فاطمة المزيني Fatimah Almuzaini

It is not enough that we wish to achieve something. We should have the true willpower to carry out our plans.

يكشف هذا الرسم من مجلة The Economist مفارقة لافتة: أكثر التخصصات قربا للذكاء الاصطناعي — مثل علوم الحاسب والمعلومات — هي نفسها التي شهدت أكبر تراجع في توظيف الخريجين الجدد بين 2022 و2024. التخصصات الإنسانية لم تتضرر بنفس الدرجة. بل إن بعضها حافظ على استقراره أو تحسن قليلًا. المسألة لا تبدو مجرد “استبدال وظائف”، بل إعادة تشكيل كاملة لسلم المهارات. السوق لم يعد يبحث فقط عمّن ينفذ المهام، بل عمّن يستطيع توجيه الأنظمة الذكية، ودمج التفكير النقدي بالإبداع والتقنية. ربما نحن أمام بداية تحول تاريخي: من اقتصاد يعتمد على النشاط الجسدي “تنفيذ المعرفة”، إلى اقتصاد يقوم على النشاط الفكري “إدارة المعرفة وتوجيهها”.

✍️ ماذا كشف تقرير OECD عن سرّ جودة التعليم؟! جدل الفاعلية بين العلمي والتربوي! في معترك الجدل العلمي التربوي يظهر الاختلاف الواسع في إجابة هذا التساؤل: هل الأهم هو إتقان المعرفة التخصصية أم علم التدريس "بيداغوجيا"؟لكن تقرير منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية (OECD) الأخير قدم إجابة وافية: "المعرفة التربوية لدى المعلم ليست عاملًا مساعدً إنما هي المحرّك الخفي لجودة التعليم". وفيما يلي خلاصة مركّزة مختصرة لأبرز أفكار التقرير: 🔷 هدف التقرير وأدواته والدول المشاركة ▪️هدف التقرير: قياس وفهم مستوى المعرفة التربوية العامة لدى المعلمين وعلاقتها بجودة التدريس ونتائج الطلاب. ▪️أدواته: اختبار دولي (TKS) لقياس المعرفة التربوية، واستبانات سياقية للمعلمين ومديري المدارس. ▪️تاريخ النشر: 2026 (ضمن نتائج TALIS 2024). ▪️الدول المشاركة: 8 دول هي: السعودية، الولايات المتحدة، البرتغال، بولندا، كرواتيا، تشيلي، المغرب، جنوب أفريقيا. 🔷 ما يعرفه المعلمون تربويا هو صانع الفارق! يقيس التقرير لأول مرة عالميًا ما يسمى “المعرفة التربوية العامة أو البيداغوجيا” (GPK)، وهي المعرفة التي تمكّن المعلم من: ▪️إدارة الصف بذكاء. ▪️فهم كيف يتعلم الطلاب. ▪️اختيار الاستراتيجيات المناسبة. ▪️تفسير نتائج التقويم. والنتيجة الصادمة: هناك علاقة شبه خطية بين مستوى هذه المعرفة لدى المعلمين ونتائج الطلاب في الاختبارات الدولية. فكلما كان المعلم أعمق فهمًا لاستراتيجيات التدريس كان تعلم الطلاب أفضل! 🔷 المعلم المتمكن مصمّم للتعلم ومحمي من الاحتراق الوظيفي! يلاحظ أن المعلمين ذوي المعرفة التربوية العالية: ▪️يكيّفون الشرح حسب فهم الطلاب. ▪️يغيّرون استراتيجياتهم لحظيًا داخل الصف. ▪️يركّزون على الفهم العميق بدل الحفظ. ▪️يرفعون مستوى التحدي تدريجيًا. وهذا النوع من التدريس ليس عفويًا إنما مبني على معرفة علمية دقيقة بكيفية التعلم وحدوثه. كما يكشف التقرير جانبًا إنسانيًا مهمًا بأن المعلم الذي يمتلك معرفة تربوية قوية: ▪️أقل تعرضًا للضغط. ▪️أكثر ثقة بنفسه. ▪️أكثر رضا عن مهنته. والسبب يعود إلى أن معرفة المعلم بماذا يفعل سيقلل قلقه، ويزيد من تحكمه في التعلم. 🔷 إدارة الصف… معرفة من النتائج اللافتة في إدارة الصف ما يلي: المعلمون الأقوى تربويًا يقضون وقتًا أقل في ضبط الصف، ووقتًا أكثر في التعليم الفعلي، أي أن الفوضى الصفية ليست "حظًا سيئًا" إنما هي في الأغلب نقص في الأساليب التربوية. 🔷 الفروق بين المعلمين أكبر من الفروق بين الدول! رغم اختلاف الدول المشاركة إلا أن المفاجأة في أن الفجوة بين المعلمين داخل الدولة الواحدة أكبر من الفجوة بين الدول، وهذا يعني أن تحسين التعليم لا يبدأ فقط من السياسات؛ إنما يكون من رفع مستوى كل معلم على حدة. 🔷 التقرير والمعلم السعودي جاءت نتائج السعودية ضمن الدول التي سجلت مستويات أقل من المتوسط الدولي في المعرفة التربوية العامة. وحققت المعلمات السعوديات درجات أعلى من زملائهن الذكور بفارق 14 نقطة، وهو من أكبر الفروق الجندرية في الاستطلاع. كما أن المعلمين الجدد (ذوي الخبرة أقل من 5 سنوات) يظهرون معرفة بيداغوجية أعلى قليلاً من المخضرمين، وهو أمر لافت ويستحق التأمل. ومن أبرز النتائج الإيجابية هي تأثير المعرفة البيداغوجية قوي جداً في السياق السعودي. كذلك، لا يزال 49% من المعلمين يدخلون المهنة عبر مسارات متخصصة في التخصص العلمي فقط، و16% فقط عبر برامج تدريب معلمين منتظمة. ويشير التقرير إلى أن هناك فرصة كبيرة للتحسين عبر تطوير إعداد المعلم، ورفع جودة برامج التأهيل والتدريب، والاستثمار في التطوير المهني المستمر. 🔷 كيف تتكوّن هذه المعرفة؟ يشير التقرير يشير إلى مصادر رئيسة لتكوين المعرفة التربوية من مثل: ▪️برامج إعداد المعلم الجيدة. ▪️التدريب العملي (التطبيق الميداني). ▪️التعلم التعاوني بين المعلمين. ▪️التطوير المهني المستمر. 🔷 الدروس المستفادة! ▪️جودة التعليم تبدأ من جودة معرفة المعلم التربوية. ▪️التدريس مهنة معرفية وليست مجرد مهارة شخصية. ▪️الاستثمار في المعلم هو أقصر طريق لتحسين نتائج الطلاب. ▪️تطوير المعلم يجب أن يكون مستمرًا لا مرحليًا. #تطوير_معلم #بيداغوجيا #تطوير_تعليم #جودة_تعليم

تعليقات دكتورة أمل الخضير @amal_math_تستحق القراءة؛ شكرًا دكتورة مداخلاتك الثرية..،،

#إضاءة | ليت الجميع يتأمل هذين الحديثين بتمعّن… قال صلى الله عليه وسلم : " لا تزول قدما ابن آدم يوم القيامة حتى يسأل عن خمس : عن عمره فيما أفناه ، وعن شبابه فيما أبلاه ، وعن ماله من أين اكتسبه ، وفيما أنفقه ، وماذا عمل فيما علم " قال رسول الله ﷺ : "يأتي على الناسِ زمانٌ، لا يبالي المرءُ ما أَخذ منهُ، أمنَ الحلالِ أم منَ الحرامِ". كمعلمة وأم في #الميدان_التعليمي نلاحظ أثر بعض المنصات على طلابنا وخصوصًا في المرحلة الثانوية حيث تنتشر فكرة “الكسب السريع” دون وعي أو تخطيط مما يضعف قيمة العمل والصبر وبناء المهارات الحقيقية. ومن هنا فإن ضبط استخدام وسائل التواصل الاجتماعي أو إيقاف بعض خصائصها ليس تقييدًا بل هو وعي ومسؤولية فنحن بحاجة إلى #بيئة_رقمية تبني #القيم وتحافظ على هويتنا وتُنشئ جيلاً واعيًا بما يأخذ وما يترك. كما نبرز أهمية غرس مفهوم #الكسب_الحلال المبني على الجهد والتعلم وبناء شخصية متزنة تدرك قيمة الوقت والإنجاز. ويتحقق ذلك من خلال تعاونٍ مشترك بين الأسرة والمدرسة والجهات ذات العلاقة لتعزيز #الوعي_الرقمي وتوجيه أبنائنا نحو استخدام أكثر وعيًا وإيجابية #للتقنية #وعي_رقمي #مسؤولية #قيم #التربية #حماية #وزارة_التعليم #واس #وزارة_الإعلام #السعودية #تعليمنا_قيم #اليوم_السعودي_للمسؤولية_الاجتماعية #تعليم_الرياض #يحدث_الآن @SPAregions @moe_gov_sa @MOE_RYH @media_ksa

اطلعت على كتاب النزاهة الأكاديمية في عصر الذكاء الاصطناعي “Academic Integrity in the Age of AI”، وهو عمل مهم يضع اليد على سؤال لم يعد بالإمكان تأجيله في التعليم العالي: كيف نحافظ على صدق التعلّم في زمن أصبح فيه الذكاء الاصطناعي قادراً على أداء كثير من مهام الطالب؟ الكتاب لا يتعامل مع الذكاء الاصطناعي بوصفه مجرد أداة جديدة، بل باعتباره نقطة تحول تكشف خللاً أعمق في طريقة فهمنا للتعلّم وتقييمه. فالمشكلة لم تعد في “الغش” بمعناه التقليدي، بل في أن ما نطلبه من الطالب يمكن إنجازه اليوم دون أن يمر بتجربة التعلّم نفسها. لقد اعتدنا طويلاً أن نربط التعلّم بما يُسلَّم من الطالب من واجبات ، وأن نفترض أن ما يقدمه الطالب هو انعكاس مباشر لما فهمه. لكن هذا الافتراض لم يعد صالحاً كما كان. فبإمكان الطالب اليوم أن ينتج عملاً متقناً في دقائق، بينما يظل السؤال الحقيقي معلقاً: هل تعلّم فعلاً؟ من هنا يعيدنا الكتاب إلى جوهر النزاهة الأكاديمية، ليس كقواعد تمنع الخطأ، بل كقيمة إيجابية تعني أن يتحمل الطالب مسؤولية تعلّمه، وأن يكون صادقاً فيما يقدمه، وأن يختار الطريق الصحيح حتى حين لا يراقبه أحد. وهذا المعنى لا يمكن فرضه بالأنظمة وحدها، بل يُبنى من خلال تصميم تعليمي صحيح. المفارقة التي يلفت إليها الكتاب أن المؤسسات التعليمية، كانت تميل إلى إضافة حلول تقنية فوق نماذج قديمة، بدل أن تعيد التفكير في هذه النماذج نفسها. ومع الذكاء الاصطناعي، يتكرر المشهد، حيث نحاول حماية طرق تقييم لم تعد تقيس ما نعتقد أنها تقيسه. وهنا يكمن الخطر الحقيقي، ليس في انتشار الغش، بل في تآكل الثقة في الشهادة نفسها. فإذا لم نعد قادرين على التحقق من أن الطالب تعلّم، فإن القيمة التي تمثلها الشهادة تبدأ في التراجع، مهما كانت أنظمتنا صارمة. لهذا فإن التحدي اليوم ليس أن نمنع الذكاء الاصطناعي، بل أن نعيد تعريف ما نقيّمه. أن ننتقل من الحكم على “المنتج” إلى فهم “طريقة التفكير”، وأن نركز على التفسير، والتحليل، والقدرة على اتخاذ القرار، وهي أمور لا يمكن اختزالها بسهولة في نص يُولد بضغطة زر. وفي المقابل، لا يدعو الطرح إلى رفض الذكاء الاصطناعي، بل إلى استخدامه بوعي، بحيث يكون أداة مساعدة لا بديلاً عن التفكير. فالقيمة الحقيقية لم تعد في الوصول إلى الإجابة، بل في القدرة على فهمها، نقدها، وتحمل مسؤوليتها. في النهاية، يبدو أن الذكاء الاصطناعي لم يأتِ ليهدم التعليم، بل ليكشف لنا أين كنا نخلط بين التعلم الحقيقي ومظاهره. وهذا يضعنا أمام خيار واضح: إما أن نستمر في حماية نموذج يتآكل، أو أن نعيد بناء التعليم على أساس أكثر صدقاً، يكون فيه السؤال الأهم دائماً ليس من كتب… بل من تعلّم.

"د. نادية الشهراني": أسوأ ما أفرزته منصات التواصل هو تطبيع التنازل عن الخصوصية. @abdullah_nadia

الكثير ينسحبون عند أول شعور بـ "عدم الراحة"، لكن التعلم الفعال واتقان اي مهارة جديدة، يتطلب منك التواضع والاعتراف بالجهل وتقبل شعور "الضعف" في البدايات. النمو الحقيقي يحدث اثناء المواجهه والخروج من منطقة الراحة، والاستمرار رغم الشعور بالضعف وعدم الارتياح في البدايات.

أتحسس ذهني، لما أسمع أكاديمي يحمل الدكتوراه يلوك مفردة "أثبتت الدراسة". الباحث المتزن يفرغ نصه من اليقينيات ويكتفي بـ (أشارت، أوضحت، أسفرت…). قامت فلسفة العلم بأكملها على مبدأ القابلية للتفنيد. كل نتيجة نقرؤها هي مجرد احتمال مؤقت يقف على أرض رخوة بانتظار ورقة بحثية أخرى تنسفها.

تسمية عام 2026 بـ #عام_الذكاء_الاصطناعي تعكس مرحلة وطنية متسارعة نحو التحول وتعزيز الابتكار التقني؛ وفي هذا الإطار يعمل #المعهد_الوطني_للتطوير_المهني_التعليمي على تطوير برامج نوعية لتمكين المعلمين، انطلاقًا من الإيمان بأن الاستثمار في المعلم هو الاستثمار الأهم في #مستقبل_التعليم.

في #اليوم_الدولي_للمرأة، نؤكد أن تمكين النساء والفتيات من خلال التعليم الجيد يشكّل ركيزة أساسية لبناء مجتمعات أكثر عدلاً وازدهاراً. ويظل الاستثمار في تعليم المرأة وتمكينها من القيادة والابتكار أحد أهم محركات #التنمية_المستدامة. كما يجدد مركز #اليونسكو الإقليمي للجودة والتميز في التعليم التزامه بدعم جهود الدول الأعضاء من خلال بناء القدرات، وتبادل الخبرات، وتوسيع فرص التعلم مدى الحياة، وتطوير الأطر والسياسات التي تعزز جودة التعليم وتمكين النساء والفتيات، بما يواكب شعار هذا العام ويعزز مبادئ الحقوق والمساواة والعمل من أجل مستقبل أكثر شمولاً واستدامة. # #تمكين_المرأة #جودة_التعليم #SDG4 #UNESCO_RCQE @unescoeu @unesco_dg @education2030un On #InternationalWomensDay, we reaffirm that empowering women and girls through quality education is a fundamental pillar for building more just and prosperous societies. Investing in women’s education and enabling their leadership and innovation remains one of the most important drivers of #SustainableDevelopment. The #UNESCO Regional Center for Quality and Excellence in Education also reaffirms its commitment to supporting the efforts of Member States through capacity building, knowledge exchange, expanding lifelong learning opportunities, and developing frameworks and policies that enhance the quality of education and empower women and girls, in line with this year’s theme and in support of the principles of rights, equality, and action for a more inclusive and sustainable future. #WomenEmpowerment #QualityEducation #SDG4 #UNESCO_RCQE @unescoeu @unesco_dg @Education2030UN

📌يخلط كثير من مستخدمي الذكاء الاصطناعي بين النماذج اللغوية الكبيرة (LLMs)، وRAG، والوكلاء (Agents)، والذكاء التوكيلي (Agentic AI). مما يؤثر على سرعة التبني والاستفادة منها وكلما ارتفعت نسبة الاستخدام لهذه الأدوات من الأولى للأخيرة، زاد العمل الذي يُنجَز بدون الحاجة للإنسان. تقنيات الذكاء الاصطناعي لا تتجه نحو دردشة أو توليد محتوى أفضل بل تتجه نحو فرق ذكاء اصطناعي تقوم بعمل فريق بشرية حقيقي. ابرز الفروقات ◾️النموذج اللغوي (LLM) يكتب. يتنبأ بالكلمة التالية. ممتاز للمسودات. ضعيف في الذاكرة. ضعيف في التفكير الطويل. ويحتاج لإعادة السياق مرارًا وتكرارًا. ◾️RAG يعرف. يبحث في ملفاتك أولًا. ثم يجيب. إجابات خاطئة أقل. وثقة أعلى بكثير. مثالي لملفات الشركات والبيانات الداخلية. ◾️وكيل الذكاء الاصطناعي (AI Agent) ينفّذ. يتبع خطوات. يستخدم أدوات. يتذكر ما حدث سابقًا. جيد للبحث. جيد لسير العمل. جيد للمهام الحقيقية. ◾️الذكاء التوكيلي (Agentic AI) يدير. عدة وكلاء، لكل واحد دور. يخططون. يتحققون. ويُنهون المهمة. يعمل كفريق، لا كأداة. 💡باختصار LLM يكتب. RAG يعرف. الوكيل ينفّذ. الذكاء التوكيلي يدير. By: Dibya Datta

#الشباب في قلب #التعليم… و#الجودة طريقهم إلى #المستقبل. 🌍✨ لأن #التعليم وعدٌ لكل متعلّم، ولأن #الشباب هم صُنّاع الغد، تأتي #الجائزة_العالمية_للجودة_والتميّز_في_التعليم بدعم استراتيجي من منظمة #اليونسكو لتُمكّن أصواتهم، وتُكرّم الأثر، وتحوّل طموحاتهم إلى مستقبلٍ يُصاغ بالجودة والتميّز. #Youth are at the heart of #education … and #quality is their pathway to the #future. 🌍✨ Because #education is a promise to every learner, and #youth are the architects of tomorrow, the #Global_Award_for_Quality_and_Excellence_in_Education, with strategic support from @UNESCO, comes to empower their voices, recognize real impact, and transform their aspirations into a future shaped by quality and excellence. #EducationDay #YouthLead #QualityInEducation #GlobalEducation #UNESCO_RCQE @unescoDG @UNESCO_DG @SteGiannini @UNESCOarabic @Education2030UN @G20education @TransformingEdu @TeachersFor2030 @GEMReport

🌍 إنجاز دولي رفيع المستوى في ختام فعاليات #اليوم_الدولي للتعليم 2026م، أعلنت رسميًا السيدة ستيفانيا جيانيني، المدير العام المساعد للتربية بمنظمة #اليونسكو — وبحضور المدير العام للمنظمة الدكتور خالد العناني وعدد من القيادات الدولية — عن #الجائزة_العالمية_للجودة_والتميّز_في_التعليم، بقيمة مليون دولار أمريكي. وأكدت أن الجائزة تُعد أحد البرامج الاستراتيجية لـ #مركز_اليونسكو_الإقليمي للجودة والتميّز في #التعليم بالمملكة العربية #السعودية، مشيدةً بالجهود الكبيرة التي تبذلها المملكة، ودعمها الاستراتيجي للمركز من حيث التمويل والتمكين المؤسسي، بما يضمن استدامة المبادرات النوعية ذات الأثر العالمي. ويأتي هذا الإعلان في ظل الدعم الكبير الذي تحظى به مبادرات المركز من حكومة المملكة العربية السعودية، وترحيب منظمة اليونسكو الكامل بهذا المشروع العالمي، وإطلاقه ضمن حدث دولي رفيع المستوى. ✨ #الجائزة_العالمية_للجودة #التميّز_في_التعليم 🌍 A High-Level International Achievement At the conclusion of the #International_Day_of_Education 2026, Ms. Stefania Giannini, Assistant Director-General for Education at #UNESCO—in the presence of the Organization’s Director-General, Dr. Khaled El-Enany, and a number of international leaders—officially announced the #Global_Award_for_Quality_and_Excellence_in_Education, with a value of USD 1 million. She affirmed that the Award is one of the strategic programs of the #UNESCO_Regional_Center for Quality and Excellence in #Education in the Kingdom of #Saudi_Arabia, praising the significant efforts undertaken by the Kingdom and its strategic support for the Center in terms of funding and institutional empowerment, ensuring the sustainability of high-impact, globally significant initiatives. This announcement comes amid the strong support extended to the Center’s initiatives by the Government of the Kingdom of Saudi Arabia, UNESCO’s full endorsement of this global project, and its launch within a high-level international event. ✨ #Global_Award_for_Quality #Excellence_in_Education #UNESCO_RCQE #QualityInEducation #ComingSoon @UNESCO @unescoDG @UNESCO_DG @SteGiannini @UNESCOarabic @Education2030UN @G20education @TransformingEdu @TeachersFor2030 @GEMReport

🌍الإعلان الرسمي نُعلن اليوم رسميًا #الجائزة_العالمية_للجودة_والتميّز_في_التعليم كمبادرة دولية نوعية يطلقها #مركز_اليونسكو_الإقليمي_للجودة_والتميّز_في_التعليم، بدعمٍ إستراتيجي من منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة #اليونسكو، لتكريم المبادرات التعليمية الرائدة وتعزيز جودة التعليم على المستوى العالمي. ونحن اليوم لا نُعلن عن جائزة فحسب، بل نُعلن عن قيادة عالمية للمملكة العربية #السعودية (دولة المقر للمركز) وعن شراكة عالمية تنطلق من جوهر رؤية ورسالة #اليونسكو، استعدادًا لمستقبلنا المشترك نحو عالم يسوده السلام والازدهار للجميع. 🕒 الساعة3:00 مساءً بتوقيت المملكة العربية السعودية 🕐 الساعة 1:00 مساءً بتوقيت باريس 🔗 رابط البث المباشر: webcast.unesco.org/events/2026-01… ✨ كونوا جزءًا من الحدث العالمي اليوم الجمعة 23 يناير 2026م. #الجائزة_العالمية_للجودة #التميّز_في_التعليم #UNESCO_RCQE #QualityInEducation #قريبًا @UNESCO @unescoDG @UNESCO_DG @SteGiannini @UNESCOarabic @Education2030UN @G20education @TransformingEdu @TeachersFor2030 @GEMReport

@marymkairy @moe_gov_sa نبارك لكم هذا التميز المستحق 🌟وهذا التكريم، دعواتي لك بمزيد من العطاء والإنجاز.

💡تقدير المواهب يعزز الانتماء الوظيفي #شكرا @moe_gov_sa ممثلة في رئيس وحدة مواهب شاغلي الوظائف التعليمية بالإدارة العامة للتعليم بمحافظة الطائف د. فيصل العوفي دعمه المستمر للمواهب وإيمانه بقدراتنا #شكرا من القلب #الحمدلله من قبل ومن بعد 🌟كانت إجازة خير وبركة 👌🏼 قضيت نصفها مع عائلتي❤️ والنصف الآخر في تحقيق 🌟رسالتي(تنمية القدرات البشرية ) 🌟 +التطوير المهني وفق خطتي الشخصية بالمشاركة في فعالية دولية ملهمة (المنتدى العربي للكوتشينج النسخة الخامسة ACF5)

الذكاء الاصطناعي ليس بديلا بل مساعدا. لا يستبدل المعلم ولكنه يساعده في إيصال المعلومة وتوفير التعليم المخصص وابتكار وسائل لايصال المعلومة وتحفيز الطلاب. وهو مساعد ورفيق دراسة للطلاب، يتعامل معهم بما يناسب قدراتهم وميولهم وظروفهم. يساعد دون أن يحرج الطالب او يكلفه فوق قدراته. حاضر عن الحاجة له، مرحا وخبرة. وحيث أن استخدامه أصبح واقعا وضرورة. واقعا لأن الجميع يستخدمه، وضرورة لأنه هو الذي سيضمن التعلم والتعادل في الفرص وأن تحقق منظومة التعليم اهدافها بيسر وسهولة وأثر. هنا دليل يطرح منهجية ليس في آليات تطبيقه فحسب، بل كيف نطور المنهجية بالتعاون مع الطلاب، فهما لاختيارهم وتقدير لقدراتهم واستيعابا لطموحاتهم وتطلعاتهم. وفي الوقت ذاته كيف نعلم الطلاب الاخلاقيات والمسئولية في الاستفادة والتعامل معه، والتعامل مع ما تصلهم من معلومة للتأكد من مصدرها ومحتواها، حتى لا يتأثرون سلبا بالتسليم له ولا ينخدعون بكل ما يصلهم على أنه حقيقية غير قابلة للنقاش #تعليم_المستقبل هو تعليم مرن يستوعب التحديات والطموحات والمتغيرات لا يمكن أن تكون جامدا وأنت تسبح في بحر تعلو أمواجه. بل لابد أن تتعلم مهارة ركوب الأمواج المعرفية.

The people never post anything online means..

"إذا أكمل الرحمن للمرء عقله،، فقد كملت أخلاقه ومآربه" #قالت_العرب

: فخر يتجدد بإنجازات معلمينا 🇸🇦🎖️ نبارك لـ #وزارة_التعليم تحقيق المملكة المركز الثالث على مستوى الشرق الأوسط وأوروبا وأفريقيا، في عدد المعلمين الحاصلين على زمالة #مايكروسوفت للتعلّم المبتكر لعام 2025–2026. شكرًا لمعلمينا المبدعين الحاصلين على زمالة مايكروسوفت على تمثيلهم المشرّف وجهودهم في دعم التحول الرقمي في التعليم 💚🇸🇦 #MIEExpert #MiceosoftEDU

📚📱التعليم أولًا، التقنية ثانيًا..،، "التعليم هو المحرك، والتقنية هي المُسرّع" مايكل فولان