は能力差じゃない。 配分と育成設計の問題だ。 本当に強い組織は、 できる人に全部任せない あえて経験の機会を分配する 負荷が偏ったら意図的に戻す をやっている。 信頼は「任せ続けること」じゃない。 「成長を分配すること」。 優秀な人に甘えるのは簡単。 でもそれは、 短期的に回るだけで、 長期的には人を失う。 残業時間は、 努力の証じゃない。 設計の歪みのサインかもしれない。

TBSひるおびに生出演中のチームみらい安野党首　社会保障の負担を減らす政策の財源について聞かれた回答 『ご高齢の方の医療費の窓口負担割合　今1割2割するものを原則3割にする事を申し上げます』 マジか…

「僻地配属になって泣き崩れる東京の私文卒女性」って、バズ狙いのお伽話だと思っていたが 前職で、東京生まれ・東京育ち・MARCH卒の女性が 「私は絶対に本社勤務だから^^」 と鼻息荒くして配属発表に臨んだ結果、山梨の事業所配属を告げられ、その場で膝から崩れ落ちて号泣したという話を聞いて、 「本当に存在するんだ」となりました （山梨は、ギリ首都圏だろ‼️w）

JTCにいた頃、先輩に「出世したければ実力だけじゃダメよ。社内政治が上手くならないと」と言われた。ゴマすり・根回し・上層部へのアピール。"そういう人”が出世する世界に「日本企業っぽいなぁ」って、正直ウンザリした でも、留学してアメリカ企業の人と話して分かった。実力主義の会社ほど、 「実力＋政治力」の掛け算で昇進が決まる。これがむしろ合理的で、世界共通だった 実力があっても、見てもらえなければ評価されない。チームを動かすには、人を味方につける力が必要。政治力＝忖度ではなく、影響力のマネジメント。キャリアを伸ばす"仕事の一部"なんだよね

昔、東進ハイスクールの林修先生が「もう時効なんで言えるんですけど」と前置きした上でされていた興味深い話。 林修先生がまだ数学の先生だった頃、ある日の授業の予習をしていないことを、その授業の直前に気がついたそうです。その日は東大の過去問を解説する回でした。 林修先生は授業に対して徹底した準備をして臨みます。しかしその日の授業の準備はもう間に合いません。生徒に申し訳ないからと、その日の授業は休みにしようと塾に電話をしようとしたそうです。 しかしここで「今自分が1番やるべきことは、授業に穴をあけないこと」と思い直し、その日は授業の準備を殆どせずに、授業に臨むことになりました。 いよいよ授業が始まり、生徒は林修先生の解説を聞く準備ができています。解説するはずだった問題は殆ど初見の問題。そこで林修先生は、あーでもない、こーでもないと試行錯誤をしながら、何とか問題を解ききり、解説を行い、授業を乗り切ったそうです。 準備をしなかった反省をした反面、生徒からの反応は意外なものでした。ああいう授業が分かりやすい、またやってくださいよとお願いされたそうです。ゴチャゴチャとした授業は生徒の評判が良かったのです。 林修先生は単に準備をしなかっただけなのですが、この話の中には数学を勉強する上での重要なエッセンスが詰まっているように思いました。 数学が苦手な生徒はなぜ手を動かさないのか、なぜ図を書かないのか、その答えの1つは「模範解答のような式が問題文からいきなり出てくる」という勘違いから起こっているように思うからです。 解答解説の式に対して、数学ができる人はこういう式が問題文から思い浮かぶんだ、だから自分もこういう式をいきなり思いつかないといけないんだ、という誤解です。 実際には解答解説のような式を書くにせよ、その式を出すための図や表、また別の解法の試行錯誤などが土台となって、計算式を書き始めます。そして本来の数学の力は、答案には書かなかったゴチャゴチャにあったりします。 林修先生の授業は、数学の問題が解ける人のリアルな動きを再現したわけです。その結果、模範解答には書かれないゴチャゴチャした部分が生徒に刺さり、生徒から分かりやすい授業と写ったのではないかと考えています。

Something big is coming 👀 Are you ready?

Hanaのかつての仲間が内容をまとめてくれました！本当にmemeとして語り継いでいきたいscamだけど、ちゃんとした内容まとめられたのはこれが初めてじゃないかな？