MARGARITA MARTINEZ

@BarcoChus Para acceder a la escuela pública también se necesita aprobar una oposición y formarse en una academia. ¿Quiere eso decir que todo el profesorado que ya está dentro es capitalista o de derechas? Claro, parece que a usted lo que más le interesa es controlar el poder judicial.

Para llegar a ser juez solo hay que aprobar la oposición. Esa es nuestra procedencia. El que tiene problemas con nuestra procedencia, basada en el estudio y en el esfuerzo es usted. Nosotros complejos ninguno.

#DDC19_UNED_1 Quiero agradeceros a todos las aportaciones. Me han servido para aprender temas que desconocía y desterrar prejuicios. Era reacia a esta actividad, porque no me gustan mucho las redes sociales y no había utilizado twitter, pero el debate me ha resultado apasionante.

@GarzonRivero #DDC19_UNED_1 En mi disciplina, Lengua y Literatura, creo que el examen también es importante, sobre todo para evaluar la expresión escrita, que sigue siendo muy deficiente. No obstante, hay muchas actividades que se pueden emplear para evaluar por competencias.

@sancocma #DDC19_UNED_1 Desde luego las pruebas de acceso a la universidad ejercen una presión muy fuerte en los alumnos. Yo estoy con 2º de Bachillerato y así lo percibo. Es cierto que los ritmos son muy acelerados y no da tiempo a incorporar todas las competencias como en la ESO.

Evaluar por competencias en la ESO, para que haya continuidad con Primaria, pero en Bachillerato no, porque se tienen que demostrar conocimientos en las pruebas de acceso a la universidad. #DDC19_UNED_1

@TSaracibar #DDC19_UNED_1 Por lo que he observado en el centro de prácticas, las competencias si se integran en la explicación de las asignaturas, al menos así lo he peercibido en mi tutora de Lengua. Me parece que aplicarlas requiere un trabajo continuo de reflexión, pero es apasionante.

Hay que evaluar por competencias en todos los niveles, en BACH también, lo que hay que saber es integrar las competencias en las diferentes asignaturas creo yo, pero las competencias se evalúan siempre de una forma u otra... #DDC19_UNED_1

@crosasv1 #DDC19_UNED_1 No solo habría que sensibilizar a las familias, sino al propio sistema educativo. No tiene sentido que la normativa programe por competencias y sea la misma administración la que prime la nota del examen final por encima de la evaluación continua.

@dibatina @marialunamanch1 @CampeloIglesias #DDC19_UNED_1 Este sistema me parece muy interesante. Yo lo he utilizado para hacer un proyecto de acercamiento a los textos periodísticos, ya que en 2º de Bachillerato es uno de los tipos más frecuentes que suelen caer en la EvAU. Sin duda, da mucho juego.

@marialunamanch1 #DDC19_UNED_1 Propuesta innovadora, en cuanto sea el alumno quien "ayuda" a 1 compañero, a la vez que "entrena" los conocimientos adquiridos, sobre 1 problema real. En resumen, "trabajo en equipo" y "aprendizaje colaborativo" basado en proyectos ABP, como indica @CampeloIglesias

Sí el objetivo del docente es la autonomía del alumnado ¿ porque hacen caso a los más autónomos? ¿no debería ser al contrario? Y los alumnos más competentes, deberían participar junto al docente, para ayudar en equipo a los compañeros, que más les cuesta atender #DDC19_UNED_1

@Aleix18405632 #DDC19_UNED_1 Como vosotros la considero una herramienta fundamental para consolidar el conocimiento y aprendizaje, ya que es una forma de integrar contenidos y no memorizarlos de forma aislada. Creo que sí se puede emplear en una clase de unos veinte alumnos.

@Nereaparro #DDC19_UNED_1 Hemos aprendido mucho sobre modelos y técnicas gracias a las aportaciones de todos. Además, en mi caso, creo que este debate me ha servido para desterrar creencias previas y prejuicios sobre algunos sistemas como la auto y la coevaluación.

@niemendez #DDC19_UNED_1 La experiencia y la formación son fundamentales para "hacerse" profesor, pero creo que esta profesión también tiene un alto componente vocacional y eso es lo que nos ayuda a no estancarnos y permanecer atentos a las innovaciones y los cambios.

@EgoitzEceiza #DDC19_UNED_1 Muy interesante ese 90% de aprendizaje activo mediante la enseñanza a otros. Creo que los alumnos si aprenden mucho dando sus propias explicaciones y orientando a sus compañeros. Pero tampoco debemos olvidar el papel de guía del profesor.

@marialunamanch1 #DDC19_UNED_1 Creo que puede ser positiva la ayuda de los alumnos más aventajados a los compañeros que van un poco más rezagados o que tienen más dificultad para ser autónomos, siempre con la supervisión del profesor.

@SoniaNsanz #DDC19_UNED_1 La formación que recibimos ahora en el Máster nada tiene que ver con la del CAP. Conozco a muchos que ni lo hicieron y se les firmó sin más. Ello no implica que en su experiencia acumulada no hayan continuado su formación y estén abiertos a la innovación.

#DDC19_UNED_1 Sentido actual de la evaluación en la educación: abro debate que llevo tiempo planteandome ¿influye la formación inicial del docente actual (MASTER) con la de los docentes que fueron preparados por el antiguo CAP?

@_Carla_India_ @Nereaparro @clau_ccarrion @AmandeCadeville #DDC19_UNED_1 Este es uno de los temas que más me preocupa como futura docente. Creo que es importante tener en cuenta las repercusiones, pero debemos ser muy cuidadosos y objetivos, ya que si nos mostramos permisivos con algunos podríamos discriminar el trabajo de otros.

Buenas compis! Lanzo un ultimo tema: implicación de los padres con las notas. Hasta que punto tenemos que tener en cuenta, cuando evaluamos, las posibles repercusiones cuando suspendemos a un alumno? #DDC19_UNED_1 @Nereaparro @clau_ccarrion @AmandeCadeville

@RodrguezPereir2 #DDC19_UNED_1 Como decís, hay que plantear tareas individualizadas y no dar a ningún alumno por perdido, pero a veces es imposible llegar a todos, por ello, es importante diseñar actividades abarcadoras (las visuales son atractivas para todo y además integran a los dixlésicos)

@Paez_DDC #DDC19_UNED_1 Yo había planteado algo similar en otra línea de debate. Creo que, además de la evaluación de inspectores, compañeros y familias, nos olvidamos de un elemento fundamental, los alumnos, que son los más beneficiados o perjudicados por nuestra acción docente.

@MarcosMuozMart2 #DDC19_UNED_1 En Secundaria no lo veo, salvo circunstancias excepcionales como la de ahora. La interacción directa es mucho más efectiva en estas edades.

@laurareaz #DDC19_UNED_1 En mi asignatura, Lengua y Literatura, es importante asombrar. Cuando transmites algo que nunca antes han visto en los libros, lo agradecen bastante e incluso solicitan saber más. Por ejemplo, les suele gustar la relación con lo local, su contexto más cercano.

#DDC19_UNED_1 Compañer@s, ¿Qué me decís del aprendizaje basado en el asombro? Me parece una forma fascinante de enseñar aunque no sabría utilizarlo. Lo que tengo claro es que los alumnos recuerdad más los hechos que las palabras

@mapenad #DDC19_UNED_1 La subjetividad es inevitable en cualquier actividad. El problema está en que es una espada de Damocles, a veces te beneficia y otras te perjudica.

#DDC19_UNED_1 No creéis que hay un alto grado de subjetividad en la evaluación del alumnado, sea cual sea el sistema que se utilice? Recuerdo cuando era alumno y un examen me salía mal, el profesor me subía la nota. A la inversa nunca me pasó.

@jmas_master #DDC19_UNED_1 La autoevaluación es buena, pero, en mi opinión también es necesaria la externa (aunque creo que un inspector no puede hacerse una idea de cómo trabaja un profesor con asistir a una clase esporádica). También deberíamos tener en cuenta la opinión de los alumnos.

La evaluación de la práctica docente del profesorado. El tema 6 presenta la autoevaluación como el método frecuente en detrimento de una evaluación externa. ¿Es esta la mejor opción en favor de la mejora educativa? Pros y contras “ #DDC19_UNED_1