Neus

@airesboto_noe #DDC18_3 Muy de acuerdo contigo @airesboto_noe. De hecho muchos conceptos los hemos aprendido con este tipo de esquemas, como el ciclo del agua o del carbono...¡Ahí toma fuerza lo de que una imagen vale mas que mil palabras!

@ruthdz90 #DDC18_3 Muy acertado el criterio del fomento del pensamiento crítico y de la responsabilidad social @ruthdz90 ...me parece muy necesario además ponerlo en la práctica docente y disponer de los materiales y recursos para ello

#DDC18_3 Somos parte de un entorno social, político y cultural. Nuestro punto de vista está siempre condicionado por ello. Por eso, intentar ponerse en el lugar de otros para comprender su punto de vista es una actividad formativa recomendable que permite el pensamiento crítico

@ssantovena #DDC18_3 En lo personal me gustaria que la tarea de seleccion de materiales curriculares no fuera una tarea individual ni solitaria y que pudiera ser grupal con el conjunto de compañeros de la materia. Es una forma de acercarse a la deseada calidad/equidad educativa en un centro

@ssantovena #DDC18_3 5 Grado de rigor cientifico, 6 Grado de correlación y complementariedad con el resto de materiales, 7 Grado de valores que se reflejan en el material, 8 Grado de calidad de forma del material y 9 Grado en el que el material es evaluable

#DDC18_3 A la hora de analizar y evaluar materiales curriculares ¿qué criterios tendría en cuenta? ¿cuáles son los más relevantes? ¿por qué?

@borjauned @ssantovena #DDC18_3 Me gusta esta propuesta de Bernard de atributos mínimos de todo material, porque es sintética, clara y engloba en tres puntos unos criterios que pueden ser a posteriori más ampliamente desarrollados con evaluaciones/rúbricas más complejas;

@pcardillo1UNED #DDC18_3 #DDC18_2 Personalmente me gustaría encontrar, en tecnología, materiales que incluyan diferentes cosmovisiones. No solo la historia puede contener "peligrosos subjetivismos", sino en todas las materias/áreas donde se interpreta el mundo y lo que en él sucede

@pcardillo1UNED #DDC18_3 Muchos materiales estarán hechos desde "peligrosos subjetivimos", que promueven modelos que se necesitan perpetuar (como el de consumo, producción energética); muchos estarán de acuerdo con ellos. Será tarea personal el análisis crítico de esos materiales si toca usarlos

#DDC18_3 Según Bernard (Méndez Garrido, p. 148), el primer atributo a la hora de evaluar el material (impreso) es ... evitar peligrosos subjetivismos... ¿cómo evita una sujeto los subjetivismos? ¿Y por qué peligrosos?

@FrenchieAurelie #DDC18_3 Es una muy buena aportación @FrenchieAurelie, logrando que en un twit condenses lo que cabría en 20 😬; ¡tu twit es en sí el resumen de un buen material didáctico! sencillo, gráfico, con colores que identifican niveles y con el contenido preciso

@rbkvivalapepa @ssantovena #DDC18_3 Me uno a tu twit @rbkvivalapepa, porque de mi parte, considero que el material que seleccionemos debe ser complementario a nuestro trabajo en el aula, donde el principal aporte de enseñanza es el nuestro como profesores en la interacción que generemos con los alumnos

@ssantovena #DDC18_2 A modo de conclusión, los atributos particulares de un buen material: conocimientos actualizados, transversalizados, que fomenten el pensamiento sistémico y el analisis crítico, y que incluyan la diversidad cultural de nuestro mundo con base a su respeto...

@ssantovena #DDC18_2 Lo más general para mi sería: material de contenido educativo, de lenguaje (escrito, verbal, audiovisual) adecuado para el público al que va dirigido, de estructura ordenada para dirigir el proceso de aprendizaje y de uso o implementación sencilla (recursos minimos)

#DDC18_2 ¿Qué caracteriza un buen material didáctico? ¿Cuáles son sus rasgos más significativos?

@ssantovena #DDC18_2...en cuanto a su estructura considero que deben ser flexibles, dinámicos, interactivos y que faciliten la participación del alumno y la implementacion para el profesor, siendo motivadores para ambos

@jmblancocalvo @AJTorresRozalen #DDC18_2 Las actividades de "campo" son muy necesarias en un proceso de aprendizaje. Lo vivimos en las escuelas, universidades y los propios trabajos. ¡No podemos desconectarnos del mundo real! es un recurso muy bueno y necesario de mantener para profesores y alumnos

@AJTorresRozalen Totalmente de acuerdo @AJTorresRozalen. Es conveniente enlazar los contenidos del aula, reduccionistas, con el mundo real, donde todo se interrelaciona (#complexsystem) y cómo se relacionan con sus necesidades básicas como seres humanos.

@maria_ferria @lema_astray #DDC18_2 Es un aporte muy interesante @maria_ferria, que comparto al 100%...los juegos de competición a veces se nos podrán volver en contra fomentando el individualismo y las diferencias, y nosotros sin quererlo.

@lema_astray #DDC18_2 ¿Y por qué no juegos cooperativos en vez de juegos competitivos? Y que experimenten ya desde la adolescencia que se puede aprender jugando, y que jugar no solo es competir, también cooperar.

#DDC18_2 Y qué tal un material didáctico en forma de juego por equipos en el que unos compitan con otros para obtener un buen resultado. ¿Qué opináis de este tipo de juegos? ¿Creéis que es buena la competitividad? ¿Un buen resultado está reñido con el fruto obtenido? Gracias.

@ingrid11511 @mlopez_uned @ssantovena #DDC18_2 Si es importante @ingrid11511 y diría que una de nuestras labores como docentes consiste en eso. Un buen material entonces nos debe permitir esta flexibilidad de adaptarlo para nuestros alumnos partiendo de sus conocimientos previos...¡buenas conclusiones compañer@s!

@mlopez_uned @ssantovena Muy de acerdo contigo! Voy a lanzar una pregunta. ¿Creéis importante adaptar el material didac. al grupo con la ayuda de los CONOCIMIENTOS PREVIOS? Por mi parte veo importantsim cmo profe conocer los con. Prev. De mis alumns y así podr adaptar el material o metodolog. #DDC18_2

@forosaUned #DDC18_2 Interesante, novedoso y motivador como herramienta complementaria de autoevaluación...siempre y cuando se tenga el recurso tecnológico a disposición

#DDC18_UNED #DDC18_2 Qué os parece un recurso como éste? Demasiado innovador o una medida interesante? educaciontrespuntocero.com/recursos/kahoo…

@ucero1984 #DDC18_2 En absoluto...y mucho menos en el adolescente; tambien nuestras universidades deberían plantearse esta cuestión porque esas aulas con 50 alumnos escuchando pasivamente en el anfiteatro tampoco permiten la interacción y aprendizaje del estudiante

#DDC18_2 Las clases magistrales como tal no funcionan para despertar el interés del alumno. Hay que mostrar conceptos ideas, pero dándoles un tiempo determinado en la hora lectiva, no abarcando toda la clase. Hay que motivar haciendo que participen grupos de trabajo, debates... twitter.com/JmDuran91/stat…

@santi_olot #DDC18_2 Sortear esa dura realidad sera lo que nos hará mejores profesionales y seguramente, que nuestros alumnos nos recuerden por algo positivo dentro de 20 años...¡hay que intentarlo!

Hablamos de como deben ser los materiales didácticos, pero, ¿cual son sus limitantes? Currículo rígido, tiempo limitado, asignaturas preestablecidas, evaluaciones externas por contenido(selectividad) ... ponen límites muy rígidos al material y método que se puede usar #DDC18_2

@JolivaGo #DDC18_2 me parece muy adecuado el planteamiento de que el contenido de un buen material didáctico sea transversal y fomente el pensamiento sistémico..¡buen punto @JolivaGo y demás compañer@s!

#DDC18_2 un buen material ha de intentar ser transversal. Los conceptos no deben enseñarse de forma aislada sino entrelazados, mostrando como encajan en un todo.