International Science Teaching Foundation

¿Cómo podemos ayudar a nuestros alumnos a aprender mejor? @hruizmartin, director de la ISTF, lo resume en una idea sencilla: enseñándoles a aprender. La investigación sobre cómo aprenden las personas ha permitido identificar qué condiciones y estrategias favorecen un aprendizaje más eficaz. El curso Aprender a Aprender explora estos principios y cómo llevarlos al aula. Una formación online de 30 horas dirigida a docentes de Primaria y Secundaria en España, con certificación oficial. Toda la información del curso en este enlace 👉 science-teaching.org/short/oDfCPQMZ…

¿Cómo profundizo en la evaluación? Después de #researchEDMadrid, algunos docentes nos han hecho esta pregunta. @hruizmartin, director de la ISTF y especialista en aprendizaje basado en evidencia, recomienda empezar por los libros de referentes más sólidos: • «Integrar la evaluación formativa en la enseñanza», de @dylanwiliam. • «La evaluación formativa», de @MarianaMorale19 y @JuanEldelblog. • «10 ideas clave: evaluar para aprender», de @SanmartiNeus. • «Enséñame a enseñar: una historia real de ensayo, error y evidencia», de @EfectoMcguffin • Los blogs de @JuanEldelblog y @EfectoMcguffin, con análisis informados por la evidencia. Recursos que te ayudarán a seguir avanzando en el aprendizaje de la enseñanza. Y, además, la ISTF ha creado un curso online exclusivo que amplía los contenidos de researchED Madrid sobre el papel de la evaluación en el aprendizaje. Más info 👉 science-teaching.org/short/qlRjnxfC…

El Colegio de Biólogos de Cataluña @BiolegsCAT ha otorgado el Premio Día del Biólogo 2026, en la categoría de Comunicación Científica, a @hruizmartin, por su labor en la difusión del conocimiento científico y la alfabetización científica. El Colegio destaca cómo, a través de su trabajo en neurociencia del aprendizaje, el director de la @ISTFoundation, ha contribuido a acercar la investigación científica a docentes, estudiantes y familias de todo el mundo. Desde la ISTF celebramos este reconocimiento a una trayectoria dedicada a acercar la ciencia de cómo aprendemos a la educación. 👏 ¡Enhorabuena, Héctor!

«Un docente bien informado es un docente que puede innovar con propósito.» En researchED Madrid, Maila Piconi, subdirectora de Secundaria y de Bachillerato del Colegio Las Chapas Ecos de @attendis, lo explicó con claridad: comprender cómo funciona la evaluación cambia la manera de enseñar. Cuando el profesorado entiende qué evidencia respalda sus decisiones en clase, la innovación pasa a tener una dirección clara, y se deja de improvisaciones. Ese es precisamente el objetivo del curso en línea researchED: acercar el conocimiento sobre aprendizaje y evaluación a la práctica real del aula. Más información👉 science-teaching.org/short/qlRjnxfC…

#EducarParaElFuturo vuelve con 3 citas clave sobre cómo aprende el cerebro 🧠✨ 📅 12/3 Héctor Ruiz y Marta Portero 📅 16/3 Rosa Casafont y José María Bautista 📅 26/3 Nuria Sánchez Povedano y Fabricio Ballarini 📎 Más info en bit.ly/4rEUEL8

¡Nos vemos el jueves en Zaragoza con @martaportero3! elperiodicodearagon.com/ocio/agenda/fu…

🔎 ¿Las pantallas reducen la capacidad de atención de los niños? Suena plausible. Pero no es lo que muestra la evidencia. 🔬 No hay pruebas de que las pantallas cambien la «arquitectura» del cerebro o dañen la atención por sí mismas. Las pantallas nos atraen porque nuestro cerebro está diseñado para buscar información nueva y relevante. El problema no es la pantalla. Es la falta de regulación del uso. Y ahí la escuela no es el problema, sino parte de la solución: enseñar a usar la tecnología con criterio, propósito y control. Amplía la perspectiva con el artículo completo de @hruizmartin👉 science-teaching.org/short/ChBuVIVS…

🎓 Descubre Hermeneia, una App que impulsa el aprendizaje de la asignatura de Historia de la filosofía y ayuda a los estudiantes a obtener mejores resultados en la #Selectividad. ✅ Fomenta hábitos de estudio ✅ Consolida los conocimientos ✅ Basada en la evidencia científica 🧠 Hermeneia se adapta a cualquier docente: solo hay que activar los temas semanales y el sistema hace el resto. Seguimiento, rendimiento y evaluación continua con datos reales. ¡Solicita una demo gratuita! 👉 hermeneia.es/demo/?utm_sour…

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«La formación docente no puede limitarse a replicar lo que vivimos como alumnos. Hoy sabemos mucho más sobre cómo se aprende. Sin actualización, solo repetimos modelos heredados, aunque ya sepamos que no son los más eficaces.» @oscarabellon, director del @ColeHeidelberg (Las Palmas de Gran Canaria), defendió en #researchEDMadrid la necesidad de superar inercias formativas y apoyarse en investigación sólida para mejorar la enseñanza y la evaluación. Apúntate al curso online researchED y aprende a evaluar para que tus alumnos aprendan mejor 👉 science-teaching.org/short/qlRjnxfC…

Para @hruizmartin , director de la @ISTFoundation, la tecnología será clave en el futuro de la evaluación formativa. ¿Por qué? • Permite obtener evidencia de manera más rápida y precisa. • Facilita decisiones docentes informadas por datos reales. • Reduce carga y amplifica efectividad de nuestras acciones en el aula. El reto es claro: usar tecnología con propósito, para comprender mejor qué está aprendiendo el alumnado y actuar en consecuencia. 🎓 Toma mejores decisiones en el aula con el curso en línea «researchED: La evaluación como herramienta para el aprendizaje» Inscríbete ahora👉 science-teaching.org/short/qlRjnxfC…

🧠 @hruizmartin en las Jornades 2026 de l' @acpcreda Los días 6 y 7 de marzo de 2026, Héctor Ruiz Martín, director de la @ISTFoundation, participará como ponente en las Jornades 2026: Formacions de l’ACP CREDA con la conferencia: «¿Cómo aprendemos? Una breve aproximación científica» Una intervención centrada en qué nos dice la investigación sobre cómo se produce el aprendizaje y qué implicaciones tiene para la práctica profesional en el aula y en contextos de intervención. 📍 Lugar: @UPFBarcelona  – Campus de la Ciutadella (Barcelona) 📅 Fechas: 6 y 7 de marzo de 2026

🔎 ¿Pueden las pantallas provocar trastornos del sueño en los niños? No es tan simple. 🔬 Lo que muestra la investigación es que usar pantallas antes de dormir puede retrasar el sueño.  No por la tecnología en sí, sino por dos factores concretos: 🎮 Videojuegos y redes sociales activan emocionalmente. ⏰ Los adolescentes tienden a retrasar la hora de dormir por entretenimiento. Nada de esto tiene que ver con el uso educativo en la escuela. El problema no es la tablet en clase, sino el móvil a medianoche. La pregunta relevante no es «pantallas sí o no», sino qué, cuándo y para qué se usan. Consulta el artículo completo con referencias científicas de @hruizmartin 👉 science-teaching.org/short/ChBuVIVS…

⚠️ Últimos días para participar en el concurso EUREKA Divulgadores 2026 ¡Anima a tu alumnado a participar! 🎥🔬 Un proyecto que promueve la comprensión real y la capacidad comunicativa de los estudiantes. 🗓️ Inscripciones hasta el 27/02 Inscríbelos aquí 👉 science-teaching.org/short/Iy4IzeoX…

Héctor Ruiz Martín (experto en neurociencia): "La #evaluación tiene muy mala fama porque se asocia solamente a las calificaciones. Pero evaluar es realmente el puente entre la enseñanza y el #aprendizaje". exitoeducativo.net/hector-ruiz-ma… via @Exito_Educativo

📖 ¿Qué podemos hacer para ayudar a nuestros hijos a desarrollar su capacidad de aprender? Explora con @hruizmartin algunas de las acciones más sencillas pero poderosas que la ciencia nos invita a realizar para contribuir al desarrollo cognitivo y emocional de los más pequeños. ¿Quieres saber más? 👉  science-teaching.org/short/o6hJOzBQ…

🎤 @hruizmartin a @ImpulsEducacio: Apropar-se a la ciència de l’educació és acceptar que podem estar equivocats. 🧠 Tenim biaixos. 📚 Aprendre és canviar idees prèvies. 🔬 L’evidència ens ajuda a distingir el que funciona del que només ho sembla. Més rigor, més qualitat. 🚀

«Cómo evaluamos define cómo enseñamos. Y todavía predominan modelos centrados en la nota más que en el feedback de calidad. El salto pendiente es consolidar una evaluación formativa que ayude al alumnado a entender qué necesita aprender, cómo avanzar y cómo aplicar lo aprendido fuera del aula.» @oscarabellon, director del @ColeHeidelberg (Las Palmas de Gran Canaria), compartía con nosotros esta reflexión en researchED Madrid tras su trabajo con enfoques de enseñanza informados por la evidencia científica y con criterios de evaluación rigurosos. Revisar cómo evaluamos no es un ajuste técnico menor: cambia las decisiones de aula, el tipo de feedback que recibe el alumnado y la profundidad con la que se consolida lo aprendido.  Apúntate al curso online researchED y aprende a evaluar para que tus alumnos aprendan mejor👉 science-teaching.org/short/qlRjnxfC…

🔎 ¿Producen las pantallas miopía? Este argumento se repite mucho. Pero no es tan simple. 🔬 No hay evidencia concluyente de que usar pantallas cause miopía.  La investigación apunta a otra cosa: pasar muchas horas mirando de cerca (leer, escribir, usar pantallas) y poco tiempo al aire libre. En otras palabras:  📱 La pantalla no es el problema.  🌳 Lo que importa es cuánto miramos de lejos. Lee el análisis completo en el artículo de @hruizmartin 👉 science-teaching.org/short/ChBuVIVS…

Compartimos la entrevista en la que @hruizmartin conversa con @Exito_Educativo con motivo de su participación en el congreso @ImpulsEducacio. En ella, el director de la @ISTFoundation concreta criterios para poder orientar decisiones educativas informadas por la evidencia. Las tres claves prácticas que destaca: — Enseñar a aprender exige trabajar estrategias explícitas: práctica espaciada, evocación y activación de conocimientos previos. — Personalizar es partir de diferencias reales de conocimiento, no de estilos. — Evaluar aporta información para incidir de manera precisa en la enseñanza del estudiante, no solo para calificar. Una conversación imprescindible para cualquier persona interesada en una enseñanza rigurosa, fundamentada en la ciencia de cómo aprendemos.