えむ

言い方を責めたいわけじゃないんです。保護者に配慮してくださって「厳しい」と表現しているのもわかります。 ただ、受け取る側としてはどの条件がネックで何が満たせれば可能性があるのか見えないと判断しようがなくて、結果的に食い下がる形になりやすいと思います。 「厳しい」に背景があるなら、その背景を共有してほしい。「無理です」か「厳しいです」かよりも、背景や理由を共有される方がお互いに消耗せずに済むのかと。

ありがとうございます。偏食に対する合理的配慮にも使えるはずです✨ 【困ってること】の欄は、「野菜が苦手で食べられません」みたいな書き方だと好き嫌いの話になってうまくストーリーにならないかもしれないので、 ・特定の食感や匂いで吐き気がしてしまう ・未知の食べ物に対する強い不安 ・完食指導による過度なプレッシャーで登校が不安になってる みたいな感じで、具体的な反応を書くとAIがより説得力のある文章を作ってくれると思います🙇‍♀️

偏食等に対する合理的配慮にも使えるかもしれないのでシェアさせていただきます。

>最近、できないことを婉曲的に「厳しい」って表現してるのを突破しようとしてくる人は増えたね 合理的配慮をお願いして学校からの回答が「厳しい」だったら、きっと私も食い下がる。感情論、精神論に聞こえるから。 合理的配慮の提供が法的な義務となってる今、申し出を断る正当な理由は「過度な負担がある」場合。「厳しい」って言葉で濁すのではなく、客観的な事実で説明してほしい。 「今の職員数では、◯◯を行うと教室の安全が確保できない」 「◯◯には大規模な工事が必要になるので、今年度の予算では対応が完結しない」 みたいな。 ついでに言うと、できない理由とセットで代替案を提示したり、一緒に別の道を探す建設的な対話がしたい。敵対関係になりたいわけじゃない。

【コピペ用】公立中学校向け・合理的配慮お願い文 生成プロンプト ▼入力テンプレート 以下の【　】内を記入し、「あなたは～」以降の文章を全てコピーしてAIに入力してみてね。 ------------------------ あなたは日本の公立学校の運営や特別支援教育に詳しい文書作成アシスタントです。 以下の情報をもとに、中学校へ提出する「合理的配慮のお願い文」を作成してください。 【出力条件】 ・A4用紙1枚程度の分量 ・保護者から学校（校長および担任）への正式文書 ・丁寧で落ち着いた、建設的な協力関係を築くためのトーン ・学校側の負担にも配慮しつつ、「何ができるか」を共に探る相談の形にする ・見出し・段落構成あり、そのまま提出できる完成形 【基本情報】 ・学校名：【　】中学校 ・学年クラス：【　年　組】 ・生徒氏名：【　】 ・保護者氏名：【　】 ・提出日：【　】 【困っていること（具体的に）】 【　】 【配慮してほしい内容（具体的に）】 【　】 【背景・理由】 ※診断・傾向・これまでの経緯 【　】 ▼AIへの最終指示 上記の情報をもとに、以下の条件で文章を完成させてください： ・「合理的配慮に関するお願いとご相談」というタイトルにする ・学校側が「これなら対応できそう」と検討しやすい、具体的かつ実務的な表現を使う ・過度な権利主張にならず、生徒の学びやすさを共に支えたいという思いを込める ・文末に、面談や相談の機会をお願いする一文を自然に含める ・完成した文章のみを出力してください。

娘の公立中時代、合理的配慮を受けるのに本当に苦労した。会社員時代は役員決裁もらうための資料とか日々作ってたから、この手の文書作成や交渉には自信がある私でさえも難しい。こういうの苦手意識ある人には大変なんじゃないかなぁと思って、試しに合理的配慮お願い文の生成プロンプト作ってみたよ。 とりあえず公立中用、リプ欄に貼るね。

公立小中でノイズキャンセリングイヤホンの許可もらうのに苦労したってポストすると、「面談の場には夫を連れていけばいい」「弁護士や議員・教育委員会に相談したらいい」ってアドバイスをいただく。確かに、こういう圧力を使えばスンナリ話が通るってことはあると思う。でも、「声の大きさ」「後ろ盾の強さ」で合理的配慮の可否が左右されるのはおかしいよ。親の行動力・交渉力がない子はずっと困り続けないといけないの？

娘が不登校になってから正直かなりシンドかったけど、同時に自分を立て直す期間でもあったんだと思う。娘のことを知りたいと学びながら試行錯誤する中で、自分の生活や考え方も少しずつ整えてきた。 4年半で病気ゼロ、8kg減で体軽い、年収は増えた。今が人生で1番心身ともに健康。私も救われてる。

ごめんなさい、よくわからないのですが王道ルートに乗せて何か問題があったり後悔してることがあるのですか？ あと私が言ってるのは〝適切な〟支援なので、なんでも繋がればいいって話ではないです。私もさんざんいろんなとこに行った上で、本当に信頼できる支援者は数人ですよ。イマイチな人もいました。（むしろ悪影響って人も） それでも私は繋がってよかったというだけの話で正解などないですよね。

@bigjamp2 早期療育、早期診断、支援級、医者や繋がりと全てやった上で、王道ルートが正解でそれ以外は二次障害になるのでは？と「親が」怖くてそのルートに乗せてしまったという私のような親の存在も知ってもらえるとありがたいです。こども自身をみるのは難しいですね。突然リプして申し訳です。

うちは早期療育診断済み支援級だけど内申の為に普通級転籍したいと悩んでる。医者は定期でかかってる。うちの場合支援級で支えられてる実感がないのもあるけど内申を欲しがるの悪理論もまた広めて欲しくない。個別ケースでは存在する層じゃないの。ライフハック？これだけ悩んでるのに…

感覚過敏の子に対して「公立の支援級は普通級に合わせないといけない」「無理なら支援学校へ」教員が本気でそう思ってるの？

@yamanak97238128 リボンはワンタッチ式なので、結べないとは思ってないです。ガマンする練習してきてねってことです。

@bigjamp2 説明を聞いてない、リボンを結べないからと理解した のだと思うね 彼には難しすぎた

娘が支援級に入級する前、感覚過敏があるから制服のシャツは感覚過敏用のものを使わせてほしいこと、リボンは着用が難しいことを相談しに行った。娘を連れて。感覚過敏について説明して、最後に副校長から言われたのは「リボンを特別に貸し出しますから、入級までに練習しておいて」で唖然とした。

@88plxKcGaT69695 方式によって、学校の対応が変わるんですか？

@bigjamp2 リボンに関してはパチッと正面で止める方式なのか紐を回すタイプなのかによりますね。

ザワザワした教室が耐えられない、衣服のタグがチクチク我慢できない…感覚過敏は〝気のせい〟〝ワガママ〟と捉えられることが本当に多い。「社会に出たらそんなワガママは通用しないから、今のうちに練習しとこうね」って言われるんだけど、練習して直るもんじゃないって、そろそろ気づいてほしい。

通信制高校に入って、あらかじめ準備された合理的配慮の申請書に必要事項を簡単に書くだけでOKでめちゃくちゃ感動した。ニーズを伝えて、合理性で判断してもらえる。（もちろん過度な負担にならない範囲で）上下関係ではなく、やっと普通に対話ができる環境。

娘は不登校になった小5から感覚過敏の症状が出て、ノイズキャンセリングイヤホンや帽子がなければ外出することすらできなくなった。小中では着用許可をもらうのに本当に苦労した。合理的配慮の提供が法的義務となった今も〝わがまま、ズルい、特別扱い〟。管理職でさえこういう認識。 書面を作って面談をお願いして、何度も頭を下げた。「校内で検討会議を繰り返した結果、今回は特別に許可します」と言われ、また「本当に本当にありがとうございます」と感謝の言葉を伝えた。いつも「許しを請う」↔︎「善意の施し」みたいな構図だった。

通信制高校の教科書、私立進学校に通ってた長男のものとはレベル感が全く違う。でも入学前に使用する教科書は見せてもらってたし、入学してみて〝こんなはずじゃなかった！〟は１つもない。小5から不登校で、義務教育の半分を学びに繋がれずに過ごした娘が自分のペースで通えてるだけでありがたすぎる

娘は小さい頃から心配性だった。「まぁなんとかなるでしょ！」とガンガン突き進んでいく私とは真逆のタイプ。不登校になった初期の頃、学校が怖いと固まる娘が全然理解できなかった。この心配性を直さないと、とも思ってた。 心理学（クロニンジャーの7因子モデル）では人の性格は「先天的な気質（4つ）」と「後天的な性格（3つ）」にわけられると考えられている。娘の不安の強さは、先天的な気質の「損害回避」という要素。単なる心配性ではなく、リスクを察知し、危機を避ける能力が高いということ、脳の特性なので、矯正するのは難しい。 《7因子モデル》 ■気質＝生まれつきの傾向。脳の特性で、矯正は難しい ①新奇性追求 → 新しいこと・刺激が好きか 高い：好奇心旺盛、飽きっぽい 低い：慎重、安定志向 ②損害回避 → 不安やリスクをどれくらい避けるか 高い：心配性、慎重 低い：楽観的、ストレスに強い ③報酬依存 → 人からの評価やつながりをどれだけ求めるか 高い：社交的、共感的 低い：クール、独立志向 ④固執性 → 困難でもやり抜く力 高い：努力家、粘り強い 低い：諦めやすい、見切りが早い ■性格＝後天的。経験や関わり方で育てていける ⑤自己志向 → 自分で目標を決めて行動できるか 高い：自律的、責任感あり 低い：環境や他人に流されやすい ⑥協調性 → 他人とどれだけうまくやれるか 高い：思いやり、協力的 低い：対立的、自己中心 ⑦自己超越 → 自分を超えた価値（自然・宗教・哲学）への関心 高い：精神性が高い、直感的 低い：現実主義、合理性重視 娘の「不安の強さ」は矯正すべき欠点ではなく、一生付き合う「気質」。変えられない部分を必死に変えようとしても、親子で疲弊するだけ。目指すべきは、不安を感じない子にすることじゃない。不安を抱えたまま、自分で自分をコントロールできる「自己志向」を育てること。 そうすれば、弱さは「慎重さ」という強みに変わる。